You are here

Home » Content

Katı Cisimlerin Alan Ve Hacimlerinin Matematiksel Model Ve Matematiksel Modelleme Yöntemiyle Öğretimine Yönelik Öğretmen Görüşleri

Teachers’ Views On The Instruction Of Area And Volume Concepts In Solid Objects With Matematical Models And Matematical Modeling Method

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to determine secondary mathematics teachers’ views on mathematical models and mathematical modeling activities that they utilize in the instruction of areas and volumes of solid objects. The interview technique, which is among the qualitative research designs, was used in this research. This research was conducted with the participation of 10 secondary mathematics teachers working in Erzurum city center. The data of the research were obtained with semi-structured interviews that were conducted to the teachers. The data obtained from these interviews were evaluated using the content analysis and descriptive analysis methods. It was found that the interviewed teachers used mathematical models in the instruction of area and volume concepts in solid objects but they did not adequately implement mathematical modeling activities since they did not have adequate knowledge on mathematical modeling.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı ortaokul matematik öğretmenlerinin katı cisimlerde alan ve hacim kavramlarının öğretiminde kullandıkları matematiksel model ve matematiksel modelleme etkinliklerine yönelik görüşlerini belirlemektir. Nitel araştırma desenlerinden görüşme tekniğinin kullanıldığı bu araştırma, Erzurum ilinde görev yapan 10 ortaokul matematik öğretmeninin katılımı ile gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın verileri öğretmenler ile yapılan yarı-yapılandırılmış görüşmelerden elde edilmiş ve bu görüşmelerden elde edilen veriler içerik analizi ve betimsel analiz yöntemi kullanılarak değerlendirilmiştir. Görüşme yapılan öğretmenlerin katı cisimlerde alan ve hacim kavramlarının öğretiminde matematiksel modelleri kullandıkları fakat matematiksel modellemeyle ilgili yeterli bilgiye sahip olmadıkları için matematiksel modelleme etkinliklerini yeterince uygulamadıkları belirlenmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 721-3374-1-pb.pdf
  • 3
1251
1276
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akgün, L., Çiltaş, A., Deniz, D., Çiftçi, Z., ve Işık, A. (2013). İlköğretim matematik öğretmenlerinin
matematiksel modelleme ile ilgili farkındalıkları. Adıyaman Üniversitesi
Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 12, 1-34.
Altun, M. (2001). Matematik öğretimi (9. baskı). Bursa: Alfa yayıncılık.
Baki, A. (2006). Kuramdan uygulamaya matematik eğitimi. Trabzon: Derya Kitapevi.
Başer, N., Köröğlu, H., Özbellek, S. G, ve Tezcan, C. (2002). İlköğretim geometri
öğretiminde karşılaşılan güçlükler ve giderme yolları. Buca Eğitim Fakültesi
Dergisi, 14, 38-47.
Berry, J., & Houston, K. (1995). Mathematical modelling. Bristol: J.W. Arrowsmith Ltd.
Blum, W., & Niss, M. (1989). Mathematical problem solving, modelling, applications
and links to other subjects-state, trends and issues in mathematics instruction.
Mathematische Schriften Kassel, Vordruck-Reihe des Fachbereichs 17 der
GhK, Preprint Nr. 6/89.
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. ve Demirel, F. (2008). Bilimsel
araştırma yöntemleri. Ankara: Pegem Yayınları.
Cheng, A. K. (2001). Teaching mathematical modelling in Singapore school. The Mathematics
Educator, 6(1), 63-75.
Crouch, R. M., & Haines, C. R. (2004). Mathematical modelling: Transitions between the real
world and the mathematical model. International Journal of Mathematics Education in
Science and Techonology, 35(2), 197-206.
Çiltaş, A. (2011). Dizi ve seriler konusunun matematiksel modelleme yoluyla öğretiminin
ilköğretim matematik öğretmeni adaylarının öğrenme ve modelleme becerileri üzerine
etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi. Atatürk Üniversitesi, Erzurum.
Dede, A. T., ve Güzel, E. B. (2013). Ortaöğretim matematik öğretmenlerinin model oluşturma
etkinlikleri ve matematik derslerinde kullanımlarına ilişkin görüşleri. Bartın Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 300-322.
Doruk, B. K., ve Umay, A. (2011). Matematiği günlük hayata transfer etmede matematiksel
modellemenin etkisi. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi, 41, 124-135.
English, L. D., & Watters, J. (2004). Mathematical modelling with young children. 28th Conference
of the International Group for the Psychology of Mathematics Education, 2, 335-342.
Eraslan, A. (2011). İlköğretim matematik öğretmen adaylarının model oluşturma etkinlikleri
ve bunların matematik öğrenimine etkisi hakkındaki görüşleri. Elementary Education
Online, 10(1), 364-377.
Güneş, B., Gülçiçek, Ç., & Bağcı, N. (2004). Eğitim fakültelerindeki fen ve matematik öğretim
elemanlarının model ve modelleme hakkındaki görüşlerinin incelenmesi. Türk Fen
Eğitimi Dergisi, 1(1), 35-48.
Güzel, E. B., & Uğurel, I. (2010). Matematik öğretmen adaylarının analiz dersi akademik
başarıları ile matematiksel modelleme yaklaşımları arasındaki ilişki. Ondokuz Mayıs Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 29(1), 69-90.
1274 Gülşah ÖZDEMİR, Ahmet IŞIK...
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi, 23 (3)
Hıdıroğlu, Ç. N., ve Güzel, E. B. (2013). Matematiksel modelleme sürecini açıklayan farklı
yaklaşımlar. Bartın Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 127-145,
Işık, A. (2002). Matematik dünyasında değişimler. Kastamonu Eğitim Dergisi,10(2), 365-368.
Justi, S. R., & Gilbert, K. J. (2002). Modelling teachers’ views on the nature of modelling and
implications for The education of modellers. International Journal of Science Education,
24(4), 369-387.
Keskin, Ö. Ö. (2008). Ortaöğretim matematik öğretmen adaylarının matematiksel modelleme
yapabilme becerilerinin geliştirilmesi üzerine bir araştırma. Yayınlanmamış doktora tezi.
Gazi Üniversitesi, Ankara.
Kertil, M. (2008). Matematik öğretmen adaylarının problem çözem becerilerinin modelleme
sürecinde incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Lange, J. (1989). Trends and barriers to applications and modelling in mathematics curricula.
M, Niss, W, Blum & I, Huntley (Eds.), Modelling applications and applied problem
solving. England: Halsted Pres. 196-204.
Lesh, R., Carmona, G., Hjalmarson, M., & Mason, G. (2006). Working group models and
modeling. PME-NA Proceedings, 1(92).
Lesh, R., & Doer, H. M.(2003). Foundatations of a models and modelling perspective on
mathematics teaching, learning, and problem solving. R. Lesh and H. M. Doerr (Eds.),
Beyond constructivism: A models and modeling perspective on mathematics problem solving,
learning and teaching, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 3-33.
Lesh, R., Hoover, M., Hole, B., Kelly, A., & Post, T. (2000). Principles for developing
thought-revealing activities for students and teachers. In A. Kelly & R. Lesh (Eds.), Handbook
of research in mathematics and science education, Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum.
113-149.
Miles, M. B. ve Huberman, A. M. (1994). An expanded sourcebook qualitative data analysis.
(Second Edition). California: Sage Publications, Inc.
Milli Eğitim Bakanlığı [MEB]. (2009). İlköğretim matematik dersi (6-8. Sınıflar) öğretimi
programı. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü Basımevi.
National Council of Teachers of Mathematics (NCTM). (2000). Principles and standards for
school mathematics: An Overview. Reston: NCTM.
Oliveira, A., M., P., & Barbosa, J.,C. (2009) The teachers’ tensions in mathematical modelling
practice. Mathematical applications and modelling in the teaching and learning of mathematics.
Proceedings from Topic Study Group 21 at the 11th International Congress on
Mathematical Education in Monterrey, pp 6-13, July-Mexico.
Olkun, S., ve Uçar, T. Z. (2007). İlköğretimde etkinlik temelli matematik öğretimi (3.
baskı). Ankara: Maya Akademi Yayın Dağıtımı.
Yıldırım, A., ve Şimşek, H. (2011). Sosyal bilimlerde nitel araştırma yöntemleri (8.
baskı). Ankara: Seçkin Yayıncılık.
Zawojewski, J. S., & Lesh, R. (2003). A models and modelling perspective on problem
solving. R. Lesh and H.M. Doerr (Eds.), Beyond constructivism: Models and
modeling perspectives on mathematics problem solving, learning, and teaching,
Mahwah, NJ: Lawrence Erlbaum. 317-337.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com