You are here

Home » Content

Lise Öğrencilerinin Fizik Başarılarına Etki Eden Öğretmen Nitelikleri ile İlgili Algıları

High School Students’ Perceptions about Effects of Teachers’ Characteristics on Their Physics Achievement

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to investigate the effects of physics teachers’ characteristics affecting students’ physics achievement and to explore whether they show significant relation with certain variables. This study was conducted in 3 geographical regions of Turkey and 3 cities for each region including 2177 public high school students from ninth to eleventh grades. The data were entered to the computer by optic reader and analyzed for descriptive statistics, reliability analysis and ANOVA. According to findings, teachers’ characteristics affectedstudents’ achievement. The most effective characteristics were loaded to category of ‘Subject Matter/Pedagogical Knowledge’ of teacher. Furthermore, region, students’ gender and grade level were important variables correlated with the teachers’ characteristics. Students in Mediterranean region; for grade level the students at 11th grades; and for gender female students perceived that their achievement was mostly affected by teachers’ characteristics. The findings obtained might be used in pre- and in-service teacher training programs and in the faculties of education.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacıöğrencilerin fizik başarısınıetkileyen öğretmen niteliklerini ve bu niteliklerin öğrencinin fizik başarısına etkilerini araştırmak ve bunların bazı değişkenlerle ilişkili olup olmadığınıaraştırmaktır. Bu çalışma kapsamında, Türkiye’deki 3 bölgede ve her bölgeden 3 ilde, 9. sınıf seviyesinden 11. sınıf seviyesine kadar toplam 2177 devlet lisesi öğrencisi bulunmaktadır. Öğrencilerden toplanan veriler optik okuyucu yardımıyla bilgisayara girilmişve bütün betimsel istatistikleri, geçerlilik analizi ve ANOVA yapılmıştır. Sonuçlara göre; öğretmen nitelikleri, öğrencilerin başarısıüzerinde etkilidir. Öğretmenin ‘Alan/Pedagojik Bilgisi’ en etkili niteliklerin toplandığıkategoridir. Ayrıca, öğretmen nitelikleri ile bölge, öğrencilerin cinsiyeti ve sınıf seviyesi gibi değişkenleri arasında anlamlıdüzeyde bir ilişki bulunmuştur. Bölge bazında Akdeniz bölgesindeki öğrenciler, cinsiyette kız öğrenciler, sınıf seviyesinde 11. sınıf öğrencilerinin algılamalarıöğretmen niteliklerinin başarıyıen çok etkilediği yönündedir. Araştırmanın sonuçlarıöğretmen yetiştirme ve hizmet içi eğitim programlarında ve eğitim fakültelerinde kullanılabilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-lise-ogrencilerinin-fizik-basarilarina-etki-eden-ogretmen-nitelikleri-ile-ilgili-algilari.pdf
  • 3
733-761
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Duruhan, K., Akdağ, M., & Güven, M. (1990). Lise Üçüncü Sınıf Fen Bölümü
Öğrencilerinin Matematik Dersi Öğretmenlerinden Okulda Ders İçi ve Ders Dışı
Davranışlarına İlişkin Beklentileri. Eğitim ve Bilim, 14, 37-53.
Gürses, A., Yalçın, M., & Doğar, Ç. (2003). Fen Sınıflarında Öğretmenin Yeri. Milli
Eğitim Dergisi, 157, 1-5.
Gylnn, S.M., & Koballa, T.R. (2006). Handbook of College Science Teaching. National
Science Teachers Association Press, Arlington, 25-32.
Korur, F. (2001). The Effects of Teachers Characteristics on High School Students’
Physics Achievement, Motivation and Attitudes. YayımlanmamışYüksek Lisans Tezi,
Orta Doğu Teknik Üniversitesi, Ankara.
Lederman, N.G., (1993). Introduction: Summary of research in science education.
Science Education, 77, 465-559.
Ochanji, M. (2000). Rethinking the Role of the Science Teacher. The Science Teacher,
57, 24-27.
Ogden, D.H. (1994). Characteristics of good/effective teachers: Gender differences in
student descriptors. (ERIC Document Reproduction Service No ED 383 657).
Opdenakker, M.C., & Damme, J.V. (2006). Teacher Characteristics and Teaching
Styles as Effectiveness Enhancing Factors of Classroom Practice. Teaching and
Teacher Education, 22, 1-21.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 29, Sayı3 (2009) 733 – 761 754
Piburn, M.D., & Baker, D.R. (1993). If I were the Teacher…Qualitative Study of
Attitude Toward Science. Science Teacher Education, 77(4), 393-406.
Sperandeo-Mineo, R.M., Fazio, C., & Tarantino, G. (2006). Pedagogical Content
Knowledge Development and Pre-service Physics Teacher Education: A Case Study.
Research in Science Education, 36(3), 235-268.
Taylor, J.A., & Dana, T.M. (2003). Secondary School Physics Teachers’ Conceptions of
Scientific Evidence: An Exploratory Case Study. Journal of Research in Science
Teaching, 40(8), 721-736.
Uz, H., & Eryılmaz, A. (1999). Effects of Socioeconomic Status, Locus of Control,
Prior Achievement, Cumulative GPA, Future Occupation and Achievement in
Mathematics on Students’ Attitudes Toward Physics. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 16-17, 105-112.
Wayne, A.J., & Youngs, P. (2003). TeacherCharacteristics and Student Achievement
Gains: A review. Review of Educational Research, 73, 89-122.
Witcher, A.E., Onwuegbuzie, A.J., Collins, K.M.T., Filer,J.D., Wiedmaier, C.D., &
Moore, C. (2003). Students’ Perceptions of Characteristics of Effective College
Teachers.(ERIC Document Reproduction Service No. ED 482 517).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com