You are here

FİZİKSEL VE KİMYASAL DEĞİŞMELERİN VİDEO GÖSTERİMİ VE TARTIŞMA YÖNTEMİ İLE ÖĞRETİLMESİNİN YEDİNCİ SINIF ÖĞRENCİLERİNİN BAŞARI DÜZEYİNE ETKİSİ

THE EFFECTS OF TEACHING THE PHYSICAL AND CHEMICAL CHANGES USING VIDEO AND DISCUSSION TEACHING TECHNIQUES ON SUCCESS LEVELS OF THE 7 GRADE STUDENTS

Journal Name:

Publication Year:

Abstract (2. Language): 
This study comprises 48 students at 7 grade attending at İzmir Menemen Tevfik Fikret Elementary School in 2007. The study has pre and post test design. Two teacher centered teaching methods were administered to the experimental and conrol groups. The physical and chemical changes were taught to the experimental group using videos and in the control group the concepts are taught to students using classroom discussion. The pre end post examination tests were given to understand the success levels of the both groups. Such multiple choice test includes items regarding daily life. At the end of this research it is understood that there is not any meaningful diferences between both groups considering the teacher centred teaching methods. This result is very critical of how two active learning strategies such as video-based and discussion methods could be an expository learning tool, which refers to teacher-centered teaching strategies
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma 2007 yılı şubat ayında İzmir Menemen Tevfik Fikret İlköğretim okulunda yedinci sınıf düzeyindeki 48 öğrenciyi kapsamaktadır. Ön test son test kontrol gruplu desene sahip bu çalışmada, öğretmen merkezli iki ayrı yöntemin öğrencilerin başarı düzeyine etkisi incelenmiştir. Çalışma ile fiziksel ve kimyasal değişmeler deney grubuna video sunumu ile kontrol grubuna ise sınıf tartışması yöntemi ile öğretilmiştir. Öğrencilerin başarı düzeyleri çoktan seçmeli ve güncel yaşamdan örnekleri içeren ön ve son testlerle tespit edilmiştir. Çalışma sonucunda öğretmen merkezli olan her iki yöntemin öğrenci başarısında anlamlı bir farklılığa sebep olmadığı sonucuna ulaşılmıştır. Bu sonuç teknolojinin kullanıldığı yöntemler ile öğrencilerin aktif roller üstlendiği yöntemlerin, öğrenme-öğretme sürecinde nasıl geleneksel hale gelebildiğinin ortaya konulması açısından önem taşımaktadır.
221-228

REFERENCES

References: 

1. YALIN, H. İ.,Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım,
2008.
2. MEB. 4-5. Sınıf İlköğretim Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu.
Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü, 2005.
3. ALTUN, E. ve TORUN, E. D. Yapılandırmacı kuram ve e-öğrenme. Eğitimde Çağdaş Yönelimler
III “Yapılandırmacılık ve Eğitime Yansımaları” Sempozyumu. İzmir:Özel
Tevfik Fikret Okulları, 2006.
4. RIZA, E. T., Eğitimde Araç-Gereçler Teknolojisi, İzmir:Göksu Ofset, 1995.
5. ÇEPNİ, S., AYVACI, H. Ş. ve BACANAK, A. Fen Teknoloji Toplum. Trabzon: Celepler
Matbaacılık, 2006.
6. MEB. İlköğretim Altıncı Sınıf Fen ve Teknoloji Öğretmen Kılavuz Kitabı. Ankara: Pasifik
Yayınları, 2007.
7. RIZA, E. T., Eğitimde Yöntemler Teknolojisi, İzmir:Göksu Ofset, 1995.
8. ÇEKEN, R., Yedinci Sınıf Öğrencileri Üzerinde Basınç Kavramının Öğretilmesinde Aktivitelerin
Etkisinin Araştırılması, Ankara: Gazi Üniversitesi Yüksek Lisans Tezi, 2002.
9. BRUNER, J. Eğitim Süreci. Çev.: Talip Öztürk. Ankara: Pegem Akademi, 2009.
10. ÇEKEN, R. (2007). Sekizinci Sınıf Öğrencilerine Fiziksel ve Kimyasal Değişmelerin Basit
Fen Aktiviteleri İle Öğretilmesinin Başarıya Etkisi. Ankara: Gazi Üniversitesi Doktora
Tezi.
11. Büyüköztürk, Ş.(2004). Veri Analizi El Kitabı. Ankara: Pegem Yayıncılık.
12. BROWN D., HARPER E., A twenty-first century science laboratory, School
Science Rewiew, Cilt:84, No:309, 2003.
13. BIYIKLI, C. ve AKILLI, M. İlköğretim 1. Sınıf Öğrencilerinin Okuma Öğrenimine
Videonun Etkisi. Eğitimde Yeni Yönelimler V:Öğrenmenin Doğası ve Değerlendirme
Sempozyumu. İzmir: Özel Tevfik Fikret Okulları, 18 Nisan 2009.
14. KARAÇÖP, A., DOYMUŞ, K. ve KOÇ, Y. Öğrencilerin Termokimyadaki Konuları
Tanecikli Yapıda Anlamalarına Grup Araştırması ve JİGSAW Tekniklerinin
Etkisi. Eğitimde Yeni Yönelimler V:Öğrenmenin Doğası ve Değerlendirme Sempozyumu.
İzmir: Özel Tevfik Fikret Okulları, 18 Nisan 2009.
15. BANDIERA M., BRUNO C., Active/cooperative learning in schools, Journal of
Biological Education, Cilt:40, No:3, 2006. 16. BODNER, G. M. Constructivism: A Theory of Knowledge. Journal of Chemical
Education. 63(10), 873-877, 1986.
17. ÇEKEN, R. Davranışçı ve Yapılandırmacı Öğrenme Merkezli Tartışmaların Eğitime
Yansımaları. Türkiye Özel Okullar Birliği Dergisi, 2(9), 18-20, 2009.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com