You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM, LİSE VE ÜNİVERSİTE ÖĞRENCİLERİNİN BEDEN EĞİTİMİ VE SPORA İLİŞKİN TUTUMLARININ KARŞILAŞTIRIMASI

COMPARISON OF ELEMENTARY SCHOOL, HIGH SCHOOL AND UNIVERSITY STUDENTS’ ATTITUDES TOWARD PHYSICAL EDUCATION AND SPORT

Journal Name:

  • Hacettepe Üniversitesi Spor Bilimleri Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was conducted to compare the students attitude towards physical education and sports, who were engaged in sports and the ones who were not, in the central districts of Ankara and being educated in primary schools, high schools and universities. The study included 2632 students (376 girls and 415 boys from 8th grade, 321 girls and 322 boys from 9th grade, 237 girls and 207 boys studying at universities and having elective physical education courses, 112 girls and 128 boys engaged in sports from primary schools, 84 girls and 178 boys from high schools, 150 girls and 102 boys having physical education courses in universities). In the evaluation of students attitude, Physical Education and Sports Attitude Scale which contained totally 24 items (12 positive, 12 negative) and developed by Demirhan and Altay (2001) was used. The Cronbach Alpha reliability and scale validity coefficients of the scale were calculated as 0.93 and 0.83 respectively. Two-Way ANOVA for independent samples was used to analyse the data. When a significant difference was found Tukey’s test was used to determine which of the means differed. According to the findings, there was significiant statistical difference among the groups, with respect to gender and education levels of the students. Furthermore, when the results were evaluated in terms of active sport participation significant difference among groups in favor of the students having sport license was found (p<0.05). As a result, it was found that as the students get older, their attitude scores increase. Also male students and students having sport license have higher attitude scores.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, Ankara’nın merkez ilçelerinde ilköğretim, lise ve üniversite düzeyinde öğrenim gören öğrencilerden sporcu lisansı olan ve olmayan kız ve erkek öğrencilerin beden eğitimi ve spora ilişkin tutumlarını karşılaştırmak amacıyla yapılmıştır. Araştırmaya toplam 2632 öğrenci (İlköğretim okulu 8. sınıfta öğrenim gören ve sporcu lisansına sahip olmayan 376 kız ve 415 erkek; lise 1. sınıfta öğrenim gören ve sporcu lisansına sahip olmayan 321 kız ve 322 erkek; üniversite öğrenim gören, sporcu lisansına sahip olmayan ve seçmeli beden eğitimi dersi alan 237 kız ve 207 erkek, ilköğretim okullarında öğrenim gören ve sporcu lisansına sahip 112 kız ve 128 erkek; lisede öğrenim gören ve ve sporcu lisansına sahip 84 kız ve 178 erkek; üniversitede öğrenim gören ve sporcu lisansına sahip 150 kız ve 102 erkek) katılmıştır. Öğrenci tutumlarının ölçülmesi için Demirhan ve Altay (2001) tarafından geliştirilen, 12’si olumlu 12’si olumsuz olmak üzere toplam 24 maddeden oluşan Beden Eğitimi ve Spor Tutum Ölçeği kullanılmıştır. Ölçeğin Cronbach Alpha güvenirlik katsayısı 0.93, Ölçüt geçerliliği katsayısı da 0.83 olarak hesaplanmıştır. Verilerin analizinde bağımsız gruplar için iki faktörlü varyans analizi (Two-Way ANOVA) kullanılmıştır. Farkın hangi gruptan kaynaklandığını belirlemek için Tukey Testinden yararlanılmıştır. Araştırmaya katılan ilköğretim, lise ve üniversite öğrencilerinin tutum puanları ortalamaları üzerine yapılan analiz sonucunda, öğrencilerin sınıf düzeyleri açısından istatistiksel olarak anlamlı fark bulunmuştur. Sonuçlar, öğrenci cinsiyeti açısından incelendiğinde erkekler lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmüştür. Aynı zamanda çalışmanın sonuçları, spora aktif katılım açısından incelendiğinde sporcu lisansına sahip olan öğrenciler lehine istatistiksel olarak anlamlı bir fark görülmüştür (p<0.05). Sonuç olarak, öğrencilerin yaşları büyüdükçe tutum puanları artmıştır. Aynı zamanda erkek öğrencilerin ve sporcu lisansına sahip olan öğrencilerin tutum puanları yüksektir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_152775_17_pp_48-57.pdf
  • 2
48-57
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aicinena, S. (1991). The teacher and student
attitudes toward physical education.
Phys Educ, 48(1), 28-32.
Carlson, T.B. (1994). Why students hate, tolerate,
or love gym: A study of attitude
formation and associated behaviors
in physical education (Doctoral
dissertation, University of Massachusetts,
1994). Dissertation Abstracts
International, 55-03A, 0502.
Carlson T.B. (1995). We Hate Gym: Student
Alienation From Physical Education.
J Teach Phys Educ, 14, 467-477.
Chung, M.H. & Phillips, D.A. (2002). The relationship
between attitude toward
physical education and leisure-time
exercise in high school students.
Phys Educ, 59(3), 125-138.
Demirhan, G. & Altay, F. (2001). Lise birinci
sınıf öğrencilerinin beden eğitimi ve
spora ilişkin tutum ölçeği II. Spor Bilimleri
Dergisi, 12(2), 9-20.
Ertürk, S. (1998). Eğitimde Program Geliştirme.
Ankara: Meteksan Matbaacılık.
Figley. G.E. (1985). Determinants of attitudes
toward physical education. J Teach
Phys Educ, 4, 229-240.
King, M.H. (1994). Student attitudes toward
physical education at the intermediate
level (Masters thesis, Memorial
University of Newfoundland, Canada).
Masters Abstracts International,
34-02, 0499.
Koca, C. & Demirhan, G. (2004). An examination
of high school students’ attitudes
toward physical education with
regard to sex and sport participation.
Percept Motor Skill, 98, 754-758.
Luke, M.D. & Kope, D.L. (1994). Student attitudes
toward teacher behavior and
program content in school physical
education. Phys Educ, 51, 57-66.
National Association for Sport and Physical
Education (NASPE), (1995). Moving
into the future: National Physical
Education Standarts: A Guide to
Content and Assessment. Boston:
CB/McGraw-Hill.
Pate, R., Corbin, C. & Pangrazi, B. (1998).
Physical activity for young people.
President’s Council on Physical Fitness
and Sports Research Digest,
3(3), 1–6.
Rice, P.L. (1988). Attitudes of high school
56
Öğrencilerin Beden Eğitimine İlişkin Tutumlar›
students towards physical education
activities, teachers and personal health.
Phys Educ, 45, 94-99.
Ryan, S., Fleming, D. & Maina, M. (2003). Attitudes
of middle school students toward
their physical education teachers
and classes. Phys Educ, 60(2),
28-42.
Safrit, M.J. & Wood, T.M. (1995). Introduction
To Measurement in Physical Education
and Excercice Science. (3rd
Ed.) St. Louis, MO: Mosby.
Silverman, S. & Subramaniam, P.R. (1999).
Student attitude toward physical
education and physical activity: a rewiev
of measurement ıssues and outcomes.
J Teach Phys Educ, 19 (1),
97-125.
Smoll, F.L. & Schutz, R.V. (1980). Children’s
attitudes towards physical activity: a
longitudial analysis. J Sport Psychol,
2, 137-147.
Subramaniam, P.R. & Silverman, S. (2000).
Validation of scores from an ınstrument
assessing student attitude toward
physical education. Meas
Physical Educ Excer Sci, 4, 29-43.
Şişko, M. & Demirhan, G. (2002). İlköğretim
okulları ve liselerde öğrenim gören kız
ve erkek öğrencilerin beden eğitimi
dersine ilişkin tutumları. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
23, 205-210.
Tannehill, D. & Zakrajsek, D. (1993). Student
attitudes towards physical education:
A multicultural study. J Teach Phys
Educ, 13(1), 78-84.
Tezbaşaran, A. (1997). Likert Tipi Ölçek Geliştirme
Kılavuzu. Ankara: Türk Psikologlar
Derneği Yayınları.
Treanor, L., Graber, K., Housner, L. & Wiegand,
R., (1998). Middle school students’
perceptions of coeducational
and same-sex physical education
classes. J Teach Phys Educ, 18, 43-
56.
Weinberg, R., Tenenbaum, G., McKenzie, A.,
Jakson, S., Ansel, M., Grove, R. &
Gogarty, G. (2001). Motivation for youth
participation in sport and physical
activity: relationship to culture, selfreported
activity levels and gender.
Int J Sport Psychol, 31, 321-346.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com