PRESERVICE SCIENCE TEACHERS’ LEVELS OF AWARENESS ABOUT TOPICS, UNITS AND CONCEPTS IN PRIMARY SCIENCE CURRICULUM
Journal Name:
- Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
The propose of the study is to explore preservice science teachers’ levels of awareness about
topics, units and concepts in primary science curriculum and reveal their levels of being ready
the teacher profession.The study was carried out in second semester of 2005-2006 academic year. The sample for
the study was composed of 60 undergraduate students selected randomly and (15 student for
each grade) ranging grade one to grade four at the Department of Primary Science Education of
Kazım Karabekir Education Faculty, Ataturk University. To explore preservise science teachers’
levels of awareness about topics, units and concepts in primary science curriculum, it was asked
the students to choose or write down about topics, units and concepts existing in primary science
curriculum to the lists prepared by researchers. In addition, it was asked the participants to write
the way they are aware of being conscious about it and how they are aware about it. The findings
from the analysis of the student written materials suggest that participants’ level of awareness
about topics, units and concepts in primary science curriculum are quite low. To reveal the
possible difference among the variety of grades with regard to the level of awareness, Variance
Analysis (ANOVA) was conducted. The statistical results indicated that there is not statistically
significant difference among the grades according to their level of awareness. The findings
suggest that although the teacher profession practices in schools had contributed the final year
students’ levels of awareness, the contribution was not as much as leading to create any
difference statistically significant when compared with other three grades.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışmanın amacı Fen Bilgisi Öğretmenliği programı öğrencilerinin, ilköğretim ikinci
kademe fen bilgisi derslerinde işlenilen ünite, konu ve kavramlardan haberdarlık düzeylerini
ortaya koymak ve böylece öğretmenlik mesleğine hazırlık düzeylerini tespit etmektir.
2005-2006 öğretim yılı ikinci döneminde gerçekleştirilen çalışmada, örneklem olarak (her
sınıftan N=15 kişi) rasgele seçimle belirlenen 60 Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim
Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği öğrencisi alınmıştır. Öğrencilerin ilköğretim fen bilgisi
dersine ait ünite, konu ve kavramların ne düzeyde farkında olduklarını ortaya koymak amacıyla
araştırmacılar tarafından oluşturulan çizelgelerden derse ait ünite, konu ve kavramları
öğrencilerden seçmeleri ya da yazılı olarak ifade etmeleri istenmiştir. Ayrıca, öğrencilerin bu
ünite, konu ve kavramların fen bilgisi dersi içerisinde yer aldığını ne şekilde öğrendiklerini
ortaya koymak amacıyla, bu kavram, ünite ve konuların hangi yoldan ve ne şekilde farkında
olduklarını yazılı olarak ifade etmeleri istenmiştir. Elde edilen yazılı materyallerin analizinden
öğrencilerin önemli bir kısmının, ilköğretim fen bilgisi dersi müfredatı ile ilgili farkındalık
seviyelerinin düşük olduğu tespit edilmiştir. Farkındalık düzeyi bakımından sınıflar arasında bir
farklılık olup olmadığının tespiti amacıyla yapılan istatiksel analiz (ANOVA) sınıflar arasında
önemli bir farklılığın olmadığını göstermiştir. Ayrıca, dördüncü sınıf öğrencilerinin öğretmenlik
uygulaması etkinlikleri çerçevesinde ilköğretim okullarında daha fazla bulunmaları ve derslere
katılmalarına rağmen farkındalık düzeylerinin bir, iki ve üçüncü sınıflara oranla değişmediği
gözlenmiştir.
- 1
231-240