Dialogic leadership in learning communities
Journal Name:
- Intangible Capital
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Purpose: The objective of this paper is to present and discuss the findings obtained in
three Learning Communities with regards to the processes of creation, development and
consolidation of the dialogic leadership. In the analysis, the role of the different
community members in the school organization is included.
Design/methodology: A review of the scientific literature about the concepts of
leadership, educational leadership and dialogic leadership is presented. On this basis,
the empirical work has been developed on the basis of the communicative methodology,
which stresses the egalitarian dialogue between researchers and the subjects of the
social reality being studied. Three schools transformed into a Learning Community in
diverse moments (1978, 2001 and 2013) have been selected and people with different
profiles were interviewed.
Findings: The results obtained contribute to the understanding about the development
of the dialogic learning in these three Learning Communities, as well as how it is
reinforced with the community. On the basis of the results obtained in the interviews,
the aspects of participation and leadership in relation to the learning processes are
highlighted.
Research limitations/implications: Dialogic leadership in Learning Communities is
developed in very diverse school contexts, being this article focused in three schools.Practical implications: The participation of the whole community in the dialogic
leadership in Learning Communities has implications that go beyond the school.
Social implications: Learning Communities have demonstrated the improvement of
academic results and the overcoming of school failure, according with the objectives of
the European Strategy 2020. In this sense, the dialogic leadership reinforces this
dimension contributing to social impact.
Originality/value: This article presents empirical data about how the dialogic
leadership is created, developed and consolidated in three Learning Communities,
according to the dialogic turn of societies and social sciences.
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Abstract (Original Language):
Objeto: El objetivo de este artículo es presentar y discutir los resultados obtenidos en
tres Comunidades de Aprendizaje en relación a los procesos de creación, promoción y
consolidación del liderazgo dialógico. En el análisis, se incorpora el papel de los
diferentes miembros de la comunidad en la organización escolar.
Diseño/metodología/enfoque: Se realiza una revisión de literatura científica sobre
los conceptos de liderazgo, liderazgo educativo y liderazgo dialógico. En base a esta
revisión, el trabajo empírico se ha desarrollado con la metodología comunicativa, que
pone el énfasis en el diálogo igualitario entre investigadores e investigadoras y sujetos
implicados en la realidad social objeto de estudio. Se han seleccionado tres centros que
se transforman en Comunidad de Aprendizaje en muy diferentes momentos (1978,
2001 y 2013) y se han entrevistado personas de perfiles diversos.
Aportaciones y resultados: Comprensión de las formas en que en estas tres
Comunidades de Aprendizaje se desarrolla el liderazgo dialógico y cómo se consolida
con la comunidad. En base a los resultados obtenidos en las entrevistas, se destacan
aspectos de la participación y el liderazgo vinculados a los procesos de aprendizaje.
Limitaciones: El liderazgo dialógico en Comunidades de Aprendizaje se desarrolla en
contextos escolares muy diversos, estando este artículo centrado en tres centros.Implicaciones prácticas: La participación de toda la comunidad en el liderazgo
dialógico en Comunidades de Aprendizaje tiene implicaciones que pueden ir más allá del
centro escolar.
Implicaciones sociales: Comunidades de Aprendizaje ha demostrado mejorar los
resultados académicos y la superación del fracaso escolar, en línea con los objetivos de
la Estrategia Europea 2020.
Originalidad / Valor añadido: Este artículo presenta datos empíricos sobre cómo el
liderazgo dialógico se crea, promueve y desarrolla en tres Comunidades de Aprendizaje,
en línea con el giro dialógico de las sociedades y las ciencias sociales.
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