You are here

Home » Content

FEN VE TEKNOLOJİ DERSİNDE KULLANILAN ALTERNATİF ÖLÇME VE DEĞERLENDİRME TEKNİKLERİNE İLİŞKİN ÖĞRETMEN GÖRÜŞLERİ

PRIMARY TEACHERS’ OPINIONS ABOUT ALTERNATIVE MEASUREMENT AND ASSESSMENT TECHNIQUES USED IN SCIENCE AND TECHNOLOGY COURSE

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine the change of primary education teachers’ opinions about the alternative measurement and assessment techniques used by them on science and technology course according to the demographic (gender, professional experience, the graduate school type) variables, their efficacy about using of these techniques by teachers. Furthermore, teachers’ opinions, ideas and feelings about the alternative measurement and assessment techniques in detailed. The study is conducted with 161 primary education teachers who instruct the 4th and 5th grade science and technology course and teach on primary schools of Zonguldak and province of Karadeniz Ereğli in the city center in 2006-2007 academic years. In this study, survey and semi-structured interview form are used. According to the research results, teachers’ opinions about the using of alternative measurement and assessment techniques showed a significant difference according to the gender and professional experience; no significant difference according to the graduate school type.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı, sınıf öğretmenlerinin Fen ve Teknoloji dersinin öğretiminde kullanılan alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri konusundaki görüşlerinin demografik (cinsiyet, mesleki deneyim, mezun olunan okul) değişkenlere göre değişimini, bu tekniklerin kullanımları konusundaki yeterliliklerini tespit etmektir. Ayrıca, öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri konusundaki görüş, düşünce ve duygularını derinlemesine belirlemektir. Çalışma, 2006–2007 eğitim-öğretim yılında Zonguldak ili ve Karadeniz Ereğli ilçesi merkezindeki İlköğretim okullarında görev yapan dört ve beşinci sınıf Fen ve Teknoloji dersini okutan 161 sınıf öğretmeninin katılımıyla yürütülmüştür. Çalışmada veriler anket formu ile yarı yapılandırılmış görüşme formuyla toplanmıştır. Analizlerin sonucunda, öğretmenlerin alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerinin kullanımı konusundaki görüşlerinin, cinsiyet ve mesleki deneyime göre farklılık gösterdiği, mezun olunan okula göre ise farklılık göstermediği tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-fen-teknoloji-dersinde-kullanilan-alternatif-olcme-degerlendirme-tekniklerine-iliskin-ogretmen-gorusleri.pdf
  • 2
387-400
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1. Acad, M.B. ve Demir, E. (2007). İlköğretim Programlarındaki Alternatif Değerlendirme
Yöntemlerinin Uygulanmasında Karşılaşılan Sorunlara İlişkin Sınıf Öğretmenlerinin Görüşleri.
I. Ulusal İlköğretim Kongresi 15–17 Kasım 2007. Ankara.
2. Aschbacher, P. (1995). Los Angeles Learning Center Alternative Assessment Guide Book
Center for Research on Evaulation Standard and Student Testing. University of California,
Los Angeles, CA.
3. Bahar, M. (2001). Çoktan Seçmeli Testlere Eleştirel Bir Yaklaşım ve Alternatif Metotlar.
Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri Dergisi, Haziran, 23–38.
4. Baki, A. ve Birgin, O. (2002). Matematik Eğitiminde Alternatif Bir Değerlendirme Olarak
Bireysel Gelişim Dosyası Uygulaması. 5. Ulusal Fen Bilimleri ve Matematik Eğitimi
Kongresi 16–18 Eylül 2002. ODTU Kültür ve Kongre Merkezi, Ankara.
5. Birgin, O. (2002). Matematik Eğitiminde Değerlendirme Aracı Olarak Bireysel Gelişim
Dosyasının Kullanımı, Matematik Etkinlikleri. 2002 Matematik Sempozyumu 5-8 Haziran
2002. Ankara
6. Corcoran................................................................................., A. C., Dershimer, L. E.. ve Tıchenor S. M. (2004). A Teachers Guide to Alternative
Assessment, Taking the first step. The Clearing House: May-June, 2004.
7. Cresswell, J. W. (2002). Educational Research: Planning, Conducting, and Evaluating
Quantitative and Qualitative Research. Upper Saddle River NJ: Merill/Prentice Hall.
8. Doğan, N., Karakaya, İ. ve Gelbal, S. (2007). İlköğretim Öğretmenlerinin Ölçme Araçlarıyla
İlgili Yeterlik Algıları ve Bu Araçları Kullanma Durumları. I. Ulusal İlköğretim Kongresi
15-17 Kasım 2007. Ankara.
9. Güven, S. (2008), Sınıf öğretmenlerinin yeni ilköğretim ders programlarının uygulanmasına
ilişkin görüşleri, Milli Eğitim Dergisi, 177, 224–236.
10. Erdal, H. (2007). 2005 İlköğretim Matematik Programı Ölçme Değerlendirme Kısmının
İncelenmesi (Afyonkarahisar İli Örneği). (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Afyonkarahisar:
Afyonkarahisar Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
11. Erdemir, Z.A. (2007). İlköğretim İkinci Kademe Öğretmenlerinin Ölçme Değerlendirme
Tekniklerini Etkin Kullanabilme Yeterliklerinin Araştırılması (Kahramanmaraş Örneği).
(Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Kahramanmaraş: Kahramanmaraş Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü.
12. Korkmaz, H. (2004). Fen ve Teknoloji Eğitiminde Alternatif Değerlendirme Yaklaşımları.
Ankara:Yeryüzü Yayınevi.
13. Kuzucu, R. (2005). İlköğretim Matematik Öğretiminde Kullanılan Ölçme Ve Değerlendirme
Teknikleri Hakkında Öğretmen Görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Ankara:
Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
14. Mathison, S. (1988). Why Triangulate? Educational Researcher, 17:1317, http://mathison.
edublogs.org/category/methods/. Erişim Tarihi:11.11.2007.
15. MEB (2005). Fen ve Teknoloji Dersi Öğretim Programı ve Kılavuzu. Ankara.
16. Mumme, J. (1990). Portfolio Assessment in Mathematics, California Mathematics Project.
University of California: Santa Barbara.
17. Parmaksız, R. (2004). Aktif Öğrenme ve Alternatif Değerlendirme Yaklaşımlarının
Sosyal Bilgiler Öğretiminde Kullanılabilirliği. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi). ZKÜ, SBE.
18. Ryan, P.J. (1998). Teacher Development and Use of Portfolio Assessment Strategies
and The Impact on Instruction in Mathematics. Doctoral Dissertation, Stanford,
CA.
19. Sağlam- Arslan, A., Avcı, N. ve İyibil, Ü. (2008). Fizik öğretmen adaylarının alternatif
ölçme değerlendirme yöntemlerini algılama düzeyleri. Dicle Üniversitesi
Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 115-128.
20. Sağlam- Arslan, A., Devecioğlu-Kaynakçı, Y. ve Arslan, S. (2009). Alternatif
Ölçme-Değerlendirme Etkinliklerinde Karşılaşılan Problemler: Fen ve Teknoloji
Öğretmenleri Örneği. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
28, 1‐12
21. .........................................................................Shepard, L.A.(1989). Why We Need Better Assessment? Educational Leadership,
46,4-9.
22. Şenel Çoruhlu, T., Er Nas, S. & Çepni, S., (2009). ..........................F.........................en ve teknoloji öğretmenlerinin
alternatif ölçme değerlendirme tekniklerini kullanmada karşılaştıkları
problemler: Trabzon Örneği. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
4(1), 122-141.
23. Şenel Çoruhlu, T., Er Nas, S. & Çepni, S., (2008). Fen ve Teknoloji öğretmenleri
için alternatif ölçme ve değerlendirme tekniklerine yönelik bir HİE programından
yansımalar: Trabzon örneği, Necatibey Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(2), 1-2
24. Uslu, E. (2003). İzmir Özel Lisesi Öğretmenlerinin Ölçme ve Değerlendirmeye
Yönelik Görüşleri. (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Dokuz Eylül Üniversitesi. 25. Yangın, S. (2007). 2004 Öğretim Programı Çerçevesinde İlköğretimde Fen ve
Teknoloji Dersinin Öğretimine İlişkin Öğretmen ve Öğrenci Görüşleri. (Yayımlanmamış
Doktora Tezi). Ankara: Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü.
26. Yıldız, İ. ve Uyanık N. (2004). Matematik Eğitiminde Ölçme Değerlendirme
Üzerine, Gazi Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi, Mart, 12/1, 97–104.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com