You are here

Home » Content

LİSE 1. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK KONULARININ GÜNLÜK YAŞAMDA KULLANIMI KONUSUNDAKİ FİKİRLERİ ÜZERİNE BİR ARAŞTIRMA

Journal Name:

  • Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this research, the aim is to define the thoughts of the 9th grade students about the usage of the maths subjects in daily life. Taking this aim into consideration, these are some of the possible questions, which are investigated: What is the percentage of the students who like maths? What is the percentage of the students who think that math is a necessary lesson? Is the usage of the subjects in daily life mentioned? Should the usage of the subjects in daily life be presented in books? Does usage in daily life help students understand the subjects better? How much do the students know about the usage of the maths subjects in daily life? The type of the research is scanning. Surveys are used to learn the thoughts of the students about the usage of maths subjects in daily life. The research has covered 440 students who were randomly selected from the 9th grade of 21 high schools in İstanbul. The data collected have been analyzed through SPSS statistics program. The most important finding of the research is that the students have little idea about the usage of maths subjects in daily life. To conclude, it is possible to mention that the students should be informed of the usage of the maths subjects in daily life, it should be presented in books, and the teachers should be educated so that they must have the proper knowledge and skill regarding the subject. Also the class named “Maths and Daily Life” should take place in the educational program.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada lise 1. sınıf öğrencilerinin görmüş oldukları matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusundaki fikirlerini belirlemek amaçlanmıştır. Bu amaçla cevabı aranan sorulardan bazıları şunlardır: Öğrencilerin matematik dersini sevme oranı nedir? Matematik dersinin gerekli olduğunu düşünme oranı nedir? Konuların günlük yaşamda kullanımı belirtilmekte midir? Konuların günlük yaşamda kullanımı öğrencilere anlatılmalı mıdır? Konuların günlük yaşamda kullanımı ders kitaplarında yer almalı mıdır? Günlük yaşamda kullanım, konunun öğrenilmesine katkıda bulunur mu? Matematik konularının günlük yaşamda kullanımı öğrenciler tarafından ne oranda bilinmektedir? Araştırma tarama modelindedir. Öğrencilerin matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusundaki fikirlerini belirlemek için anket kullanılmıştır. Araştırma İstanbul ilinde tesadüfi örnekleme yöntemi ile seçilmiş 21 lisedeki 440 lise birinci sınıf öğrencisi ile yapılmıştır. Toplanan veriler SPSS istatistik programı ile analiz edilmiştir. Araştırmanın en önemli bulgusu öğrencilerin öğrendikleri matematik konularının günlük yaşamda kullanımı konusunda yeterli fikirlerinin olmadığıdır. Öneriler: Matematik konularının günlük yaşamda kullanımının öğrenciler tarafından bilinmesi, kitaplarda yer alması ve öğretmenlerin de bu bilgi ve becerilerle donatılacak şekilde eğitim almalarıdır. Ayrıca ‘Matematik ve Günlük Yaşam’ adlı ders müfredatta yer almalıdır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-lise-1.sinif-ogrencilerinin-matematik-konularinin-gunluk-yasamda-kullanimi-konusundaki-fikirleri-uzerine-bir-arastirma.pdf
  • 1
51-62
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Aydın, A. (2008).Eğitim Psikolojisi (9. Baskı). Ankara: Pegem Akademi.
Baykul, Y. (1998). İlköğretim Birinci Kademede Matematik Öğretimi. Ankara: MEB Yayınları.
Büyükkaragöz, S. ve Çivi, C. (1994). Genel Öğretim Metotları (4. Baskı). Konya: Atlas Kitabevi.
Cankoy, O. (2002). “Matematik ve Günlük YaĢam Dersi Ġle Ġlgili GörüĢler”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Bildiriler.
http://www.fedu.metu.edu.tr/UFBMEK5/b_kitabi/PDF/Matematik/Bildiri/t215d...
Civelek, ġ., Meder, M. , Tüzen, H. ve Aycan, C. (2003). “Matematik Öğretiminde KarĢılaĢılan Aksaklıklar‟‟, http://www.matder.org.tr/Default.asp?id=101
Çilenti, K. (1991). Eğitim Teknolojisi ve Öğretim (GeliĢtirilmiĢ 4. Baskı). Ankara: Kadıoğlu Matbaası.
Fidan, N. (1998). Öğrenme ve Öğretme. Ankara: Rehber Dağıtım.
Göker, L. (1993). “Matematiğin Evrenselliği”, Eğitim Dergisi. 4, 41-47.
Göker, L. (1997). Matematik Tarihi ve Türk-İslam Matematikçilerinin Yeri (1.Baskı). Ġstanbul: MEB Yayınları.
Hacısalihoğlu H.H., Mirasyedioğlu, ġ. ve Akpınar, A. (2004). Matematik Öğretimi. Ankara: Asil Yayın Dağıtım.
ĠĢcan, K. (1967). Ansiklopedik Matematik Sözlüğü. Ġstanbul: Ġskender Matbaası.
ĠĢman, A. ve Eskicumalı, A. (2003). Eğitimde Planlama ve Değerlendirme (GeniĢletilmiĢ 4.Baskı). Ġstanbul: DeğiĢim Yayınları.
Koca, S., ġen, A,. Ġlhan, A. (2002). “3. Uluslararası Matematik ve Fen Bilgisi ÇalıĢması-Tekrar Sonuçlarının Türkiye Ġçin Değerlendirilmesi”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, S. 23 , ss. 145-154, Ankara.
Levin, J. and Nolan, J.F. (2000). Principles of Classroom Management: A Professional Decision-Making Model (3rd. Ed.). Boston: Allyn and Bacon .
Olkun, S. ve Toluk-Uçar, Z. (2007). İlköğretimde Etkinlik Temelli Matematik Öğretimi. (YenilenmiĢ ve GeliĢtirilmiĢ 3. Baskı), Ankara: Maya Akademi.
TaĢdemir, M. (2003). Eğitimde Planlama ve Değerlendirme, (Program, Öğretim, Yönetim ve Değerlendirme), (2. Baskı). Ankara: Ocak Yayınları.
Tuncer, T. (1995). Matematik Sözlüğü. Ġstanbul: Ġ.Ü. Fen Fakültesi Döner Sermaye ĠĢletmesi, Prof. Dr. Nazım Terzioğlu Basım Atölyesi.
Ubuz, B.(2002). “Üniversite Eğitimi ve Öğretmenlik: Matematik Öğretmenlerinin ve Adaylarının GörüĢleri”, V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi. www.fedu.metu.edu.tr/ufbmek-5/ozetler/d312.pdf Yenilmez,K., Uysal, E. (2007). “Ġlköğretim Öğrencilerinin Matematiksel Kavram ve Sembolleri Günlük Hayatla ĠliĢkilendirebilme Düzeyi”, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24, (2007), 89-98.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com