You are here

Home » Content

Milli Eğitim Bakanlığı Yabancı Dil Olarak İngilizce Ders Kitaplarında Strateji Öğretimi

Journal Name:

  • Hasan Ali Yücel Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of Author
Abstract (2. Language): 
In this age of fast changes it is inevitable to transform the concepts of education and foreign language teaching. Life long learning is likely to transform the notion of education bringing new perspectives such as holistic world view on education, respect to variety, supporting autonomy and self awareness, motivating the use of language learning strategies, and – by the help of these strategies – guiding to success in learning more than one foreign language, evaluating educational processes and activities in this context. Foreign language learning helps individuals to compare and contrast their own being with other beings, thus brings more tolerance and respect, which would enable a more democratic world to emerge. This study aims at exemplifying the use of foreign language learning strategies in the English language learning coursebooks provided by Turkish Ministry of Education. In the context of this paper, a framework has been compiled by the widely accepted classifications of foreign language learning strategies in the field. Seven coursebooks from fourth grade to tenth grade which are extensively used in the schools of Ministry of Educa­tion are selected and examined with this framework. As a result of the examination, it has been found that activities requiring the cognitive strategies to be used have taken the most place whereas activities requiring the metacognitive strategies to be used the least. Under the light of these findings, it is questionable whether students who are learning languages using these books are ready for the lifelong learning, especially when the strategy training is pursued indirectly and strategies are not stressed and varied.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Hızla değişen günümüzün dünyasında eğitim ve yabancı dil eğitimi kavramlarının yeni anlamlar kazanması kaçınılmazdır. Yaşam boyu öğrenme yaklaşımı, eğitime bütüncül bir dünya görüşü, çeşitliliğe saygı, özerklik ve öz farkındalığı destekleme, öğrenme stratejilerinin kullanımını özendirme, bunların yardımıyla birden çok yabancı dil öğrenmeye doğru rehberlik etme, bu bağlamda eğitim uygulamalarını değerlen­dirme gibi yeni görüşler getirerek yeni açılımlar sağlayabilir. Yabancı dil eğitimi bireylere kendi varlıklarını diğer varlıklarla karşılaştırma olanağını vermektedir, bu da daha fazla hoşgörü ve saygıyı beraberinde getirmektedir; bu şekilde yeni bir dünyanın ortaya çıkmasını mümkün kılabilir. Bu çalışma, yaşam boyu sürecek bir yabancı dil öğretimi bağlamında yabancı dil öğrenme stratejilerinin Milli Eğitim Bakanlığı tarafından kullanılan yabancı dil olarak İngilizce ders kitaplarında nasıl ve ne ölçüde kullanıldığını örneklemeyi amaçlamaktadır. Bu makale çerçevesinde alanda kabul gören yabancı dil öğrenme strateji sınıflandırmalarından yararlanılarak bir çerçeve oluşturulmuştur. Bu çerçeve ile Milli Eğitim Bakanlığı okullarında yaygınca kullanılan dördüncü sınıftan onuncu sınıfa kadar olan yedi kitap seçilmiş ve incelen­miştir. İnceleme sonucunda en çok bilişsel stratejilerin kullanıldığı etkinliklerin en az da üstbilişsel stratejilerin kullanıldığı etkinliklerin kullanıldığı bulgulamıştır. Bu sonuçlar çerçevesinde sözü edilen kitaplarla eğitim gören öğrencilerin yaşam boyu sürecek bir yabancı dil öğrenimine hazır olup olmadıkları, özellikle de stratejilerin kitaplarda örtük olarak verilmesi, vurgulanmaması ve kullanılan stratejilerin de çeşitlilik arz etmemesi bağlamında tartışmalı hale gelmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-milli-egitim-bakanligi-yabanci-dil-olarak-ingilizce-ders-kitaplarinda-strateji-ogretimi.pdf
  • 18
1-16
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Algan, N. (2006). “Üniversite Hazırlık Ögrencilerinin yabancı dil ögrenim stratejilerini kullanımı ve ögretim görevlilerinin ögrencilerinin dil ögrenim stratejilerini kullanımı üzerine farkındalıgı”, Yüksek Lisans Tezi, Marmara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, İstanbul.
Anderson, N. J. (2008). “Metacognition and Good Language Learners” in (ed) Griffiths, C. Lessons from Good Language Learners, Cambridge University Press, NY, USA ss. 99 – 109
Benson, P. & Goa, X. (2008). “Individual Variation and Language Leaning Strategies” in (Eds) Hurd, S. & Lewis, T. Language Learning Strategies in Independent Settings, Multilingual Matters, Bristol, UK, ss. 25-40.
Chamot, A.U. (2004). “Issues in Language Learning Strategy Research and Teaching”, Electronic Journal of Foreign Language Teaching 2004, Vol. 1, No. 1, pp. 14-26 Centre for Language Studies National University of Singapore
Chamot, A.U. (2008). “Strategy Instruction and Good Language Learners” in (ed) Griffiths,
C. Lessons from Good Language Learners, Cambridge University Press, NY, USA ss. 266 – 282.
Cohen, A. D. (1998). Strategies in learning and using a second language, New York: Addison
Wesley Longman.
Cohen, A. D. (2008). “Speaking Strategies for Independent Learning: a Focus on Pragmatic
Performance” in (Eds) Hurd, S. & T. Lewis, Language Learning Strategies in Independent Settings, Multilingual Matters, Bristol, UK, ss. 119 – 140.
Dörnyei, Z. (2001). Motivational strategies in the language classroom. Cambridge: Cambridge
University Press.
Dörnyei, Z. (2005). The psychology of the language learner: Individual differences in second language acquisition. Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
Ellis, R. (1994). The Study of Second Language Acquisition, Oxford: Oxford University Press
Gascoigne, C. (2008). “Independent Second Language Reading as an Interdependent Process” in (Eds) Hurd, S. & Lewis, T. Language Learning Strategies in Independent Settings, Multilingual Matters, Bristol, UK, ss. 67-83.
Griffiths, C. (2008). Lessons from Good Language Learners, Cambridge University Press, NY, USA
Harris, K. R., Santangelo, T. & S. Graham, (2010). “Metacognition and Strategies Instruction
in Writing” in (Eds.) Walters, H.S. & W. Schneider, Metacognition, Strategy Use, and Instruction, The Guilford Press, NY, USA. 2010 ss. 226 – 257.Hismanoğlu, M. (2000). “Language Learning Strategies in Foreign Language Learning and Teaching”. The Internet TESL Journal. Vol.VI, Issue: 8, August 2000 (Çevrimiçi) http://www.aitech.ac.jp/~iteslj/Articles/Hismanoglu-Strategies.html, 14 Haziran 2010
Hurd, S. (2008). “Affect and Strategy Use in Independent Language Learning.” in (Eds) Hurd, S. & T. Lewis, Language Learning Strategies in Independent Settings, Multilingual
Matters, Bristol, UK, ss. 159 – 178.
Murphy, L. (2008). “Integrating Strategy Instruction into Learning Materials” in (Eds) Hurd, S. & T. Lewis, Language Learning Strategies in Independent Settings, Multilingual Matters, Bristol, UK, ss. 303 – 320.
O’Malley, J.M., & A.U. Chamot, (1990). Learning Strategies in Second Language Acquisition,
Cambridge: Cambridge University Press
Oxford, R. L. (1990). Language Learning Strategies: What Every Teacher Should Know, Heinle & Heinle Publishers, Boston, MA, USA:
Rubin, J. (1987). “Learner strategies: Theoretical assumptions, research history and typology.”
In A. Wenden & J. Rubin (Eds.), Learner Strategies and Language Learning. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. ss. 15-29
Vandergrift, L. (2008). “Learning Strategies for Listening Comprehension” in (Eds) Hurd, S. & T. Lewis, Language Learning Strategies in Independent Settings, Multilingual Matters, Bristol, UK, ss. 84 – 102.
Waters, H. S. & T. W. Kunnmann (2010). “Metacognition and Strategy Discovery in Early Childhood” in (Eds.) Walters, H.S. & W. Schneider, Metacognition, Strategy Use, and Instruction, The Guilford Press, NY, USA. 2010 ss. 3-23
Wenden, A. (1987). “Learner strategies: Conceptual Background and Utility’. In A. Wenden
& J. Rubin (Eds.), Learner Strategies and Language Learning. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall. ss. 3-13
White, C. (2008). “Language Learning Strategies in Independent Language Learning: An Overview”, in (Eds) Hurd, S. & T. Lewis, Language Learning Strategies in Independent Settings, Multilingual Matters, Bristol, UK, ss. 3-24.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com