You are here

Home » Content

Didaktikte Antropolojik Kuram ve Kullanımına Yönelik Örnekler

Anthropological Theory of Didactics and its Applications

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2008

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This documentation study aiming to present a theoretical frame for didactical researches is composed of two main parts: the first part aims to clearly state what the science of didactic is, and make apparent differences with other close domains. For this purpose, definitions and concepts specific to didactic are presented. In the second part, the Anthropological Theory, which was introduced by Y. Chevallard in the 1980’s, and is one of the most important theory in didactic, is discussed, as well as related studies. The analysis of the documents used revealed that the use of the Anthropological Theory offers a new viewpoint to researches aiming to explain the relation between learning and teaching situations.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Alan öğretimi araştırmalarında teorik çerçeve olarak kullanılabilecek bir kuramı tanıtmayıhedefleyen ve doküman analizi yöntemi kullanılarak yürütülen bu çalışma iki ana bölümden oluşmaktadır: İlk bölüm didaktik bilimini tanıtmayıve benzer bilim dallarıile arasındaki farklılıklarıortaya koymayıamaçlamaktadır. Bu kapsamda didaktik biliminin kendine öz bazıkavramlarıtanıtılacaktır. Çalışmanın ikinci bölümünde ise didaktik biliminin en önemli teorik çerçevelerden biri olarak anılan ve 1980’li yıllarda Y. Chevallard tarafından ortaya atılan Antropolojik Kuram tanıtılacak ve konuyu ilişkin örnek çalışmalar tartışılacaktır. İncelenen dokümanların analizinden, Antropolojik Kuramın özellikle herhangi bir konunun öğretim ve öğrenim durumlarıarasındaki etkileşimi açıklamayıamaç edinen alan öğretimi araştırmalarına yeni bir bakışaçısıkatacağıgörülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-didaktikte-antropolojik-kuram-kullanimina-yonelik-ornekler.pdf
  • 2
19-36
  • Turkish

REFERENCES

References: 

STOLFI J.P. et al. (1997). Mots-clés de la didactique des sciences. Paris : De Boeck
Université. Collection Pratiques pédagogiques.
CHEVALLARD Y. (1989). Le concept de rapport au savoir. Rapport personnel, rapport
institutionnel, rapport officiel, Actes du séminaire de Didactique des
Mathématiques et de l’Informatique année 1988-1989, LSD-IMAG, Grenoble,
211-236.
CHEVALLARD Y. (1992). Fundamental conceptsin didactics : Perspectives provided
by an anthropological approach, Recherches en Didactique des Mathématiques,
12(1), 131-168, Grenoble : La pensée Sauvage.
COMENIUS J.A. (1649). La grande didactique. trad. intégrale M. F. Bosquet-Frigout,
D. Saget, B. Jolibert, Paris, Klincksieck 1992.
MIALARET G. (1979). Vocabulaire de l'Education- Education et Sciences de
l’Education. Paris : Presses Universitaires de France PUF.
PIERON H. (1963). Vocabulaire de la Psychologie. Paris : Presses Universitaires de
France PUF.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 28, Sayı2 (2008) 19-36 36
PRASLON F. (2000). Continuités et ruptures dans la transition Terminale S/DEUG
Sciences en analyse. Le cas de la notion de dérivée et son environnement,
Thèse de doctorat, Université de Paris 7-Denis Diderot- Paris.
SAGLAM A. (2004) Les équations différentielles en mathématiques et en physique:
Etude des conditions de leur enseignement et caractérisation des rapports
personels des étudiants de première année d’université à cet objet de savoir,
Thèse de doctorat, Université Joseph Fourier- Grenoble.
THERER J.(1992). Nouveaux concepts en didactique des Sciences,Bulletin de la
Société géographique de Liège, 28.
VERGNAUD G. (1992). Qu’est-ce que la didactique? Revue Education Permenante,
111.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com