You are here

Home » Content

İlköğretim 5.Sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programının Problem Çözme ve Karar Verme Becerilerini Kazandırmadaki Etkililik Düzeyine İlişkin Öğrenci Görüşlerinin Değerlendirilmesi

An Assessment of Students’ Perceptions of Efficiency Level of Gaining Problem-Solving and Decision Making Skills of Fifth Grade Turkish Language Education Curriculum

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2007

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main aim of this study is to determine the opinions of primary school students about the effectiveness of the 5 th Grade Turkish Language Education Curriculum in terms of gaining problem solving and decision making skills. In this descriptive study, 600 fifth grade students enrolled in five pilot primary school in Diyarbakır city were asked to rate their ideas about the new Turkish Language Education curriculum. Data obtained with a three-point Likert style scale were analyzed by using mean scores and standard deviation. With the study, it was estimated that the students found new Turkish Language Education curricula to be effective in developing problem solving and decision making skills.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın genel amacıilköğretim 5.sınıf Türkçe Dersi Öğretim Programının (TDÖP) problem çözme ve karar verme becerilerini kazandırmadaki etkililik düzeylerine ilişkin öğrenci görüşlerini belirlemektir. Tarama tipindeki araştırmada, Diyarbakır ilinde yeni programın uygulandığıbeşpilot ilköğretim okulunda öğrenim gören 600 beşinci sınıf öğrencisinin Türkçe Dersi Öğretim Programına ilişkin görüşleri alınmıştır. Üçlü likert tipi bir ölçekle elde edilen veriler, aritmetik ortalama ve standart sapma değerleri kullanılarak analiz edilmiştir. Çalışmada yeni TDÖP’ün problem çözme ve karar verme becerilerini kazandırmada öğrenciler tarafından etkili bulunduğu belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretim-5.sinif-turkce-dersi-ogretim-programinin-problem-cozme-karar-verme-becerilerini-kazandirmadaki-etkililik-duzeyine-iliskin-ogrenci-goruslerinin-degerlendirilmesi.pdf
  • 3
51-63
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K. Ü. (2003). Aktif öğrenme. (5. Baskı). İzmir: Eğitim DünyasıYayınları.
Adair, J. (2003). Etkili karar verme. (Çev. Salih Fatih Güneş). İstanbul: Babıali Kültür
Yayıncılık.
Bursalıoğlu, Z. (2002). Okul yönetiminde yeni yapıve davranış. (12. Basım). Ankara:
PegemA Yayıncılık.
Coşkun, E. (2005). İlköğretim dördüncü ve beşinci sınıf öğretmen ve öğrencilerinin
yeni Türkçe dersi öğretim programıyla ilgili görüşleri üzerine nitel bir
araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 5 (2), 421-476.
Deniz, M. E. (2004). Üniversite öğrencilerinin karar vermede öz saygıkarar verme
stilleri ve problem çözme becerileri arasındaki ilişkinin incelenmesi üzerine
bir araştırma. Eğitim Araştırmaları, 15, 23–35.
Erdem, E. (2005). Probleme dayalıöğrenme. Eğitimde yeni yönelimler. (Edt. Özcan
Demirel). 119–132, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Erden, M. & Akman, Y. (1998). Gelişim öğrenme-öğretme: eğitim psikolojisi.
(Genişletilmiş7. Baskı). Ankara: ArkadaşYayınevi.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 27, Sayı3 (2007) 51-63 63
Gökbaş, M. (2001). Eğitimde takım çalışmasıve karara katılma (Elazığili örneği).
Yayımlanmamışyüksek lisans tezi, Fırat Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Elazığ.
İlköğretim Sosyal Bilgiler Dersi 4–5.Sınıflar Öğretim Programı. (2005). Ankara: Devlet
KitaplarıMüdürlüğü Basım Evi.
Kızılhan, P. (2003). Öğretimde sorun çözme yöntemi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 16, 12–19.
Koç, G. (2000). Öğrenme faaliyetlerini planlarken öğrenciyi merkeze alma konusunda
karşılaşılan güçlükler. Gazi Üniversitesi Mesleki Eğitim Dergisi, 1, 17–30.
Kökdemir, D. (2003). Belirsizlik durumlarında karar verme ve problem çözme.
Yayımlanmamışdoktora tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü,
Ankara.
Köken, N. (2003). Sosyal bilgiler öğretiminde problem çözme becerilerinin çoktan
seçmeli testlerle ölçülmesi. Gazi Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi
Dergisi, (4)2, 55–68.
Kuzgun, Y. (2000). Meslek danışmanlığı. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Martinez, M. E. (1998). What is problem solving? Phi Delta Kapan. 79, 605–609.
MEB, (2005). İlköğretim Türkçe dersi (1-5 sınıflar) öğretim programıve kılavuzu
(eğitim amacıyla hazırlanan taslak baskı). Ankara: Devlet Kitapları
Müdürlüğü Basımevi.
MEB, (2007). İlköğretim 1-5. sınıf programlarıtanıtım kitapçığı.
http://iogm.meb.gov.tr/files/io1-5sinifprogramlaritanitimkit.pdf adresinden
12 Ekim 2007 tarihinde edinilmiştir.
Michaelis, J. U. & Garcia, J. (1996). Social studies for children: a guide to basic
instruction. USA: by Allyn & Bacon A Division of Simon & Schuster, Inc.
Özden, Y. (2003). Öğrenme ve öğretme. Ankara: PegemA Yayıncılık.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS ile Veri Analizi. Ankara: Nobel
Yayınları
Ülgen, G. (1997). Eğitim psikolojisi. (3. Baskı). İstanbul: KurtişMatbaası.
Ünver, G. (2005). Yansıtıcıdüşünme. Eğitimde yeni yönelimler, (Edt. Özcan Demirel).
133-144, Ankara: PegemA Yayıncılık.
Welton, D. A. & Mallan, J. T.(1999). Children and their world: strategies for teaching
social studies. USA: Houghton Mifflin Company.
Woods, D. (1996). Teacher cognition in language teaching-beliefs, decision making and
classroom practice. Great Britain: Cambridge University Press.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com