Plurality and equality in the Learning Communities
Journal Name:
- Intangible Capital
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Purpose: To present empirical evidence of the success generated as a result of the
types of organization of the centres and the classrooms in the CA. The inclusion of the
plurality of voices of families from very different origins allows for an education that
based on the plurality and diversity manages to achieve a greater equality in the results
of all children.
Design/methodology: The present article is based on 1) review of the scientific
literature in journals selected in the Journal Citation Reports about the types of
participation of migrant families and from cultural minorities and their effect on the
education of their children; and 2) on the collection of testimonies of migrant and
cultural minority families through qualitative techniques.
Findings: Empirical evidence is presented about how the types of management and
organization of the families' participation in the classroom and the school of Learning
communities maximize the plurality of voices (migrant and cultural minority families)
and contribute to improve the results of the children of the social groups who are most
underprivileged and who obtain a greater improvement in the results levelling them
with those of the mainstream society.
Research limitations/implications: Complexity to achieve a climate of ideal
egalitarian dialogue in the framework of the communicative research data collection
techniques.
Social implications: The article emphasizes the fact that evidence based actions
achieve social and educational transformation, contributing to respond to the objectives
of Europe 2020 to achieve more inclusive societies.
Originality/value: How through implementing certain forms of classroom and school
organization based on the inclusion of the plurality of voices, we contribute evidence of the improvement of the management of the center and the transformation of the
relations with the community, beyond the educational success.
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Abstract (Original Language):
Objeto: Presentar evidencias empíricas del éxito generado gracias a los tipos de
organización del centro y el aula en las comunidades de aprendizaje (CA).
Diseño/metodología/enfoque: El presente artículo se basa en 1) literatura científica
de referencia en revistas indexadas en el Journal Citation Reports sobre el tipo de
participación de las familias de migrantes y minorías culturales y su efecto en la
educación de sus hijos e hijas; y en 2) la recogida de testimonios de familiares de
origen migrante o pertenecientes a minorías culturales
Aportaciones y resultados: Se presentarán evidencias empíricas sobre cómo los tipos
de gestión y organización de la participación de las familias en el aula y la escuela de
CA maximizan la pluralidad de voces y contribuyen a mejorar los resultados de los niños
y niñas de los grupos sociales más desfavorecidos.
Limitaciones: La complejidad para conseguir un clima de diálogo igualitario ideal en el
marco de las técnicas de investigación comunicativas.
Implicaciones sociales: El artículo incide en el hecho que las actuaciones basadas en
evidencias científicas consiguen la transformación educativa y social, contribuyendo a
responder a los objetivos de Europa 2020.
Originalidad / Valor añadido: Cómo implementando determinadas formas de
organización del aula y la escuela basadas en la inclusión de la pluralidad de voces aportan evidencias de la mejora en la gestión del centro y de la transformación de las
relaciones con la comunidad.
FULL TEXT (PDF):
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