Acat, B. ve Yenilmez, K. (2004). Eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin motivasyon
düzeyleri. Manas Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 12, 125-139.
Adams, P. (2006). Exploring social constructivism: theories and practicalities. Education, 34(3), 3-13.
Akpınar, E., Yıldız, E. ve Ergin, Ö. (2006). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumları. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 19, 56-62.
Aslan, D. ve Köksal Akyol, A. (2006). Okul öncesi öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları
ve mesleki benlik saygılarının incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 15(2), 51-60.
Aviram, A. (2000). Beyond constructivism: Autonomy-oriented education. Studies in Philosophy and Education,
19, 465-489.
Bağcı-Kılıç, G. (2001). Oluşturmacı Fen Öğretimi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(1), 7-22.
Balım, A. G., Kesercioğlu, T., İnel, D. ve Evrekli, E. (2009). Fen ve teknoloji öğretmen adaylarının yapılandırmacı
yaklaşıma yönelik görüşlerinin farklı değişkenler açısından incelenmesi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 27, 55-74.
Bandura, A. (2004). Swimming against the mainstream: the early years from chilly tributary to transformative
mainstream. Behaviour Research and Therapy, 42, 613–630.
Baykara Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 151-168.
Baykara Pehlivan, K. (2010). Öğretmen adaylarının öğrenme stilleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları
üzerine bir çalışma. İlköğretim Online, 9(2), 749-763.
Baylor, A. L. & Kitsantas, A. (2005). A comparative analysis and validation of instructivist and constructivist selfreflective tools (IPSRT and CPSRT) for novice instructional planners. Journal of Technology and Teacher
Education, 13(3), 433-457.
Bonner, S. M. & Chen, P. P. (2009). Teacher candidates’ perceptions about grading and constructivist teaching.
Educational Assessment, 14(2), 57-77.
Bozdoğan, A. E., Aydın, D. ve Yıldırım, K. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumları.
Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 8(2), 83-97.
Bulut, H. ve Doğar, Ç. (2006). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi.
Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 13-27.
Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle ve
Fırat üniversitesi örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 13-24.
Canpolat, N. ve Pınarbaşı, T. (2002). Fen eğitiminde kavramsal değişim yaklaşımı-I: Teorik temelleri. Kastamonu
Eğitim Dergisi, 10(1), 59-66.
Chen, W., Burry-Stock, J. A. ve Rovegno, I. (2000). Self-Evaluation of Expertise in Teaching Elementary Physical
Education from Constructivist Perspectives. Journal of Personnel Evaluation in Education, 14(1), 25-45.
Cheung, H. Y. (2008). Teacher efficacy: a comparative study of Hong Kong and Shanghai primary in-service
teachers. The Australian Educational Researcher, 35(1), 103-123.
Christensen, L. B. (2004). Experimental Methodology. United States of America: Pearson Education.
Çapri, B. ve Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki yeterlik
inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
9(15), 33-53.
Çetinkaya, Z. (2009). Türkçe öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının belirlenmesi.
İlköğretim Online, 8(2), 298-305.
Erişen, Y. ve Çeliköz, N. (2003). Öğretmen adaylarının genel öğretmenlik davranışları açısından kendilerine
yönelik yeterlilik algıları. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 1(4), 427-440.
Evrekli, E., İnel, D., Balım, A. G. ve Kesercioğlu, T. (2009). Fen öğretmen adaylarının yapılandırmacı yaklaşıma
yönelik tutumlarının incelenmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(2), 673-687.
Evrekli, E., Şaşmaz Ören, F. ve İnel, D. (2010). Pre-Service primary teachers’ self-efficacy toward the
constructivist approach and their opinions about their efficacy levels. Greece, Athens: 12
th
Annual International
Conference on Education (24-27 Mayıs).
Güçlü, N. (1998). Öğrenme ve Öğretme Sürecinde Yapısalcı Yöntem. Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 18(3), 51-56.
Gürbüztürk, O. ve Şad, S. N. (2009). Student teachers’ beliefs about teaching and their sense of self-efficacy: a
descriptive and comparative analysis. Inonu University Journal of The Faculty of Education, 10(3), 201-226.
Harland, T. (2003). Vygotsky’s zone of proximal development and problem based learning: Linking a theoretical
concept with practice through action research. Teaching in Higher Education, 8(2), 263-272.
İnel, D., Evrekli, E. ve Türkmen, L. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı yaklaşıma ilişkin
görüşlerinin ve tutumlarının incelenmesi: Uşak üniversitesi örneği. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Fakültesi,
Buca-İzmir, 9. Ulusal Fen ve Matematik Eğitimi Kongresi (23-25 Eylül).
Kahyaoğlu, M. ve Yangın, S. (2007). İlköğretim öğretmen adaylarının mesleki öz-yeterliklerine ilişkin görüşleri.
Kastamonu Eğitim Dergisi, 15(1), 73-84.
Karacaoğlu, Ö. C. (2008). Öğretmenlerin yeterlilik algıları. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(1),
70-97.
Karadağ, E., Deniz, S., Korkmaz, T. ve Deniz, G. (2008). Yapılandırmacı öğrenme yaklaşımı: sınıf öğretmenleri
görüşleri kapsamında bir araştırma. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 21(2), 383-402.
Kesercioğlu, T., Schallies, M., Balım, A. G., İnel, D. ve Evrekli, E. (2008). The opinions of pre-service science
teachers on constructivist approach. Izmir, Turkey: XIII. IOSTE Symposium. (21-26 Eylül).
Özbek, R., Kahyaoğlu, M. ve Özgen, N. (2007). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin
değerlendirilmesi. Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 9(2), 221-232.
Plourde, L. A. & Alawiye, O. (2003). Constructivism and elementary preservice science teacher preparation:
knowledge to application. College Student Journal, 37(3), 334-341.
Ray, J. A. (2002). Constructivism and classroom teachers: what can early childhood teacher educators do to
support the constructivist journey?. Journal of Early Childhood Teacher Education, 23(4), 319-325.
Saunders, S. M. (2009). Science teachers’ perceptions of implementing constructivist principles into instruction.
Unpublished doctoral dissertation, Capella University, Minneapolis.
Semerci, N. ve Yeşilyurt, E. (2010). Sınıf öğretmeni adaylarının yapılandırmacı öğrenme yaklaşımına yönelik bilgi
düzeylerinin değerlendirilmesi. Elazığ-Türkiye: Dokuzuncu Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (20-22
Mayıs).
Shirvani, H. (2009). Does your elementary mathematics methodology class correspond to constructivist
epistemology?. Journal of Instructional Psychology, 36(3), 245-258.
Spigner-Littles, D. ve Anderson, C. E. (1999). Constructivism: A Paradigm for Older Learners. Educational
Gerontology, 25, 203-209.
Sung, Y. K. (2007). Are pre-service teachers constructivists in the constructivist teacher education program?.
Korean Educational Development Institute Journal of Educational Policy, 4(1), 9-24.
Şahin, Ç. ve Ersoy, E. (2009). Sınıf öğretmeni adaylarının yeni ilköğretim programındaki ölçme-değerlendirme
konusundaki yeterlilik düzeylerine ilişkin algıları. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 18(2),
363-386.
Unal, G. ve Akpinar, E. (2006). To what extent science teachers are constructivist in their classrooms?. Journal
of Baltic Science Education, 2(10), 40-50.
Uzuntiryaki, E., Boz, Y., Kirbulut, D. ve Bektas, O. (2010). Do pre-service chemistry teachers reflect their beliefs
about constructivism in their teaching practices?. Research in Science Education, 40(3), 403-424.
Warwick, P. ve Stephenson, P. (2002). Editorial article reconstucting science in education: Insights and
strategies for making it more meaningful. Cambridge Journal of Education, 32(2), 143-151.
Watters, J.J. & Ginns, I.S. (1995). Origins of, and changes in preservice teachers’ science teaching self efficacy.
Presented at the annual meeting of National Association for Research in Science Teaching. April 22–25, San
Francisco CA.
Yaman, S., Koray, Ö. C. ve Altunçekiç, A. (2004). Fen bilgisi öğretmen adaylarının öz-yeterlik inanç düzeylerinin
incelenmesi üzerine bir araştırma. Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 2(3), 355-366.
Yılmaz, H., Turkmen, H., Pedersen, J. E. & Huyuguzel Cavas, P. (2007). Evaluation of pre-service teachers’
images of science teaching in Turkey. Asia-Pasific Forum on Science Learning and Teaching, 8(1).
Yilmaz-Tuzun, O. (2008). Preservice elementary teachers’ beliefs about science teaching. Journal of Science
Teacher Education, 19 (2), 183-204.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
