Learning in school for tomorrow jobs
Journal Name:
- Intangible Capital
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author |
|---|---|
Abstract (2. Language):
Purpose: The economic crisis highlights the importance of education as a driving force
for change. Learning skills that provide the ability to access jobs that allow a good
quality of life has taken a decisive role in the educational development of people.
Therefore, schools must adapt to the needs of today's informational society in line with
the objectives of Europe 2020. This article examines whether these needs are best
answered on democratic management schools.
Design/methodology: It is analyzed three educative experiences from the
compulsory and permanent education. To do it, it has been done communicative life
stories to teachers and volunteers at these three schools managed democratically.
Findings: Schools with democratic management are more permeable to the needs of
citizens, as they include their voice in the educational curriculum. Therefore, there is a
greater adaptation to future labor market needs, as currently contemplated in the
European strategy.
Social implications: The results of this study contribute to the open scientific debate
centered in the relation between the model of school management and its impact on
the future employment of people. According to this debate, increasing democracy in the
school management could generate greater possibilities to get better jobs.
Originality/value: Putting the issue of democratic school management at the centre
of the employability debate could make possible to move from partial solutions that do
not improve the capabilities to find work, to global solutions that take into account the
educational needs of the people involved.
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Abstract (Original Language):
Objeto: La crisis económica ha puesto de relieve la importancia de la educación como
motor de desarrollo. El aprendizaje de competencias que ofrezcan la posibilidad de
acceder a puestos de trabajo que permitan una buena calidad de vida ha adquirido un
papel decisivo en el desarrollo educativo de las personas. Por ello, las escuelas se deben
adaptar a las necesidades de la actual sociedad informacional en la línea de los
objetivos de Europa 2020. Este artículo analiza si se responde mejor a estas
necesidades desde las escuelas que optan por una gestión democrática.
Diseño/metodología/enfoque: Se analizan tres experiencias educativas tanto de
educación obligatoria como de educación permanente. Se realizan once relatos de vida
comunicativos a profesores y personas voluntarias de estas tres escuelas gestionadas
democráticamente.
Aportaciones y resultados: Aquellas escuelas con una gestión democrática son más
permeables a las necesidades de la ciudadanía, ya que incluyen su voz en el proceso de
enseñanza - aprendizaje. Por lo tanto, existe una mayor adaptación a las necesidades
futuras del mercado de trabajo, contempladas ya actualmente en la estrategia europea.
Implicaciones sociales: Los resultados de esta investigación aportan evidencias al
debate científico sobre si el modelo de gestión escolar puede tener un impacto sobre el
futuro laboral de las personas y por lo tanto, el aumento de la democracia dentro del
mismo genera mayores posibilidades de conseguir mejores trabajos.Originalidad / Valor añadido: Poner la gestión democrática de las escuelas en el
centro del debate sobre la empleabilidad de las personas puede permitir pasar de
soluciones parciales, que no mejoran las capacidades para encontrar trabajo, a
soluciones más globales que también incluyan las necesidades educativas de las
personas implicadas.
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