You are here

Home » Content

FATİH PROJESİNDE KULLANILAN LCD PANEL ETKİLEŞİMLİ TAHTA UYGULAMALARINA YÖNELİK ÖĞRETMEN TUTUMLARI

ATTITUDES OF TEACHERS ABOUT INTERACTIVE WHITEBOARDS WITH LCD PANEL OF FATIH PROJECT

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The study investigated the attitudes of teachers about interactive whiteboards with LCD panel installed in classrooms within FATIH project. In the study, descriptive survey model was used and the study was undertaken during the fall term of 2012-2013 academic year. The study was conducted at six high schools in which installation of interactive whiteboards with LCD panel in classrooms was completed and the teachers of which received the training in order to use these whiteboards. In this study, one hundred twenty one teachers were participated. The data was gathered using Attitude Scale for Interactive Whiteboard. As results, it was found that teachers generally demonstrated a positive attitude for the use of interactive whiteboards with LCD panel. It was found out that there was no significant difference between teachers’ genders, ages, service time and courses in the fields with their attitudes. It was also found that teachers who used interactive whiteboards with LCD panel more showed higher positive attitudes.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, FATİH projesi kapsamında okullara yerleştirilen LCD panel etkileşimli tahta uygulamalarına yönelik öğretmen tutumları araştırılmıştır. Betimsel tarama modelinin kullanıldığı bu çalışma, 2012-2013 eğitim-öğretim yılı güz döneminde yapılmıştır. LCD panel etkileşimli tahta kurulumunun tamamlandığı ve öğretmenlere bu teknoloji kullanabilmek için yeterli eğitimin verildiği 6 lisede yapılan bu araştırmaya 121 öğretmen katılmıştır. Veriler LCD panel etkileşimli tahta tutum ölçeği aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen bulgulara bakıldığında, öğretmenler LCD panel etkileşimli tahta teknolojisine olumlu bir tutum sergilemişlerdir. Öğretmenlerin cinsiyetleri, hizmet süreleri, derslerinin alanları ve yaşları ile LCD panel etkileşimli tahtaya yönelik tutumları arasında anlamlı bir farklılık olmadığı bulunmuştur. Öğretmenlerin, LCD panel etkileşimli tahtayı kullanma süreleri arttıkça daha olumlu bir tutum sergiledikleri belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 35-71-4-pb.pdf
  • 3
1221-1234
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akkoyunlu, B. (1995). Bilgi teknolojilerinin okullarda kullanımı ve öğretmenlerin rolü. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 105–109.
Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmenlerin İnternet Kullanımı ve Bu Konudaki Görüşleri. Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22(1), 1-8.
Akpınar, Y. (2004). Eğitim Teknolojisiyle İlgili Öğrenmeyi Etkileyebilecek Bazı Etmenlere
Karşı Öğretmen Yaklaşımları. The Turkish Online Journal of Educational Technology-
TOJET. 3(3), 124-134.
Altınçelik, B. (2009). İlköğretim Düzeyinde Öğrenmede Kalıcılığı Ve Motivasyonu Sağlaması
Yönünden Akıllı Tahtaya İlişkin Öğretmen Görüşleri. Yüksek Lisans Tezi, Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Sakarya Üniversitesi, Türkiye.
Armstrong, V., Barnes, S., Sutherland, R., Curran, S., Mills, S. and Thompson, I. (2005).
Collaborative research methodology for investigating teaching and learning: the use of
interactive whiteboard technology. Educational Review, 57(4), 457-469.
1232 Ömer KOÇAK, Aslan GÜLCÜ...
Eylül 2013 Cilt:21 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi
Baki, A., Yalçınkaya H. A., Özpınar, İ. ve Uzun, S. Ç. (2009). İlköğretim Matematik Öğretmenleri
ve Öğretmen Adaylarının Öğretim Teknolojilerine Bakışlarının Karşılaştırılması.
Turkish Journal of Computer and Matematics Education. 1(1), 67-85.
Bulut, İ. ve Koçoğlu, E. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Akıllı Tahta Kullanımına
İlişkin Görüşleri (Diyarbakır İli Örneği). Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi
Dergisi, 19(2012), 242-258
Elaziz, M. F. (2008). Attitudes Of Students And Teachers Towards The Use Of Interactive Whiteboards
In EFL Classrooms. Yüksek Lisans Tezi, Yabancı Dil Olarak İngilizce Öğretimi
Bölümü, Bilkent Üniversite, Türkiye
Eroğlu, O. (2006). “Eğitimde Araştırma Yöntemleri”, http://80.251.40.59/education.ankara.
edu.tr/aksoy/eay/eay/ .../oeroglu.doc, 10.08.2012.
MEB. (2012). http://fatihprojesi.meb.gov.tr, 18.02.2013.
İşman, A., Abanmy, F. A. A., Hussein, H. B., Saadany, A. and Abdelrahman, M. (2012). Saudı
Secondary School Teachers Attıtudes’towards Usıng Interactıve Whıteboard In Classrooms.
The Turkish Online Journal of Educational Technology-TOJET,11(3), 286-296.
Lewin, C., Somekh, B. and Steadman, S. (2008). Embedding interactive whiteboards in teaching
and learning: The process of change in pedagogic practice. Education and information
technologies, 13(4), 291-303.
López, O. S. (2010). The Digital Learning Classroom: Improving English Language Learners’
academic success in mathematics and reading using interactive whiteboard technology.
Computers & Education, 54(4), 901-915.
Paragină, F., Paragină, S. and Jipa, A. (2010). Interactive whiteboards in Romania. Procedia-
Social and Behavioral Sciences, 2(2), 4059-4063.
Smith, H. J., Higgins, S., Wall, K. and Miller, J. (2005). Interactive whiteboards: Boon or
bandwagon? A critical review of the literature. Journal of Computer Assisted Learning,
21(2), 91–101.
Shenton, A. and Pagett, L. (2008). From ‘bored’ to screen: the use of the interactive whiteboard
for literacy in six primary classrooms in England. Literacy, 41(3), 129-136.
Şad, S. N. (2012). An Attitude Scale for Smart Board Use in Education: Validity and Reliability
Studies. Computers & Education, 58(3), 900-907.
Türel, Y. K. (2012). Teachers’ Negative Attitudes towards Interactive Whiteboard Use: Needs
and Problems. Elementary Education Online, 11(2), 423-439.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com