You are here

Home » Content

SINIF DIŞI HİDROBİYOLOJİ ETKİNLİĞİNİN ÖĞRENCİLERİN DUYUŞSAL BAKIŞ AÇILARI ÜZERİNE ETKİSİ, ÖRNEK OLAY İNCELEMESİ: ÇANAKKALE, BİLİM KAMPI

AN OUTDOOR HYDROBIOLOGY ACTIVITY’S EFFECT ON STUDENTS’ AFFECTIVE PERSPECTIVE, CASE STUDY: ÇANAKKALE, SCIENCE CAMP

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Hydrobiology is one of the sub-items of ecology. Affective concepts such as empathy are came forward as much information about the ecology and the hydrobiology. The scope of this research is to determine affective perspective of pupils to outdoor hydrobiology activity. A form which is designed in order to state of pupils’ opinion is given to pupils after every activities and it is wanted pupils to fill out the form. The forms are evaluated by discourse analyses. It is found that students are learnt by touching, considered the activities as interesting and enjoyable, and changed their perspective on stream.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Hidrobiyoloji, ekolojinin alt dallarından biridir. Ekolojide olduğu gibi hidrobiyoloide de bilgi kadar empati gibi duyuşsal alan ile ilgili kavramlar ön plana çıkmaktadır. Bu çalışmanın amacı öğrencilerin, sınıf dışı eğitim çerçevesinde hidrobiyoloji etkinliğine yönelik duyuşsal bakış açısını belirlemeye çalışmaktır. Araştırma sürecinde etkinlikten sonra öğrencilere, düşüncelerini almak için bir form verilmiş ve bu formu yazılı olarak doldurmaları istenmiştir. Formlar içerik analizi ile incelenmiş ve araştırma sonucunda öğrencilerin dokunarak öğrendikleri, etkinlikleri eğlenceli ve ilginç buldukları, akarsu hakkında bakış açılarının değiştiği belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 33-75-5-pb.pdf
  • 3
1177-1198
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Özçelik, D. A., Eğitim Programları ve Öğretimi, PegemA Yayınevi, Ankara, 2010.
Demirel, Ö., Eğitimde Program Geliştirme, PegemA Yayıncılık, Ankara, 2005.
Gunter, M. A., Estes, T. H., Mintz, S. L., Instruction, A Models Approach (5th Edition). Pearson
Education, USA, 2010.
Joyce, B., Weil, M., Calhoun, E., Models of Teaching, (7th Edition). Prentice Hall, Perason
Education, New Jersey, 2004.
Gagne, R. M., The Conditions of Learning and Theory of Instruction (4th Edition). CBS College
Publishing, New York.,1985.
Bichelmeyer, B. A., Marken, J., Haris, T., Misanchuk, M., Hixon, E., Fostering Affective
Development Outcomes in Instructional- Design Theories and Models, Volume III, (Edit:
Charles M. Reigeluth and Alison A. Carr-Chellman). Routledge Publishing, New York.,
2009.
McNeil, J. D., Curriculum: A Comprehensive Introduction (5. Edition). HarperCollins College
Publishers, New York., 1996.
Paisley, K., Furman, N., Sibthorp, J. & Gookin, J., Student learning in outdoor education: A
case study from the national outdoor leadership school. Journal of Experiential Education,
Volume 30, No. 3 pp. 201–222, 2008.
Bozdoğan, A. E., Bilim ve Teknoloji Müzelerinin Fen Öğretimindeki Yeri ve Önemi. Gazi
Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü İlköğretim Ana Bilim Dalı Fen Bilgisi Öğretmenliği
Bilim Dalı, Doktora Tezi., 2007.
Byrd, R. K., Haque, M. T., Tai, L., McLellan, G. K. and Knight, E. J., Designing a children’s
water garden as an outdoor learning lab for environmental education. Applied Environmental
Education & Communication, Vol. 6, No. 1, pp. 39 — 47, 2007.
Martin, D. J. Elementary Science Methods, A Constructivist Approach. Delmar Publishers,
New York, 1997.
Mygind, E., A comparison between children’s physical activity levels at school and learning
in an outdoor environment’, Journal of Adventure Education & Outdoor Learning, Vol. 7,
No. 2, pp. 161 — 176, 2007.
Sınıf dışı Hidrobiyoloji Etkinliğinin Öğrencilerin Duyuşsal Bakış Açıları ... 1191
September 2013 Vol:21 No:3 Kastamonu Education Journal
Dyment, J. E., Green school grounds as sites for outdoor learning: Barriers and opportunities.
International Research in Geographical and Environmental Education, Vol. 14, No. 1, pp.
28-45, 2005.
Foran, A., The Experience of pedagogic ıntensity in outdoor education. Journal of Experiential
Education, Volume 28, No, 2 pp, 147-163, 2005.
Meredith, J. E., Fortner, R. W., Mullins, G. W., Model of affective learning for nonformal science
education facilities. Journal of Research in Science Teaching, 34 (8), 805- 818,1997. http://
onlinelibrary.wiley.com/doi/10.1002/(SICI)1098-2736(199710)34:8%3C805::AIDTEA4%
3E3.0.CO;2-Z/pdf, 20.10.2010.
Miller, T. J., The Alaska Factor: Outdoor Educatıon Program Desıgn In Alaska. Master of
Education Thesis, University of Alaska, USA, 2008.
Özeskici, A., Müzede Öğrenmenin Öğrencilerin Görsel, Duyuşsal ve Kinestetik Yönleri Üzerine
Etkileri. Gazi Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü Güzel Sanatlar Eğitimi A.B.D.
Resim-İş Öğretmenliği Bilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, 2009.
Ekiz, S. O., Fen Ve Teknoloji Laboratuvarının Proje Tabanlı Öğrenme Yaklaşımı İle Desteklenerek
Öğretiminin Öğrenci Başarısına, Hatırda Tutma Seviyesine ve Duyuşsal Özelliklerine
Etkisinin Araştırılması. Muğla Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, İlköğretim
Eğitimi Ana Bilim Dalı Yüksek Lisans Tezi, 2008.
Sapancı, A., İlköğretim 6. Sınıf Öğrencilerinin Duyuşsal Özelliklerinin Matematik Dersindeki
Öğrenme Düzeyi İle İlişkisi (Kayseri Örneği). Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü
Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı Eğitim Programları ve Öğretim Bilim Dalı Yüksek
Lisans Tezi, 2005.
Yıldırım, A. & Şimşek, H., Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık,
Ankara, 2006.
Driver, R, Guesne, E.,& Tiberghien, A., Children’s Ideas in Science. Open University Press,
Buckhingham, 1985.
Piaget, J., Çocukta Zihinsel Gelişim (Çev: Hüsen Portakal). Cem Yayınevi, İstanbul, 2000.
Auer, M. R., Sensory perception, rationalism and outdoor environmental education. International
Research in Geographical and Environmental Education, Vol:17, No:1, pp. 6-12,
2008.
Stine, S., Landscapes for Laerning. John Wiley&Sons, Inc., USA, 1997.
Itin, C. M., Reasserting the philosophy of experiential education as a vehicle for change in
the 21st century. The Journal of Experiential Education, Vol. 22, No. 2, pp. 91- 98, 1999.
Ford, P., Outdoor education: Definition and philosophy. ERIC Information Analyses Products,
RC 015661, pp. 1-15, 1986.
Rodriguez, A. J. & Kitchen, R. S., Preparing Mathematics and Science Teachers for Diverse
Classroom: Promising Strategies for Transformative Pedagogy. Lawrence Erlbaum Associates,
Inc, Publishers, New Jersey, 2005.
Martin, B., Bright, A., Cafaro, P., Mittelstaedt, R. & Bruyere, B., Cultivating environmental
virtue among 7th and 8th graders in an expeditionary learning outward bound school.
Journal of Experiential Education, Volume 30, No. 3, pp. 294–298, 2007.
Bennet, N., Thinking through primary practice (Edited by Jill Bourne). Routledge Publishing,
London, 1994.
1192 Emel OKUR, Yusuf GÜDER, Burçin SEZER, Şükran YALÇIN-ÖZDİLEK ...
Eylül 2013 Cilt:21 No:3 Kastamonu Eğitim Dergisi
Siraj-Blatchford, J. & MacLeod-Brudenell, I., Supporting science, design and technology
(Editors: Vicky Hurst and Jevefer Joseph), Open University Press, Buckhingham, 1999.
Keskin, N. ve Bal, Ş., Genetik Mühendisliği Öğretimi İçin Maket-Model Ve Poster Hazırlama
Teknikleri: Gen Klonlama Örneği. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi (6-8 Ekim 2000)
Bildiriler Kitabı. MEB Basımevi, Ankara, 2000.
Ünal, M, Akıncı, Ş., Şahin, F., Biyolojik Kavramların Öğretilmesinde Modellerin Rolü: Mitoz
Bölünme. IV. Fen Bilimleri Eğitimi Kongresi (6-8 Ekim 2000) Bildiriler Kitabı. MEB
Basımevi, Ankara, 2000.
Zanovello, I., Outdoor and Environmental Education Centres: A Case Study of Starthcona
Park Lodge and Outdoor Education Centre, British Columbia, Canada. A Master Degree
Thesis, Faculty of Envirnmental Design, The University of Calgary, Alberta, 1999.
Vidich, A. J., Participant observation and the collection and ınterpretation of data. The American
Journal of Sociology, Vol. 60, No. 4, pp. 354-360, 1955. http://www.jstor.org/stable/
2772028, 18.06. 2008.
Baş, T.&Akturan, U., Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayınları, Ankara, 2008.
Tesch, R., Qualitative Research Analysis Type& Software Tools. Routledge, Tylor&Francis
Group, Great Britain, 1990.
Shanely, S. D., Towards An Understandıng Of An Outdoor Educatıon Program: Lıstenıng To
Partıcıpants’ Storıes. PhD Thesis, University of Florida, USA, 2006.
Şimşek, Ö. F., Yapısal Eşitlik Modellemesine Giriş. Ekinoks Yayınevi, Ankara, 2007.
Kırıkkaya- Buluş, E., İlköğretim 4. ve 5. Sınıf Öğrencilerinin Fene Karşı Tutumları. VII. Ulusal
Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu (2-4 Mayıs), Nobel Yayın Dağıtım, Ankara,
2008.
Osborne, R.& Freyberg, P., Learning in Science. Reed Publishing, Hong Kong, 1985.
Euronews http://tr.euronews.net/tag/bp/, 26.10.2010, 2010 a.
Euronews http://tr.euronews.net/tag/macaristan-daki-zehirli-camur-seli/, 26.10.2010. 2010 b.
Akyüz, Y., Türk Eğitim Tarihi (14. Baskı). PegemA Yayınevi, Ankara, 2009.
Kahn, R., Critical Pedagogy, Ecoliteracy, & Planetary Crisis. Peter Lang Publishing, Inc.,
New York, 2010.
Mesiti, P., Hayalleri Olanlar Asla Uyumaz (Çev: Elmas Canan Karderin). Sistem Yayıncılık,
İstanbul, 1996.
Sullivan, L., Satan Reklâm Yaratmak (Çev: Sevtap Yaman). Kapital Medya Hizmetleri A.Ş.,
Ankara, 2008.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com