You are here

Home » Content

AKTİF ÖĞRENMENİN YAZILI ANLATIM BECERİLERİNE ETKİSİ

Journal Name:

  • Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2009

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This research has been done to determine the impact of active learning techniques on the senior primary students’ attitudes towards writing, and on their writing achievement. The research has been carried out with the participation of 7th grade students of İzmir Recep Ersayın Primary School at spring semester of 2006-2007 academic year. The research implements pretest-posttest model with control group and for the experimental process, the active learning techniques were employed in the experimental group, whereas the control group was exposed to the traditional teaching techniques. Data of the research has been collected by applying the “Attitude Scale Towards Writing” and “Writing Achievement Test” to both groups as pre and post tests. The analysis of data collected has shown that active learning, when compared to other traditional teaching methods, has a positive effect on Writing Achievement and on Attitude Formation. The study above revealed that girls’ writing achievement and positive attitudes towards writing have been higher than those of the boys.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, aktif öğrenme yöntemlerinin ilköğretim II. kademe öğrencilerinin Yazılı Anlatıma yönelik tutum ve Yazılı Anlatım başarıları üzerindeki etkililiğini belirlemek amacıyla yapılmıştır. Araştırma, 2006–2007 öğretim yılı bahar yarıyılında İzmir Recep Ersayın İlköğretim Okulu 7. sınıf öğrencileri üzerinde yapılmıştır. Kontrol gruplu ön test – son test modeli kullanılan araştırmada, denel işlemler olarak, deney grubunda aktif öğrenme teknikleri; kontrol grubunda ise geleneksel öğretim teknikleri uygulanmıştır. Araştırmanın verileri, “Yazılı Anlatıma Yönelik Tutum Ölçeği” ve “Yazılı Anlatım Başarı Testi” hem ön test hem de son test olarak her iki gruba da uygulanmak suretiyle toplanmıştır. Elde edilen bulgular, aktif öğrenmenin, öğrencilerin yazılı anlatım başarı ve tutumlarını arttırmada geleneksel öğretime göre etkili olduğunu ve kız öğrencilerin hem başarı hem de tutum ortalamalarının erkek öğrencilerden daha yüksek olduğunu göstermektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-aktif-ogrenmenin-yazili-anlatim-becerilerine-etkisi.pdf
  • 2
27-43
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Açıkgöz, K.Ü. (1990). “İşbirliğine Dayalı Öğrenme ve Geleneksel Öğretimin Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarı, Hatırda Tutma Düzeyleri ve Duyuşsal Özellikleri Üzerindeki Etkileri”, Eğitim Bilimleri 1. Ulusal Kongresi: Bildiriler I, ss. 187-200, Ankara.
Açıkgöz, K.Ü. (2003). Aktif Öğrenme, Eğitim Dünyası Yayınları, İzmir.
Aktaş, Ş.; Gündüz, O. (2003). Yazılı ve Sözlü Anlatım, Kompozisyon Sanatı, Akçağ Yayınları, Ankara.
Beyreli, L.; Çetindağ, Z.; Celepoğlu, A. (2005). Yazılı ve Sözlü Anlatım, Pegem A Yayınları, Ankara.
Bonk, C.J.; Smith, G.S. (1998). “Alternative Instructional Strategies for Creative and Critical Thinking in the Accounting Curriculum”, Journal of Accounting Education, Volume 16, Issue 2, 10 August 1998, Pages 261-293.
Bölükbaş, F. (2004). Yansıtıcı Öğretimin İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Türkçe Dersine Yönelik Tutum ve Başarıları Üzerindeki Etkililiği, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), İzmir.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal Bilimler İçin Veri Analizi Elkitabı, Pegema Yayıncılık, Ankara.
Cook, E.D.; Hazelwood, A.C. (2002). “An Active Learning Strategy for the Classroom: “Who Wants To Win … Some Mini Chips Ahoy?”, Journal of Accounting Education, Volume 20, Issue 4 , Autumn 2002, Pages 297-306.
Cooper, H., Lindsay, J.J., NYE, B. (1998). “Relationships Among Attitudes About Homework, Amount of Homework Assigned and Completed, and Student Achievement”, Journal of Educational Psychology, Vol. 90/1, 70-83.
Cüceloğlu, D. (2002). İnsan ve Davranışı, Remzi Kitabevi, İstanbul.
Gülensoy, T. (1994). Türkçe El Kitabı, Bizim Gençlik Yayınları, Kayseri.
İnal, S. (2006). Yabancı Dil Hedeflerinin Gerçekleştirilmesinde Kümeleme Yazma Öncesi Stratejisinin Öğrencinin Yazılı Anlatım Dersindeki Akademik Başarısı ve Tutumu Üzerindeki Etkililiği, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İzmir.
Jones, V. F. ; Jones, L.S. (1982). “Comprehensive Classroom Management Creating Positive Learning Environments”, Ed285241, Massachusetts.
Kantemir, E. (1997). Yazılı ve Sözlü Anlatım, Engin Kitabevi, Ankara.Karaalioğlu, S. K. (1963). Sözlü-Yazılı Kompozisyon Konuşmak ve Yazmak Sanatı, İnkılâp ve Aka Kitabevleri, İstanbul.
Karasar, N. (2002). Bilimsel Araştırma Yöntemi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Kasap, H. (1996). İşbirlikli Öğrenme, Fen Başarısı, Hatırda Tutma, Öğrenci Yüklemeleri ve İşbirlikli Öğrenme Gruplarındaki Etkileşim, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İzmir.
Kavcar, C., Oğuzkan, F., Aksoy, Ö. (2002). Yazılı ve Sözlü Anlatım, Anı Yayıncılık, Ankara.
Mc. Ewan, P.J. (1998). “The Effectiveness of Multigrade Schools in Colombia”, School of Education, Stanford University, Stanford, CA 94305-3096, USA.
Özer, Ö.S. (1998). İşbirlikli Öğrenme ve Öğrencilerin Güdülenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İzmir.
Özkal, N. (2001). İşbirlikli Öğrenmenin Sosyal Bilgilere İlişkin Benlik Kavramı, Tutumlar ve Akademik Başarı Üzerindeki Etkileri, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayımlanmamış Doktora Tezi), İzmir.
SHE, H.C.; Fisher, D. (2002). “Teacher Communication Behavior and its Association With Students’ Cognitive and Attitudinal Outcomes in Science in Taiwan”, Journal of Research in Science Teaching, Vol. 39/1, 63-78.
Şahin, C. (2004). İlköğretim 2. Kademe Yazılı Anlatım Becerisinin Etkin Öğrenme Yöntemleriyle Geliştirilmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi), İzmir.
Tavşancıl, E. (2002). Tutumların Ölçülmesi ve SPSS İle Veri Analizi, Nobel Yayın Dağıtım, Ankara.
Yalçın, A. (2002). Türkçe Öğretim Yöntemleri: Yeni Yaklaşımlar, Akçağ Yayınları, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com