You are here

Home » Content

LALE YABANCILARA TÜRKÇE ÖĞRETİM SETİ’NİN GÖRSEL AÇIDAN İNCELENMESİ

A VISUAL REVIEW OF LALE BATTERY TEACHING TURKISH AS A FOREIGN LANGUAGE

Journal Name:

  • The Journal of Academic Social Science Studies

Publication Year:

  • 2013
DOI: 
http://dx.doi.org/10.9761/JASSS1911

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine the quality of visuals prepared for teaching Turkish as a foreign language in Lale Battery. To that end, the visuals in Lale Battery 1-2-3 are tried to determine the language teaching proficiencies. In this battery, course book, exercise book, grammar book are included. In this study, typical case sampling was adopted within purposeful sampling methods. As the aim of this study is to determine the visuals in the battery, this type of sampling technique was best suited in accordance with the aim. In this research, document analyzing technique was adopted within qualitative research methods. Data were analyzed by content analysis. The results showed that Lale Turkish language teaching battery is able to follow the current cases with regard to effective language teaching and technology using. In Lale Turkish language teaching battery, visuality was not limited only textbooks. This battery was enriched with illustrated word cards, posters, illustrated story books and video CDs. This battery constituted wealth of resources in terms of teaching Turkish as a foreign language. In this battery, pictures were selected in real life. These pictures strengthened in the direction of becoming a real life book. Texts in Lale Turkish language teaching battery were supported with visuals. Students were understand this type of text the better than the others. These types of texts were providing great convenience in teaching Turkish as a foreign language.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı yabancılara Türkçe öğretimi için hazırlanan Lale Türkçe Öğretim Seti’nde yer alan görsellerin dil öğretimi açısından yeterliğini tespit etmektir. Bu doğrultuda Lale Türkçe Öğretim Seti 1-2-3’te yer alan görsellerin dil öğretimi açısından yeterliği tespit edilmeye çalışılmıştır. Lale Türkçe Öğretim Seti’nin her birisinin içerisinde Ders Kitabı, Çalışma Kitabı, Dil Bilgisi Kitabı yer almaktadır. Araştırmada amaçlı örnekleme yöntemlerinden tipik durum örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Çalışmada yabancı dil olarak Türkçenin öğretiminde kullanılan öğretim setindeki görsellerin tespit edilmesi amaçlandığından böyle bir örneklem yöntemi kullanılması uygun görülmüştür. Bu çalışmada nitel araştırma yöntemlerinden belgesel tarama yöntemi, verileri analiz etmek için ise içerik analizi kullanılmıştır. Çalışmadan elde edilen bulgulara göre, Yabancı dil olarak Türkçe öğretiminde Lale Türkçe Öğretim Setleri günümüz dil öğretim ihtiyaçlarına ve günümüz teknolojisine cevap verebilmektedir. Lale Türkçe Öğretim Seti’nde, görsellik sadece ders kitapları ile sınırlı kalmamış; bunun yanı sıra resimli kelime kartları, posterler, resimli okuma kitapları ve görüntülü CD’lerle set daha da zenginleştirilmiş ve Türkçenin yabancılara öğretimi açısından da kaynak zenginliği oluşturmuştur. Ders kitabında kullanılan resimlerin gerçek karakterlerden seçilmiş fotoğraflardan oluşması da kitabın gerçek hayatın içinden olma yönünü güçlendirmiştir. Lale Türkçe Öğretim Seti’ndeki metinler, görsellerle desteklenerek öğrencilerin metni daha iyi anlamaları sağlanmaktadır. Özellikle Türkçeyi yabancı dil olarak öğrenen bireyler için metnin görsellerle desteklenmesinin dil öğretimine büyük kolaylık sağlayacağı düşünülebilir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-lale-yabancilara-turkce-ogretim-setinin-gorsel-acidan-incelenmesi.pdf
  • 8
625
643
  • Turkish

REFERENCES

References: 

AKKAYA, A. (2011). Karikatürlerle dil bilgisi öğretimi. Yayımlanmamış Doktora Tezi, Selçuk Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
ALPAN, G. (2008). Görsel okuryazarlık ve öğretim teknolojisi. Yüzüncü Yıl Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi, V(II), 74-102.
ARSLAN, M. ve GÜRDAL, A. (2012). Yabancılara görsel ve işitsel araçlarla türkçe kelime öğretim yöntemi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 20(1), 255-270.
ASLI, A., MADEN, S., DURUKAN, E. (2010). Çoklu ortam aktiviteleriyle metin ögretimine bir model (Fabl Örneği). Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi Journal of International Social Research, 3(10).
BANGİR ALPAN, G. (2004). Ders kitaplarındaki grafik tasarımının öğrenci başarısına derse ilişkin tutumlarına etkisi. Eğitim Bilimleri ve Uygulama Dergisi, 3(6), 193-209.
CEYLAN, E ve YİĞİT, B. (2003). Konu alanı ders kitabı incelemesi. Ankara: Anı Yayıncılık.
GÜNAY, D. (2008). Görsel okuryazarlık ve imgenin anlamlandırılması. Süleyman Demirel Üniversitesi Güzel Sanatlar Fakültesi Hakemli Dergisi, 1(1).
GÜNEŞ, F. (2007). Türkçe öğretimi ve zihinsel yapılandırma. Ankara: Nobel Yayınevi.
GÜVENDİ KAPTAN, S. ve KAPTAN A. Y. (2004). Ders kitaplarındaki tasarım sorunları ve öğrencilerin öğrenme düzeyine etkisi. XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004 İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya.
HADZIGEORGIOU, Y. ve STEFANICH, G. (2001). Imagination in Science Education. Contemporary Education, 71, 23-29.
KARAKAŞ, A. ve KARACA, G. (2011). Yabancı dil öğretiminde resmin materyal olarak kullanımı ve önemi, Yaşadıkça Eğitim Dergisi. 110, 14-19.
642
Esin Yağmur ŞAHİN –Fatih KANA Yahya TAŞKAYA
KARASAR, N. (2011). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Akademi Yayıncılık.
KAYA, M. F. (2011). Öğrencilerde görsel okuryazarlık becerilerinin geliştirilmesine yönelik coğrafya öğretmenlerinin görüş ve uygulamaları. Turkish Studies, 6(2), 631-644.
KIRBAŞ, A. ve ORHAN, S. (2011). Görsel materyallerle desteklenmiş yazma çalışmalarının öğrencilerin yazma becerilerini geliştirmeye etkisi. Turkish Studies, 6(4), 705-714.
KOLAÇ, E. (2003). İlköğretim dördüncü sınıf türkçe ders kitaplarının öğretmen görüşlerine dayalı olarak değerlendirilmesi. Uludağ Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1).
LESSARD-CLOUSTON, M. (1997). Towards an understanding of culture in L2/FL education. In Ronko, K.G. Studies in English, 25, 131–150 Japan: Kwansei Gakvin UniversityPress.
ÖZDEMİR, C. (2013). Yabancılara Türkçe öğretiminde ders malzemelerinin önemi ve işlevsel ders malzemelerinin nitelikleri. Turkish Studies, 8(1), 2049-2056.
ÖZTÜRK, T., AKÇAY, S., GÜN, S., TAŞDEMİR, E., AYYILDIZ, H. Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN, A., CUMA, M., YİĞİT, A., ARMAĞAN, M., KAMALAK, A., YILMAZ, E. (2012). Lale Türkçe ders kitabı 3. İstanbul: Dilset Yayınları.
ÖZTÜRK, T., AKÇAY, S., GÜN, S., TAŞDEMİR, E., KURT, M., AYYILDIZ, H. Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN, A., CUMA, M. (2012). Lale Türkçe ders kitabı 1. İstanbul: Dilset Yayınlar.
ÖZTÜRK, T., AKÇAY, S., GÜN, S., TAŞDEMİR, E., KURT, M., AYYILDIZ, H. Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN, A., CUMA, M. (2011). Lale Türkçe ders kitabı 2. İstanbul: Dilset Yayınları.
ÖZTÜRK T., AKÇAY, S., GÜN, S., TAŞDEMİR, E., KURT, M., AYYILDIZ, H.Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN, A., CUMA, M. (2012). Lale Türkçe çalışma kitabı 1, İstanbul: Dilset Yayınları.
ÖZTÜRK T., AKÇAY, S., GÜN, S., TAŞDEMİR, E., KURT, M., AYYILDIZ, H.Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN, A., CUMA, M. (2012). Lale Türkçe çalışma kitabı 2, İstanbul: Dilset Yayınları.
ÖZTÜRK T., AKÇAY, S., GÜN, S., TAŞDEMİR, E., KURT, M., AYYILDIZ, H.Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN, A., CUMA, M. (2012). Lale Türkçe dil bilgisi 1, İstanbul: Dilset Yayınları.
ÖZTÜRK T., AKÇAY, S., GÜN, S., TAŞDEMİR, E., KURT, M., AYYILDIZ, H.Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN A., CUMA, M. (2012). Lale Türkçe dil bilgisi 2, İstanbul: Dilset Yayınları.
Lale Yabancılara Türkçe Öğretim Seti’nin Görsel Açıdan İncelenmesi 643
ÖZTÜRK, T., AKÇAY, S., GÜN S., TAŞDEMİR, E., YİĞİT, A., KURT, M., AYYILDIZ, H.Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN, A., CUMA, M., ARMAĞAN, M., KAMALAK, A., YILMAZ, E., ÖZMEN, E. (2012). Lale Türkçe çalışma kitabı 3, İstanbul: Dilset Yayınları.
ÖZTÜRK T., AKÇAY S., GÜN S., TAŞDEMİR E., YİĞİT, A., KURT M., AYYILDIZ H.Ö., YILDIRIM, K., ÇALIŞKAN, A., CUMA, M., ARMAĞAN, M., KAMALAK, A., YILMAZ, E., ÖZMEN, E. (2012). Lale Türkçe dil bilgisi 3, İstanbul: Dilset Yayınları.
SANALAN, V. A., SÜLÜN, A. ve ÇOBAN, T. A. (2007). Görsel okuryazarlık. Erzincan Eğitim Fakültesi Dergisi, 9(2).
UZUNER, S. AKTAŞ, E. ALBAYRAK, L. (2010). Türkçe 6, 7 ve 8. Sınıf ders kitaplarının görseller (illüstrasyonlar) açısından değerlendirilmesi. TÜBAR(Türklük Bilimi Araştırmaları), 25, 721-733.
YILDIRIM, A., ŞİMŞEK, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri. Ankara: Seçkin Yayıncılık.
ZEREN, G. ve ARSLAN, R. (2009). Bir eğitim süreci olarak görsel okuryazarlık. Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 13(3), 43-52.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com