You are here

Home » Content

PİYANO EĞİTİMİNDE BAŞARISIZLIK NEDENLERİNE YÖNELİK ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİNİN DEĞERLENDİRİLMESİ

ASSESMENT ON STUDENT’S VIEW ABOUT FAILURE REASONS IN PIANO EDUCATION

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Aim of this study is to determine the student’s view on failure reasons in piano education and to make assessments by the help of the obtained data. In this article student’s view about some basic factors that effect success in piano education has been reviewed and evaluated. In this study applied by the 25 questioned scale developed by the author it has been studied with piano students taking piano class in own semester and repeat semester. Into the study some comparisons have been made about graduated high school of the sample group. In this application process in which it’s studied to determine the student approaches about possible failure reasons, frequency and percent measuring for the answers, factor and reliability analysis for the scale and Mann Whitney U test for the graduated high school comparisons has been made. Data obtained from the application has evaluated and some opinions have been asserted.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı piyano eğitiminde başarısızlık nedenlerine yönelik öğrenci görüşlerinin belirlenmesi ve elde edilen bulgular ışığında değerlendirmeler yapılmasıdır. Yapılan çalışmada piyano eğitimi sürecinde başarıyı etkileyen temel bazı faktörlere yönelik öğrenci görüşleri incelenerek değerlendirilmiştir. Araştırmacı tarafından geliştirilen 25 soruluk ölçek yardımıyla yapılan çalışmada, piyano dersini kendi döneminde ve ders tekrarı olarak alan öğrenciler ile çalışılmıştır. Çalışma içerisinde örneklem grubunu oluşturan öğrencilerin mezun oldukları lise düzeyine göre karşılaştırmalar yapılmıştır. Öğrencilerin muhtemel başarısızlık nedenlerine olan yaklaşımlarının belirlenmeye çalışıldığı uygulama sürecinde cevaplara yönelik frekans ve yüzde ölçümleri, faktör analizi ve güvenirlik ölçümleri yapılmış, ayrıca mezun olunan lise değişkenlerine yönelik karşılaştırmalarda Mann Whitney U testi yapılmıştır. Uygulama sonucunda elde edilen veriler değerlendirilerek çeşitli yargılara varılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-piyano-egitiminde-basarisizlik-nedenlerine-yonelik-ogrenci-goruslerinin-degerlendirilmesi.pdf
  • 3
917-930
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Akbulut, E. (2006). Müzik Eğitimi Anabilim Dalı Öğrencilerinin Denetim Odaklarına
İlişkin Algıları, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 26(3), 171–180.
2. Akdağ, H. (2008). İlköğretim II. Kademe 6. ve 7. Sınıf Sosyal Bilgiler Dersinde Öğrencilerin,
Bilişsel ve Duyuşsal Giriş Davranış Özelliklerinin Başarı ve Tutumlarına
Etkisi, Selçuk Üniversitesi Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi, 25, 53–68.
3. Asmus, E. P. (1986). Factors Student Believe to be the Causes of Success or Failure in
Music, Music Educators National Conference, in April 1986, Anaheim, California.
4. Başar, M. (2001). Ailelerdeki Yanlış Başarı Algılamasının Öğrenciler Üzerindeki Etkileri,
Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 2(2), 115 – 124.
5. Erdoğru, M. Y. (2006). Yaratıcılık İle Öğretmen Davranışları ve Akademik Başarı Arasındaki
İlişkiler, Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 5(17), 95 – 106, www.e-sosder.com.
6. Esen, A., Çifci İ. (1998). Sınıf Öğretmenlerinin Öğrenme Yetersizliği İle İlgili Bilgilerinin
Belirlenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8, 95 – 101.
7. Kılıç, I. (2006). AGSL Öğrencilerinin Piyano Derslerindeki Başarı Durumlarının Değerlendirilmesi,
Ulusal Müzik Eğitimi Sempozyumu, 26 – 28 Nisan, Pamukkale Üniversitesi
Eğitim Fakültesi, Denizli.
8. Koç, M., Avşaroğlu, S. & Sezer, A. (2004). Üniversite Öğrencilerinin Akademik Başarıları
İle Problem Alanları Arasındaki İlişki, Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Dergisi, 11, 483 – 498.
9. Oluk, S. & Başöncül, N. (2009). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerin Üstbiliş Okuma Stratejilerini
Kullanma Düzeyleri İle Fen- Teknoloji Ve Türkçe Ders Başarıları Üzerine Etkisi,
Kastamonu Eğitim Dergisi, 17(1), 183–194.
10. Özkal, N., Çetingöz, D. (2005). Sosyal Bilgiler Dersinde Kullanılan Öğrenme Stratejileri
ve Başarı Güdüsü Arasındaki İlişkiler, Kafkas Üniversitesi Dergisi, 15, (Online)
http://www.qafqaz.edu.az/index.php?z=186&level=15. (Erişim Tarihi 04.09.2009). 11. Sevim, S. A. (1993). Nedensel Yüklemeler ve Başarı, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi Dergisi, 26(2), 593 – 600.
12. Şahin, Y. (2009). Yabancı Dil Öğretiminde Öğrenci Başarısını Olumsuz Yönde Etkileyen
Unsurlar, Türkiye Sosyal Araştırmalar (TSA) Dergisi, 13(1), 149 – 158.
13. Şama, E. & Tarım, K. (2007). Öğretmenlerin Başarısız Olarak Algıladıkları Öğrencilere
Yönelik Tutum ve Davranışları, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 5(1), 135 – 154.
14. Şendurur, Y. & Barış, D. A. (2002). Müzik Eğitimi ve Çocuklarda Bilişsel Başarı, Gazi
Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 165–174.
15. Tezcan, M. (1984). Okulda Başarısızlık ve Önlenmesi, Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri
Fakültesi Dergisi, 17(1), 385 – 388.
16. Umay, A. (2002). Matematik Öğretmen Adaylarının Başarı Güdüsü Düzeyleri, Değişimi
ve Değişimi Etkileyen Faktörler, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22,
148 – 155.
17. Ülgen, G. (1994). Lisans Öğretimi Düzeyinde Ebb 321 Eğitim Psikolojisi Dersinde
Başarı Beklentisi ve Erişi Düzeyleri, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 10, 55 – 63.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com