You are here

Home » Content

Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazı Farkındalığını Değerlendirme Kontrol Listesi’nin Geçerlik ve Güvenirlik Çalışması

Validity and Reliability Study of The Control List for The Evaluation of The Print Awareness of Pre-School Children

Journal Name:

  • Karadeniz Sosyal Bilimler Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of the study is to develop the “Control List for the Evaluation of the Print Awareness of Pre- School Children”. 400 children who maintained their kindergarten education in Altındağ, Çankaya, Keçiören, Mamak, and Yenimahalle counties of Ankara province in 2009-2010 academic year formed the study group of the research. For the validity study of the Control List, construct and content validity were applied. For the content validity; expert opinions are referenced and for the construct validity; exploratory factor analysis with 200 children and confirmatory factor analysis with 200 children were applied. For the reliability study of the Control List, Kuder Richardson 20 (KR-20) analysis was conducted. As the result of the validity study of the research, it was found that the Control List had a pattern consisting of 17 items and 2 factors. KR 20 reliability co-efficient for the whole Control List was calculated as 0.72. As the result of the study, it was found that “Control List for the Evaluation of the Print Awareness of Pre- School Children” has been a valid and reliable in evaluating the print concepts of the pre-school children.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı “Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazı Farkındalığını Değerlendirme Kontrol Listesi” nin geliştirilmesidir. Araştırmanın çalışma grubunu 2009- 2010 eğitim öğretim yılında Ankara ili Altındağ, Çankaya, Keçiören, Mamak, Yenimahalle ilçelerindeki anasınıflarına devam eden 400 çocuk oluşturmuştur. Kontrol listesinin geçerlik çalışması için kapsam ve yapı geçerliği uygulanmıştır. Kapsam geçerliği için uzman kanısına başvurulmuş, yapı geçerliği için ise 200 çocuk ile açımlayıcı faktör analizi ve 200 çocuk ile doğrulayıcı faktör analizi yapılmıştır. Kontrol listesinin güvenirlik çalışması için Kuder Richardson-20 (KR-20) analizi yapılmıştır. Araştırmanın geçerlik çalışması sonucunda kontrol listenin 17 maddeden ve iki faktörlü bir yapıdan oluştuğu belirlenmiştir. Kontrol listenin tamamına ilişkin KR-20 güvenirlik katsayısı 0.72 olarak hesaplanmıştır. Araştırma sonucunda “Okul Öncesi Dönemdeki Çocukların Yazı Farkındalığını Değerlendirme Kontrol Listesi”nin okul öncesi dönemdeki çocukların yazı kavramlarını değerlendirmede geçerli ve güvenilir bir araç olduğu tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-okul-oncesi-donemdeki-cocuklarin-yazi-farkindaligini-degerlendirme-kontrol-listesinin-gecerlik-guvenirlik-calismasi.pdf
  • 8
15
28
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ayyıldız, H., Cengiz, E. ve Ustasüleyman, T. (2006). Üretim ve Pazarlama Bölümleri Arası Davranışsal
Değişkenlerin Firma Performansı Üzerine Etkisine İlişkin Yapısal Bir Model Önerisi. Muğla Üniversitesi, Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, http://www.mu.edu.tr/sbe/sbedergi/dosya/H-Ayyildiz.pdf adresinden 21.12.2009
tarihinde alınmıştır.
Berry, R.S. (2000). Children’s environmental print reability, validity and realtionship to early reading. Unpublished
doctoral thesis, Univeristy of North Carolina, North Carolina, USA.
Büyüköztürk, Ş. (2009). Sosyal bilimler için veri analiz kitabı. (10. baskı). Ankara: Pegema Yayıncılık.
Cevher Kalburan, F. N. (2009). Çocuklar için çevresel tutum ölçeği ile yeni ekolojik paradigma ölçeğinin geçerlik ve
güvenirlik çalışması ve çevre eğitim programının etkisinin incelenmesi. Yayımlanmamış doktora tezi, Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Erdoğan, Y., Bayram, S. ve Deniz, L. (2007). Web tabanlı öğretim tutum ölçeği: açıklayıcı ve doğrulayıcı faktör
analizi çalışması. Uluslararası İnsan Bilimleri Dergisi, 4(2), 1-14.
Ezell, H. K., and Justice, L. M., (2005). Shared story book building young children’s language and emergent literacy
skill. Maryland: Paul H. Publishing Co. Inc.
Farver, J. M., Nakamoto J., and Lonigan C. J. (2007). Assessing preschoolers' emergent literacy skills in english and
spanish with the get ready to read! screening tool. Annals of Dyslexia, 57(2), 161-178.
Güneş, F. (2007). Ses temelli cümle yöntemi ve zihinsel yapılandırma. (1. baskı). Ankara: Nobel Yayıncılık.
Hair, J. F., Rolph E. A., Ronald L. T., and William C. B. (1998). Multivariate data alaysis (5th ed. ). New Jersey:
Prentice-Hall International Inc.
Jinchul. J., (2004). Analysis of the factors and the roles of hrd ın organizational learning styles as ıdentified by key
ınformants at selected corporations ın the republic of Korea. Unpublished doctoral thesis, Texas A&M University:
USA
Justice, L. M., Bowles, R. P., and Skibbe L. E. (2006). Measuring preschool attainmentof print-concept knowledge: a
study of typical and at-risk 3- to 5-year-old children using item response theory. Child Language Teaching and
Therapy, 37, 224 – 235.
Justice L. M. and Ezell, K. E. (2001). Word and print awarenss in 4- year- old children. Child Language Teaching
and Therapy, 13, 207- 225.
Justice, L. M. and Kaderavek, J.N. (2003). Using shared storybook reading to promote emergent literacy. Teachıng
Exceptional Children, 34 (4), 8-13
Kelman, M. E. (2006). An investigation of preschool children’s primary literacy skills, Unpublished doctoral thesis,
University of Wichita State: USA.
Mccallum, Robert C., Keith F. Widaman, Shaobo Zhang and Sehee H.. (1999). Sample size in factor analysis.
Psychological Methods, 4(1), 84-99.
Milli Eğitim Bakanlığı (2005) İlköğretim Türkçe Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara: Devlet Kitapları
Basımevi.
Milli Eğitim Bakanlığı (2006) 36-72 aylık çocuklar için okul öncesi eğitim programı. Ankara: Milli Eğitim Bakanlığı.
Morrow, M. L. (2005). Literacy development in the early years. (5th ed). America: Pearson Education.
Öztunç, S (1994). Okuma kavramları testinin Türk çocuklarına uygulanması. Yayımlanmamış yüksek lisans tezi,
Marmara Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Pullen, P.C., and Justice L.M. (2003). Enhancing phonological awareness, print awareness, and oral language skills in
preschool children. Intervention in School and Clinic, 39; 87- 98.
Ranweiler, L.W. (2004). Preschool readers and writters early literacy for strategies. Michigan: High Scope Press.
Riley, J. and Reedy, D. (2003). Communacation, language and literacy: learning throug speaking and listening and
writing. Jeni Riley (Eds.) Learning in the years a guide for teachers of children 3-7 (pp.61-95). Great Britain:
Cromwell Press.
Şimşek, Ö. F. (2007). Yapısal eşitlik modeline giriş. Ankara: Ekinoks Eğitim ve Danışmanlık Hizmetleri.
Üstün, E. (2007). Okul öncesi çocuklarının okuma yazma becerilerinin gelişimi. İstanbul: Morpa Yayıncılık.
Vukelich, C., Christie, J., and Enz, B. (2008). Helping young children learn language and literacy: birth through
kindergarten. Boston: Pearson Education Press.
Yurdugül, H. (2005, 28- 30 Eylül). Ölçek geliştirme çalışmalarında kapsam geçerlikleri için kapsam geçerlik
indekslerinin kullanılması. Pamukkale Üniversitesi, XIV Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresinde sunuldu. Denizli.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com