You are here

Home » Content

ARAŞTIRMA KÜLTÜRÜNÜ GELİŞTİRMEK: SİNOP ÜNİVERSİTESİ FEN BİLGİSİ ÖĞRETMEN ADAYLARI ÖRNEĞİ

ENCOURAGING THE PERSISTENCE OF RESEARCH ATTITUDE: THE CASE OF PRE-SERVICE SCIENCE TEACHERS AT SINOP UNIVERSITY

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2014

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine whether the process consisting of some modules that prospective teachers had experienced contributed to them in transforming research into attitude through the evaluation made in the context of reflections on the products presented and experiences gone through. The qualitative design was used in this study. The sample of the study comprised 22 (4 males and 18 females) third grade students who are receiving education in the Department of Science Teaching in the Education Faculty of Sinop University. The data resources of the study were files prepared in groups of two which included research reports, assignments and reports reflecting individual experiences. The study results revealed that, in a general sense, the prospective science teachers’ attitudes towards the process in question were positive with all their efforts made for the basic problems they encountered in the modules and they intended to use this process in their future teaching career.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmada, bir dizi modülden oluşacak şekilde tasarlanmış ve “Bilimsel Araştırma Yöntemleri” dersi bağlamında kurgulanmış bir sürecin, öğretmen adaylarının araştırma kültürüne olumlu bir katkı sağlayıp sağlamadığı sorgulanmıştır. Çalışmada nitel paradigma esas alınmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu Sinop Üniversitesi Eğitim Fakültesi Fen Bilgisi Öğretmenliği Anabilim Dalı’nda 3. Sınıfta öğrenim görmekte olan 22 (4 erkek, 18 bayan) öğretmen adayı oluşturmuştur. Araştırmanın veri kaynağını öğretmen adaylarının ikişer kişilik gruplar halinde hazırladıkları grup raporları, makale ve bireysel olarak deneyimlerini yansıttıkları yansıtıcı metinleri içeren dosyalar oluşturmuştur. Araştırma bulguları, genel anlamda, planlanan modüllerde karşılaştıkları temel problemler için sergiledikleri çaba ve değişen algıları ile öğretmen adaylarının söz konusu süreci olumlu bulduklarını ve meslek yaşamlarında kullanmayı planladıklarını göstermiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-arastirma-kulturunu-gelistirmek-sinop-universitesi-fen-bilgisi-ogretmen-adaylari-ornegi.pdf
  • 1
101
122
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Altrichter, H; Posch, P. ve Somekh, B. (1993). Teachers investigate their work. Routledge, London.
Auger, W. ve Wideman, R. (2000). Using action research to open the door to life-long professional
learning. Education, 121 (1), 120-127.
Bogden, R. C., ve Biklen, S. K. (2007). Qualitative research for education: An introduction to
theories and methods. Boston: Allyn ve Bacon.
Buluş Kırıkkaya, E., Bozkurt, E. ve Öztürk, N. (2012). Fen ve teknoloji öğretmenleri eğitim
araştırmaları ile ilgili ne düşünüyor? Çağdaş Eğitim Dergisi, 1, 63-75.
Creswell, J. W. (2005). Educational research: Planning, conducting, and evaluating quantitative
and qualitative research. Upper Saddle River, NJ: Pearson Education, Inc.
Çepni, S. ve Akdeniz, A. R. (1996). Fizik öğretmenlerinin yetiştirilmesine yeni bir yaklaşım.
Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12, 221-226.
Çepni, S. ve Küçük, M. (2002, May). Science teachers learning in a collaborative action research
group. First International Conference on Education: Changing Times, Changing Needs,
Faculty of Education Eastern Mediterranean University Gazimagusa, TRNC.
Gay, L. R., Mills, G. E., ve Airasian, R. (2006). Educational research: Competencies for analysis
and applications (8th ed). Upper Saddle River, NJ: Pearson/Merrill/Prentice Hall.
Geban, Ö., Çiçek, F. F., Başaran, S., Demirbaş, A. ve Maden, C. (2001). 21. Yüzyıla Girerken
Türk Eğitim Sisteminin İhtiyaç Duyduğu Çağdaş Öğretmen Profili, EARGED, Ankara:
Milli Eğitim Basım Evi.
Kurbanoğlu, S. ve Akkoyunlu, B. (2002). Öğretmen adaylarına uygulanan bilgi okuryazarlığı
programının etkililiği ve bilgi okuryazarlığı becerileri ile bilgisayar öz-yeterlik algısı arasındaki
ilişki. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 98-105.
Maxwell, J. A. (2005). Qualitative research design: An interactive approach (2nd ed.). Thousand
Oaks, CA: Sage Publications.
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). Qualitative Data Analysis. London:Sage Publication.
Milli Eğitim Bakanlığı (2008). Bilişim teknolojileri öğretmeni özel alan yeterlikleri. http://
otmg.meb.gov.tr/belgeler/ogretmen_yeterlikleri_kitabi/Öğretmen_Yeterlikleri_Kitabı_bilişim_
teknolojileri_öğretmeni_özel_alan_yeterlikleri_ilköğretim_parça_7.pdf adresinden 26
Ağustos 2012 tarihinde indirilmiştir.
National Research Council (NRC) (1996). National science education standarts. Washington,
DC: National Academy Press.
120 Halil TURGUT, Nurhan ÖZTÜRK, Serhat ERCAN, Esra BOZKURT...
Ocak 2014 Cilt:22 No:1 Kastamonu Eğitim Dergisi
National Research Council (NRC) (2000). Inquiry and the national science education standards.
Washington, DC: National Academy Press.
Saracaloğlu, A. S., Varol, S. R. ve Ercan, İ. E. (2005). Lisansüstü eğitim öğrencilerinin araştırma
kaygıları, araştırma ve istatistiğe yönelik tutumları ile araştırma yeterlikleri arasındaki ilişki.
Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, Özel Sayı, 17, 187- 199.
Saracaloğlu, A.S. (2008). Lisansüstü öğrencilerin akademik güdülenme düzeyleri, araştırma
kaygıları ve tutumları ile araştırma yeterlikleri arasındaki ilişki. Yüzüncü Yıl Üniversitesi,
Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 179–208.
Slavin, R. E. (2012). Educational psychology: Theory into practice (10th Ed.).
Boston: Allyn ve Bacon.
Strauss, A. ve Corbin, J. (1998). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures
and techniques. Newbury Park, CA: Sage Publications Inc.
Unrau, Y.A. ve Beck, A.R. (2004). Increasing research self-efficacy among students in professional
academic programs. Innovative Higher Education, 28(3), 187-204.
Ünal, S. ve Ada, S. (2007) Eğitim bilimine giriş. Nobel Yayınları. Ankara.
YÖK (2007). Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007). http://www.yok.gov.tr/index.
php?option=com_docman&task=doc_download&gid=70 adresinden 28 Ağustos 2012
tarihinde indirilmiştir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com