You are here

Home » Content

SINIFÖĞRETMENLERİNİN MESLEKLERİNE İLİŞKİN DÜŞÜNCELERİ: (Üsküdar Kadıköy Ümraniye ve Maltepe Örneği)

PRİMARY TEACHERS' ASSESSMENT OF THE İR PROFESSION

Journal Name:

  • İstanbul Üniversitesi Sosyoloji Konferansları Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
An importance is given both primary education and primary teacher trining in Turkey But it is not easy to say that leaching profession reached the qually which is expected, deu to educational politics that are lack of reality. Aim of this research is to reah a perseption by determining primary teachers views abaut their profession from the primary evidence provided by them.This research was conducted bel ween March and May 2003 via questionnaires including twenty five question (interviews forms) which were completed by 211 teachers who worked in Üsküdar and Kadıköy district's primary schools of Istanbul and were selected randomly.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Türkiye'de ilköğretime verilen öneme paralel olarak, sınıf öğretmeni yetiştirilmeye de önem verilmiştir. Ülkemizde ilköğretime öğretmen yetiştirmede önemli gelişmeler kaydedilirken, geçen süreç içerisinde uygulanan tutarsız, politikalar nedeniyle, öğretmenlik mesleğinin istenilen duruma kavuştuğunu söylemek güç gözükmektedir. Bu araştırmanın amacı Türkiye'de sınıf öğretmeni yetiştirme politikalarını kısaca inceleyerek, günümüzde sınıf öğretmenlerinin mesleklerine ilişkin görüşlerini birinci kaynaktan belirlemek ve konuyla ilgili çalışmalara yeni bir boyut kazandırmaktır. Araştırma Mart-Mayıs 2003 öğretim yılında Üsküdar, Kadıköy, Ümraniye ve Maltepe ilçelerinde görev yapan sınıf öğretmenlerinden tesadüfi örnekletti sistemiyle seçilmiştir. Örneklenil oluşturan 211 sınıf öğretmenine 25 soruluk görüşme formu uygulanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinifogretmenlerinin-mesleklerine-iliskin-dusunceleri-uskudar-kadikoy-umraniye-maltepe-ornegi.pdf
  • 34
1-7
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyüz,Y. (2001), Türk Eğitim Tarihi, Alfa Yay., İstanbul.
AkyUz. H.(I998), "Öğretmen Eğitimi Konusunda Bir Öneri", Milli Eğitim, Sayı: 137. Ankara, s(34-36).
Arslanoğlu, İ. (1997). Türk Eğitim Sistemi, Ankara.
Celkan, H.Y.(1987), "Öğretmen Yetiştirmenin Toplumsal Açıdan Tetkiki". Öğretmenin Dünü Bugünü Geleceği Sempozyumu, Gazi Üniversitesi, s(85-98).
DPT, (2001), Sekizinci Beş Yıllık Kalkınma Planı 2001-2005, Ankara.
Doğan, C.(2003), Türkiye'de Öğretmenlik Mesleğinin Sorunları, Burak Yayınevi, İstanbul.
Dursunoğlu, H. (2003). "Cumhuriyet Döneminde İlköğretime Öğretmen Yetiştirmenin Tarihi Gelişimi" MEB. Dergisi, Sayı 160, Ankara.
Güler, A.(1998), "Öğretmen Yetiştirme", Milli eğitim, Sayı: 137, s(20-21).
Kaya, Y.K.(1991). "Öğretmenler Gününün Düşündürdükleri", Milli Eğitim, sayı: 112. Ankara. s(l 1-13).
Milli Eğitim Bakanlığı, (1992), Öğretmen Yetiştirmede Koordinasyon, Ankara. Milli Eğitim Bakanlığı, (2002). 2002 Yılı Başında Milli Eğitim, Ankara.

Şahın. M. (1998), "İlköğretimde Öğretmen Yetiştirme Süreleri", Milli Eğitim. Sayı: 137, s(91-99). Türk Eğilim-Sen(2002). Bülten. Yıl:2, Sayı:24, Şubat 2002. Okçabol R. ve Gök F. (1998), Öğretmen Profili. Eğilimsen Yayını.
Oktay. A. (1991), "Öğretmenlik Mesleğinin Ve Öğretmenin Nitelikleri", M.Ü. Alatürk Eğit. Fak. Eğitim Bilimleri Dergisi, İstanbul, s( 187-193).
Ünal. Z. (2003), Öğretmenlerde İş Doyumu ve Örgütsel Vatandaşlık, Kocatepc Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Afyon.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com