A CONTENT ANALYSIS OF STUDENT PROJECTS OF MEB ABOUT EXTRA-CURRICULAR PHYSICS KNOWLEDGE
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
Project based learning (PBL) having a wide content and being convenient
with the scientific research process is important for the development of
individuals. In the meanwhile, PBL with its extra-curricular feature provides
the students to bring science and real life togather. As a useful technique in
learning scientific concepts, Elementary Science and Technology Curriculum of
Turkey includes the physics’ concepts as well. This knowledge provides
opportunity for children to make a connection with science and everyday life.
The extra-curricular content of such knowledge can be an obstacle for
understanding the concepts. This result can be seen in a Project competition
carried out by Ministry of National Educaion clearly. Therefore, the content analysis of student projets regarding extra-curricular knowledge related to the
physics concepts was carried out in this study. With the evaluation of the data
related to the extra-curricular physics knowledge, some kinds of extracurricular
knowledge regarding electricity, magnetism, and other physics
concepts were identified. Some of them are known as daily life content to some
extend. Some knowledge such as Faraday Laws, reductor and conductor can be
accapted as extra-curricular contents. Extra-curricular knovledge in PBL is
critical for effective learning. If it is suitable for the development of individulas,
it is valuable to integrate the real life and scientific concepts. If not, it is not
valid for the equality of opportunities in education and in respect to children.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Projelerle öğrenme, geniş içeriği ve bilimsel araştırma basamaklarına
uygun yapısı ile öğrencilerin gelişimine önemli katkılar sunar. Öğretim
programının dışına taşan uygulamaları ile Proje Tabanlı Öğrenme (PTÖ)
etkinlikleri, öğrencilerin çevresini öğrenme sürecine dahil etmelerine olanak
sağlar. Kavramların öğrenilmesinde önemli bir teknik olarak kullanılabilen PTÖ
uygulamalarına, fen ve teknoloji programında yer alan fizik ile ilgili bilgiler de
konu olabilmektedir. Bu bilgiler, öğrenme sürecinde kavramlar ile gerçek
yaşam arasında bağlantıların kurulmasına katkı sağlar. Ancak bunlardan
program üzeri konumda olanları, öğrencilerin kavramları anlayabilmesine bazı
zorluklara yol açabilir. Milli Eğitim Bakanlığı (MEB) tarafından gerçekleştirilen
bir proje yarışmasında bu durum açıkça görülmektedir. Bu nedenle bu
çalışmada MEB tarafından değerlendirilen öğrenci projelerinin, “fizik ile ilgili
program dışı bilgiler” bakımından içerik analizi gerçekleştirilmiştir. Tespit edilen
“program dışı fizik bilgileri”nin gruplanması sonucunda, elektrik,
elektromanyetizma ve diğer fizik kavramları ile ilgili olarak çok sayıda
program dışı bilgi saptanmıştır. Bunlardan “sensör, manyetik alan, elektrik motoru,
trafo, wireless” gibi terimler bir dereceye kadar güncel yaşam bilgisi haline
gelmiştir. Ancak “Faraday Yasası, redüktörlü motor, kondaktör” gibi terimler,
ilköğretim dönemi çocukları açısından program üstü konumdadır. Öğrencilerin
yarışma sürecinde program üstü bilgiler ile kıyaslanması eğitimde fırsat eşitliği
ve kişiye görelik ilkesi ile bağdaşmamaktadır. Yine de bu bilgilerden program
dışı olup programa yardımcı olabilecek durumda olanları, fen eğitimi ile güncel
yaşamın birlikte ele alınmasına önemli katkılar sağlayabilir.
FULL TEXT (PDF):
- 1
691-705