You are here

Home » Content

ÖĞRENME STİLLERİNİN İLKÖĞRETİM 7. SINIF ÖĞRENCİLERİNİN MATEMATİK BAŞARISI ÜZERİNE ETKİSİ

Journal Name:

  • Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
It is taken into consideration that, the achievement of maths lesson is influenced by many other factors. The lesson which is prepared in accordance with the learning styles of the students increases the success. In this context, it is important to determine the learning style preference of the students and the relation between their learning styles and maths achievement. According to this observation, this research is aimed to find out the relation between the learning styles and maths achievement of the 7th class students of primary school. The research has the screening model and is prepared to find out the success points of 7th. class students’ learning styles and their success in maths in terms of gender. It is carried out with 7th class students being educated in İstanbul. The data of the research is collected by “The Learning Styles Scale” which is developed by Gökdağ (2004). The students’ first term report cards of maths lesson is also collected as data and used for comparison. The data of the research is analysed by SPSS 16 packet program. In the findings of the study, it has been observed that there is a meaningful difference between visual learning style and students maths achievement. However, this has not been observed in the case of gender difference and female students have been more successful in maths achievement. The findings have been discussed according to the effect of learning styles on gender and maths achievement.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Matematik dersindeki başarının pek çok faktörden etkilendiği göz ardı edilmemekle birlikte, öğrencilerin öğrenme stillerine yönelik işlenen derslerin başarıyı artırdığı görülmektedir. Bu bağlamda, öğrencilerin öğrenme stili tercihlerinin belirlenmesi, öğrenme stilleri ile öğrencilerin matematik başarıları arasındaki ilişkinin tespiti önemli bir araştırma konusunu teşkil etmektedir. Bu düşünceden hareketle, bu araştırmada 7.sınıf ilköğretim öğrencilerinin öğrenme stilleri ile matematik başarıları arasındaki ilişkinin belirlenmesi amaçlanmıştır. Araştırma grubundaki öğrencilerin; öğrenme stilleri ile matematik dersi başarı notlarını cinsiyet açısından inceleyen ve öğrenme stilleri ile matematik başarıları arasında ilişkiyi tespit etmek üzere gerçekleştirilen bu araştırma, tarama modelindedir. İstanbul ilinde 7. Sınıfta öğrenim görmekte olan 235 öğrenci ile gerçekleştirilmiştir. Araştırma verileri Gökdağ (2004) tarafından geliştirilen “Öğrenme Stilleri Ölçeği” ile toplanmıştır. Ayrıca öğrencilerin I. Dönem Matematik Dersi karne notları da veri olarak toplanmış ve karsılaştırmada kullanılmıştır. Araştırma verileri SPSS 16 paket programıyla analiz edilmiştir. Araştırmanın sonucunda, öğrencilerin öğrenme stilleri ile matematik başarıları arasında görsel öğrenme stili lehine anlamlı bir farklılık olduğu görülmüştür. Bununla birlikte öğrencilerin, öğrenme stillerinin cinsiyetlerine göre önemli düzeyde farklılık göstermediği ve matematik başarısının kız öğrenciler lehine olduğu tespit edilmiştir. Bulgular öğrenme stilleri ile ilgili olarak cinsiyet ve matematik başarısı açısından tartışılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogrenme-stillerinin-ilkogretim-7.sinif-ogrencilerinin-matematik-basarisi-uzerine-etkisi.pdf
  • 17
1-11
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Baykul, Y. (2001). İlköğretimde Matematik Öğretimi. (5. baskı) Ankara: Pegem A Yayıncılık
Bilgin, İ. ve Durmuş, S. (2003). Öğrenme Stilleri ve Öğrenci Başarısı Arasındaki İlişki Üzerine Karşılaştırmalı Bir Araştırma. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 3(2), 381-400.
Boydak, A. (2001). Öğrenme Stilleri. İstanbul: Beyaz Yayınları.Demir, R. (2010). Dokuzuncu Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Çoklu Zeka Alanlarının İncelenmesi. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Dursun, Ş., Dede, Y. (2004). Öğrencilerin Matematikte Başarısını Etkileyen Faktörler: Matematik Öğretmenlerinin Görüşleri Bakımından, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 24, Sayı 2, 217- 230.
Duru, A. ve Savaş E. (2005). Matematik öğretiminde cinsiyet farklılığı. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 7 (1), 35–46.
Eskici, M. (2008). Öğrencilerin Öğrenme Stilleri ile Akademik Başarıları ve Cinsiyetleri Arasındaki İlişki. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trakya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü.
Ekizoğlu, N., & Tezer, M. (2007). İlköğretim öğrencilerinin matematik dersine karşı tutumları ile matematik başarı puanları arasındaki ilişki. Kıbrıslı Eğitim Bilimleri Dergisi, 3, 43–57.
www.world-education-center.org/index.php/cjes/article/download/27/24 adresinden 22 Temmuz 2011 tarihinde indirilmiştir.
Ewing, N.J. and Yong, L.F., (1992), “A Comparative Study of the Learning Style Preferences Among Gifted African-American, Mexican-American and American-Born, Chinese Middle-Grade Students”, Roeper Review,14 (3),120-123.
Felder, R. M. (1993). Reaching to Second Tier: Learning and Teaching Styles in College Science Education. College Science Teaching. 23 (5), 286-290.
Felder, R. M. (1996) “Matters of style”, ASEE Prism, 6(4), 18–23.
[Online]: http://www4.ncsu.edu/unity/lockers/users/f/felder/public/Papers/LS-Prism...
Erişim Tarihi: 15.06.2011
Felder, R. M. and Henrıques, E. R. (1995). Learning and Teaching Styles in Foreign and Secon Language Education. Foreing Language Annals. 28 (1), 21-31.
Felder R. M. and Sılverman, L. (1988). Learning and Teaching Styles in Engineering Education. Engineering Education. 78 (7), 674-681.
Fennema, E., Sherman, J., 1977. Sex-related differences in mathematics achievement, spatial visualization and affective factors. American Educational Research Journal, 14(1): 51-71.
Gökdağ,M., (2004). Sosyal bilgiler öğretiminde işbirlikli öğrenme, öğrenme stilleri, akademik başarı ve cinsiyet ilişkileri. Yayınlanmamış Doktora Tezi. Dokuz Eylül Üniversitesi-İzmir.Gülten, D.Ç. ve Gülten, İ. (2004). Lise 2.Sınıf Öğrencilerinin Geometri Dersi Notları ile Öğrenme Stilleri Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma, Eğitim Araştırmaları Dergisi (EJER), 4(16), 74- 87.
Gürol, A. (2010). Altıncı Sınıf Öğrencilerinin Öğrenme Stilleri ve Çoklu Zeka Alanları ve Seviye Belirleme Sınav Sonuçlarıyla İlişkisini Belirleme. e-Journal of New World Sciences Academy, 5, Number: 4. 59-74.
McGraw, R., Lubienski, S., & Strutchens, M. E. (2006). A closer look at gender in NAEP mathematics achievement and affect data: Intersections with achievement, race/ethnicity, and socioeconomic status. Journal for Research in Mathematics Education, 37(2), 129–150
Özdemir, S.; Yalın, H . İ. ve Sezgin F.(2004), Öğretmenlik Mesleğine Giriş, Ankara:Nobel Yayın Dağıtım.
Pierce, R., Stacey, K., & Barkatsas, A. (2007). A scale for monitoring students’ attitudes to learning mathematics with technology. Computers & Education, 48, 285–300.
Reid, J., (1987), “The Learning Style Preferences of ESL Students”, TESOL Quarterly, 21 (1), 87-111.
Samancı, N.K. & Keskin, M.Ö. (2007). Felder ve soloman öğrenme stili indeksi: türkçeye uyarlanması ve geçerlik-güvenirlik çalışması. Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 8, Sayı 2.
Searson, R., & Dunn, R. (2001). The Learning-Style Teaching Model. Science and Children. 38 (5) 22- 26.
Sünbül, A. M. (2004). "Öğretimde Planlama ve Değerlendirme Dersinde Öğrenme Stillerine Dayalı Öğretim Uygulamasının Öğrenci Erişilerine ve Öğrenilenlerin Kalıcılığına Etkisi". Selçuk Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 16,(18). 367-380.
Şimşek, N. (2002). BİG 16 Öğrenme Biçemleri Envanteri. Eğitim Bilimleri ve Uygulama. 1 (1), 33-47.
Veznedaroğlu, L ve ÖZGÜR, O. (2005).’’Öğrenme Stilleri:Tanımlamalar,Modeller ve İşlevleri’’, İlköğretim- Online,4(2),2005,1-16, http:/ilköğretimonline.org.tr/vol4say2/v04s02m1.pdf
Yağışan, N. ve Sünbül, A. M. (2009). Güzel Sanatlar Eğitimi Bölümü Öğrencilerinin Öğrenme Tercihleri. 8.Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumunda Sunulan Bildiri, 23-25 Eylül, Samsun.Yenilmez, K. ve Duman, A. (2008). İlköğretimde Matematik Başarısını Etkileyen Faktörlere İlişkin Öğrenci Görüşleri. Sosyal Bilimler Dergisi. (19): 251-268.
Yenilmez, K., & Özabacı, N. Ş. (2003). Yatılı Öğretmen Okulu Öğrencilerinin Matematik İle İlgili Tutumları Ve Matematik Kaygı Düzeyleri Arasındaki İlişki Üzerine Bir Araştırma. Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 132–146. http://egitimdergi.pamukkale.edu.tr adresinden 15 ocak 2011 tarihinde indirilmiştir.
Yücel, Z. Ve Koç, M. (2011). İlköğretim Öğrencilerinin Matematik Dersine Karşı Tutumlarının Başarı Düzeylerini Yordama Gücü ile Cinsiyet Arasındaki İlişki. İlköğretim Online, 10(1), 133-143. [Online]:
http://ilkogretim-online.org.tr

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com