You are here

Home » Content

Fen ve Teknoloji ile Biyoloji Öğretmen Adaylarının Laboratuvar Güvenliği Hakkındaki Bilgi Düzeylerinin Belirlenmesi

Determining the Knowledge Levels of Science-Technology and Biology Pre-Service Teachers about Laboratory Safety

Journal Name:

  • Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of the research is to determine the knowledge levels of science-technology and biology pre-service teachers about laboratory safety. The knowledge test, developed by the researchers, was used as the data collection tool in the research. The study group of the research consisted of 31 science and technology pre-service teachers and 36 biology pre-service teachers in their third years of education. The findings obtained in the research were expressed in the percentage-frequency form. The findings suggest that most science and technology pre-service teachers stated that, eating, drinking, and distracting and disturbing behaviours should not be allowed in the laboratory environment, whereas biology pre-service teachers suggested that people should not eat and drink and female students should not work with straggly hair. Besides, it was determined that both groups of teacher candidates recognized and correctly expressed the symbols of “gloves”, “explosion safety” and “eye safety” most.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı fen ve teknoloji ile biyoloji öğretmeni adaylarının laboratuvar güvenliği hakkındaki bilgi düzeylerini tespit etmektir. Araştırmada veri toplama aracı olarak araştırmacılar tarafından geliştirilen bilgi testi kullanılmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu, 3. sınıfta öğrenim gören 31 fen ve teknoloji öğretmen adayı ile 36 biyoloji öğretmeni adayı oluşturmaktadır. Araştırmadan elde edilen bulgular yüzde-frekans şeklinde ifade edilmiştir. Elde edilen bulguların sonuçlarına bakıldığında Fen ve Teknoloji öğretmeni adaylarının büyük bir bölümü, laboratuvar ortamında bir şey yiyip içilmemesi, dikkat dağıtıcı ve rahatsız edici davranışlarda bulunulmaması gerektiğini belirtirken, Biyoloji öğretmen adayları laboratuvar ortamında bir şey yiyip içilmemesi ve bayan öğrencilerin saçları dağınık bir şekilde çalışmamaları gerektiğini belirtmişlerdir. Ayrıca her iki grup öğretmen adayının en fazla “eldiven”, “patlama güvenliği” ve “göz güvenliği” sembollerini tanıyıp doğru bir şekilde ifade ettikleri tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-teknoloji-ile-biyoloji-ogretmen-adaylarinin-laboratuvar-guvenligi-hakkindaki-bilgi-duzeylerinin-belirlenmesi.pdf
  • 2
583-604
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Hoff, D. J. (2003). Science-Lab Safety Upgraded After Mishaps. Education Week,
22(33): 1-21.
Turner, B. and Shamsid-Deen, K. K. (2005). Good, Messy, Frothing Fun. Teaching
Problem-Based Lab Safety. Science Scope, 28(7):10-13.
Barrier, R. (2005). Making Sense of Safety: Cooperative Learning Activities Allow
Students Time to Reflect on the Implications of Lab Safety Rules. Science Teacher,
72(6).
Bayraktar, Ş. Erten, S. ve Aydoğdu, C., (2006), Fen ve Teknoloji Öğretiminde
Laboratuvarın Önemi ve Deneyler, M. Bahar (Editör), Fen ve Teknoloji Öğretimi
(219-248), Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Blosser, B. F. (1983). The role of the laboratory in science teaching. School Science and
Mathematics, 83, 165-169.
Hasenekoğu, İ. (2003). Laboratuvar Güvenliği (2-3), Erzurum: Kazım Karabekir Eğitim
Fakültesi Yayınları.
Hofstein, A. and Lunetta, V. N. (1982). The role of the laboratory in science teaching:
Neglected aspects of research. Review of Educational Research, 52, 201–217.
Hofstein, A. and Lunetta, V. N. (2004). The laboratory in science education:
Foundations for the twenty-first century. Science Education, 88, 28–54.
Chee, Y. S. (1997). Toward social constructivism: Changing the culture of learning in
schools. International Conference on Computers in Education. Malaysia, Kuching.
81-88.
GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 31, Sayı 2 (2011) 583-604 598
Sparks, C. (1994). The Role of the Laboratory in Science Teaching. CSTA Journal,
Win: 2-6.
Uzun, N. ve Sağlam, N. (2005). Genetik Konularının Öğreniminde deney
Uygulamalarının Akademik Başarıya Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 28, 196-200.
Tezcan, H. ve Bilgin, E. (2004). Liselerde Çözünürlük Konusunun Öğretiminde
Laboratuvar Yönteminin ve Bazı Faktörlerin Öğrenci Başarısına Etkileri. Gazi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(3), 175-191.
Koray, Ö., Yaman, S. ve Altunçekiç, A. (2004) Yaratıcı ve Eleştirel Düşünmeye Dayalı
Laboratuvar Yönteminin Öğretmen Adaylarının Akademik Başarı, Problem Çözme
ve Laboratuvar Tutum Düzeylerine Etkisi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri
Kurultayında sunulmuş bildiri, Malatya.
Yurdakul, B. (2007). Yapılandırmacılık. Ö. Demirel (Editör). Eğitimde Yeni Yönelimler
(39-65). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
http://morrisonlabs.com/lab_safety.htm adresinden resimler 16.02.2011 tarihinde
alınmıştır.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com