THE REFLECTIONS OF RELATIONS BETWEEN SCIENCE AND RELIGION ON CHRISTIAN RELIGIOUS EDUCATION AND SCIENTIFIC RELIGIOUS EDUCATION APPROACH
Journal Name:
- The Journal of Academic Social Science Studies
Key Words:
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The conflict between science and religion, traces back to Enlightenment, Renaissance and Reform times, has played important role in becoming western societies secular is. The conflict on relation between the two field has been done in terms of religion has some contradict aspects, especially in doctrine, metaphysics and methodology, with science. Besides, this continual conflict among the intellectual and scientists has been spread out educational area and then whether religious education has some patterns conflicting science education or not, has been another debate. The basic question about the issue is that ‘Is religious education compatible with science education? As a way of reconciling science and religious education, the scientific religious education approach has came to the fore. The scientific religious education approach proposed comprehending religion in phenomenological way and moral education excluded basic doctrines and metaphysics of religions. In the other hand, religious education approach in Turkey takes into consideration science and scientific thought, it scientifically evaluates religion in curriculum development, it includes moral education in religious education and it considers Islam supports science and scientific thoughts. In this context, it has been said that scientific religious education approach has some similarities to the religious educationapproach in Turkey, but from many points the two approaches are different in
many high in rates.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Günümüz batı toplumlarının seküler bir anlayışı benimsemelerinde
kökleri Aydınlanma, Rönesans ve Reform hareketlerine dayanan bilim ve din
arasındaki tartışma önemli rol oynamıştır. Bu iki alan arasındaki ilişkinin niteliği
üzerine yapılan tartışmalar dinin doktrinsel, metafiziksel ve metodolojikyaklaşımsal
yönlerinin bilim ve bilimsel düşünceyle uyuşmazlık içinde olduğu
ekseninde gerçekleşmiştir. Bunun yanı sıra entelektüel ve bilimsel çevrelerde
süregelen bu tartışma eğitim alanına da yansıyarak, okullardaki din eğitim
anlayış ve uygulamalarının da bilimselliğe ve bilim eğitimine aykırı unsurlar
içerip içermediği konusu sorgulanmaya başlanmıştır. Bu konudaki en temel soru
ise ‘bilimsel anlayışın gelişmesinde din eğitimi engel midir?’ sorusudur. Bu soru
karşısında din ve bilim eğitimini uzlaştırma çabası olarak bilimsel din eğitimi
yaklaşımı ön plana çıkmıştır. Bilimsel din eğitim yaklaşımı, fenomenolojik bir
tarzda dine yaklaşmayı ve dinlerin temel doktrinleri ile metafizik unsurlarını
dışlayan bir ahlak eğitimini öngörmektedir. Diğer taraftan ülkemizdeki din
öğretimi yaklaşımı; bilimi ve bilimsel düşünceyi önemseyen, öğretim
programlarının geliştirilmesinde dini ve dinsel muhtevayı bilimsel bir çerçevede
değerlendiren, ahlak eğitimine din eğimi ve öğretimi içerisinde yer veren,
İslam’ın bilimi ve bilimsel düşünceyi desteklediği savunan bir din eğitimi
yaklaşımına sahiptir. Bu bağlamda bilimsel din eğitimi yaklaşımının ülkemizde
uygulanan din eğitimi ve öğretimi ile bazı noktalarda benzerlikler gösterdiği
görülmekle beraber farklı açılardan büyük oranda ayrışan bir çerçevenin varlığı
ortadadır.
FULL TEXT (PDF):
- 3
135-148