1. Tekin, H. (1996). Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Yargı Yayınları, 9. Baskı, Ankara
- Mayıs.
2. Tan, Ş., Kayabaşı, Y., Erdoğan, A., (2002). Öğretimi Planlama ve Değerlendirme, Anı Yayıncılık,
Ankara.
3. Ertürk, S. (1972). Eğitimde Program Geliştirme, Hacettepe Üniversitesi Basımevi, Ankara.
4. Bakaç, M. (2003). Fen Bilgisi Öğretiminde Ölçme-Değerlendirme Üzerine Bir Çalışma.
Milli Eğitim Dergisi, Kış 2003, 157.
5. Harlen, W. & et al. (1991). Assessment and the improvement of education. The Curriculum
Journal, 3(3), p.215-230.
6. Gipps, C. V. (1994). Beyond testing. London: The Farmer Press.
7. Torrance, H. & Pryor, J. (1995). Investigating teacher assessment at key stage 1: methodological
problems and emerging issues. Assessment in Education, 2 (3), p.305-320.
8. Black, P. (1998). Testing: friends or foe? Theory and practice of assessment and testing.
London: Falmer Press.
9. Çepni, S., Özsevgeç, T., Gökdere, M. (2003). Bilişsel Gelişim ve Formal Operasyon Dönem
Özelliklerine Göre ÖSS Fizik ve Lise Fizik Sorularının İncelenmesi. Milli Eğitim
Dergisi, Kış 2003, 157.
10. Şimşek, S. (2000). Fen Bilimlerinde Değerlendirmenin Önemi. Milli Eğitim Dergisi, 148,
s.30-32.
11. Stiggins, R., Bridgeford, N. J. (1985). The ecology of classroom assessment. Journal of
Educational Measurement, 22, 271-286.
12. Thornton, R. K., & Sokoloff, D. R. (1998). Assessing student learning of Newton’s laws:
The force and motion conceptual evaluation and the evaluation of active learning laboratory
and lecture curricula. American Journal of Physics, 66 (4), p.338-352. 13. Logan, P., Hazel E. (1999). Language Background and Assessment in the Physical Sciences.
Assessment & Evaluation In Higher Education, Vol 24, No 1.
14. Preece..................................................................................., P. F. W., .......................................................................Skinner................................................................, N. C., .......................................................Riall.................................................., R. A. H., (1999). The gender gap and discriminating
power in the National Curriculum Key Stage three science assessments in England
and Wales. International Journal Of Science Education, 1999, Vol. 21, No. 9, 979– 987
15. Güneş, P., İngeç, Ş., Taşar, M. F. (2002). Momentum ve İmpuls Kavramlarını Anlama – I:
Öğretmen Adaylarının Açık Uçlu Sorularla Momentum ve İmpulsu Nasıl Tanımladıklarının
Belirlenmesi. G.Ü. Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt 22, Sayı 3, s.121-138
16. Duit, R. (1993). Research on students’ conceptions – developments and trends. In The
Proceedings of the Third International Seminar on Misconceptions and Educational Strategies
in Science and Mathematics, Ithaca, NY: Misconceptions Trust.
17. Bailin, S. (2002). Critical Thinking and Science Education. Science & Education 11:
p.361–375, 2002.
18. Camp, C. & Clement, J. et.al., (1994). Pre-conceptions in Mechanics: Lessons Dealing
with Students’ Conceptual Difficulties. Dubuque, IA: Kendall Hunt.
19. Wells, M., Hestenes, D. & Swackhamer, G. (1995). A Modeling Method for High School
Physics Instruction, American Journal of Physics. 63, 606-619.
20. Espinoza, F. (2004). Enhancing mechanics learning through cognitively appropriate instruction.
Physics Education, 39 (2)
21. Raven, R. J. (1968). The development of the concept of momentum in primary school
children. Journal of Research in Science Teaching, 5, p.216-223.
22. Lawson, R. A. ve McDermott, L. C. (1987). Student understanding of the work-energy
and impulse-momentum theorems. American Journal of Physics, 55(9), p.811-817.
23. İngeç, Ş., Güneş, P., Taşar, M. F. (2003). Öğrencilerin impulsu tanımlamaları ve bir probleme
uygulamaları. V. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi Kongresi, Ankara.
24. Wessel, W. E. (1997). So, what is momentum? One teacher’s attempt to understand student
knowledge construction in physics. From Misconceptions to Constructed Understanding
Symposium, 13-15 June, Cornell Universitesi, Ithaca, NY.
25. Grimellini-Tomasini......................................................................., N., Pecori-Balandi, B., Pacca, J. L. A. & Villani, A. (1993). Understanding
conservation laws in mechanics: Students’ conceptual change in learning about
collisions. Science Education 77(2), p.169-189.
26. Graham, T. & Berry, J. (1996). A hierarchical model of the development of student understanding
of momentum. International Journal of Science Education 18(1), p.75-89.
27. George, E. A., Broadstock, M. J. ve Vásquez Abaz, J. (2000). Learning energy, momentum,
and concervation concepts with computer support in an undergraduate physics laboratory.
In B. Fishman / S. O’Connor-Divelbiss (Eds.), Fourth International Conference of
the Learning Sciences (pp. 2-3). Mahwah, NJ: Erlbaum.
28. Hestenes, D., Wells, M. & Swackhamer, G. (1992). Force Concept Inventory, The Physics
Teacher, 30, p.141-158.
29. Hestenes, D. & Wells, M. (1992). A Mechanics baseline test. The Physics Teacher, 30(3),
p.159-166.
30. Mazur, E. (1997). Peer Instruction – A User’s Manual. Upper Saddle River, NJ: Prentice
Hall. 31. Kızılcık, H. Ş. (2004). Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin İtme-
Momentum Konusu İçin Karşılaştırılması, Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Ankara:
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
32. Kızılcık, H. Ş. & Tan M. (2007) Fizik Öğretiminde Kullanılan Yazılı Ölçme Türlerinin
İtme-Momentum Konusu İçin Karşılaştırılması, GÜ Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, Cilt
27, Sayı 2, s.109-122.
33. Milli Eğitim Bakanlığı, (1998). Ortaöğretim Kurumları Fizik Dersi Taslak Öğretim Programı,
Eğitimi Araştırma ve Geliştirme Dairesi Başkanlığı, Ankara.
34. Baykul, Y., Gelbal, S., Kelecioğlu, H., (2001). Anadolu Öğretmen Liseleri için Eğitimde
Ölçme ve Değerlendirme, MEB Yayınları, Ankara.
35. Kehoe, J. (1995). ERIC/AE Digest Series EDO-TM-95-11.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
