You are here

Home » Content

Kesintili Zorunlu Eğitim İlkokul Birinci Sınıf Uygulamalarının İncelenmesi

Investigation Of First Grade Applications In Discrete Compulsory Education

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The main question of this research is “What do the first grade teachers and parents think about the first grade practices in discrete education?” We collected the data from 211 first grade teachers and 1551 parents in 41 elementary schools by surveys. Results indicate that decision making process, physical facilities of the elementary schools, mothers’ and fathers’ educational levels, starting age for compulsory education, receiving early childhood education are major effects on the first grade practices in discrete education. Thus we recommend that decision makers should consider the opinions of stakeholders and the feasibility of the decisions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı kesintili zorunlu eğitim birinci sınıf uygulamalarının geliştirilmesine yardımcı olabilecek bulgulara ulaşmaktır. Betimsel nitelikli tarama modelindeki bu araştırmada seçkisiz küme örnekleme yöntemi kullanılmıştır. Veriler 41 ilkokulda görevli 211 birinci sınıf öğretmeni ve bu öğretmenlerin sınıflarındaki öğrencilerin ailelerinden (n=1551) anketle toplanmıştır. Araştırmada birinci sınıf uygulamalarında karar alma süreci, okulun fiziksel olanakları, anne ve babanın eğitim düzeyi, çocukların okula başlama yaşı, okulöncesi eğitim alma durumunun önemli etmenler olduğu bulunmuştur. Eğitimle ilgili karar alma sürecinde paydaşların ve uygulama koşullarının dikkate alınması; zorunlu eğitimin okulöncesi eğitimle başlaması ve çocuklara uygun eğitim programlarının uygulanması önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 298-3648-2-pb.pdf
  • 4
1647
1664
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ankara Üniversitesi. (2012). Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi’nin 222 sayılı İlköğretim
ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Teklifi’ne İlişkin
Görüşü. (2013, Mart 14)
Akpınar, B., Dönder, A., Yıldırım, B. ve Karahan, O. (2012, Eylül). Eğitimde 4+4+4 Sisteminin
(Modelinin) Karşıt Program Bağlamında Değerlendirilmesi. 21. Eğitim Bilimleri Kongresi’nde
sunulmuş bildiri. Marmara Üniversitesi, İstanbul.
Anne Çocuk Eğitim Vakfı (AÇEV). (2002). Okulöncesi Eğitim ve Öğretmen Yetiştirme Toplantısı Raporu.
(2014, Şubat 6)
Aydagül, B. (2009). Türkiye’de Erken Çocukluk Eğitimi: Erişim, Eşitlik ve Kalite. (2014, Şubat 6)
Aydagül, B., Gökçen, S. ve Gönül, E. (2007). Ekonomik ve Toplumsal Kalkınma için Erken Çocukluk
Eğitimi: Önemi, Yararları ve Yaygınlaştırma Önerileri. (2014, Şubat 6)
Baran Bulut, D., Altaş, S. ve Bulut, S. (2013, Mayıs). Sınıf öğretmeni adaylarının eğitimde 4+4+4
sistemine yönelik hizmet öncesi gereksinimlerinin belirlenmesi. 12. Ulusal Sınıf Öğretmenliği
Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri. Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Baykan, A. A., Çiftçi, S. ve Arıkan, Y. (2013, Mayıs). 4+4+4 eğitim sisteminin birleştirilmiş sınıflara
yansımaları. 12. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri. Adnan
Menderes Üniversitesi, Aydın.
Boğaziçi Üniversitesi. (2012, Mart). 5.1.1961 tarih ve 222 sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu
ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Teklifi Hakkında Boğaziçi Üniversitesi
Eğitim Fakültesinin Güncellenen Görüşü. (2013, Şubat 22)
Boskan, F. (2014). Uygulamanın İçinden Örnekler. Ege’den Eğitime Bakış 2013: Eğitim Sisteminde
4+4+4 Düzenlemesi Üzerine Değerlendirmeler. İzmir: Ege Üniversitesi Basımevi, Yayın No: 14.
Canbulat, T. ve Küçükkaragöz, H. (2013, Mayıs). Bazı demografik değişkenlere göre ilkokul birinci
sınıf öğrencilerinin okula uyum ve okula hazırbulunuşluk düzeyleri. 12. Ulusal Sınıf Öğretmenliği
Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri, Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Ege Üniversitesi (2012, Mart). Ege Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nin ‘İlköğretim ve Eğitim Kanunu
ile Bazı Kanunlarda Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun Teklifi’ne İlişkin Görüşü. (2013, Mart 14)
Kesintili Zorunlu Eğitim İlkokul Birinci Sınıf Uygulamalarının İncelenmesi... 1661
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4)
Eğitimciler Birliği Sendikası. (2012). 4+4+4 Kesintili ve Zorunlu Eğitim Öngören Kanun Teklifine
İlişkin Değerlendirme. (2013, Mart 12)
Eğitim ve Bilim İşgörenleri Sendikası. (2012). 2012-2013 Eğitim-Öğretim Yılı 4+4+4 Sorunlu
Eğitim Yasasıyla Başlıyor: Eğitimiş Raporu. Ankara. (2013, Mart 08)
Eğitim Reformu Girişimi (ERG). (2012a). 4+4+4’e Geçiş, Eylül 2012 Bilgi ve Politika Notları:
4+4+4 Düzenlemesi ile Neler Değişti? Yeni Sisteme Geçişte Neler İzlenmeli? (2013, Mart 22)
Eğitim Reformu Girişimi (ERG). (2012b). 4+4+4’e Geçiş, Eylül 2012 Bilgi ve Politika Notları: Eğitimde
Yeni Döneme Hazırlanırken Milli Eğitim Bakanlığı’nın Çalışmaları. (2013, Temmuz 17)
Eğitim Reformu Girişimi (ERG). (2012c). Okulöncesi Eğitim Neden Yasayla Zorunlu Kılınmalı?
(2014, Şubat 6)
Ekiz, D., Altun T. ve Siyambaş, P. B. (2013, Mayıs). 4+4+4 zorunlu eğitim sistemindeki uygulamalar
ve karşılaşılan sorunların öğretmen görüşleri açısından değerlendirilmesi. 12. Ulusal Sınıf
Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri. Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
Ertürk, S. (1993). Eğitimde Program Geliştirme (7. baskı). Ankara: Meteksan Yayınları.
Fraenkel, J. R. & Wallen, N. E. (2006). How to Design and Evaluate Research in Education (5th
ed.). New York: McGraw-Hill Publishing.
Fullan, M. (1982). The Meaning of Educational Change. New York: Teachers’ College Press.
Gürkan, T. (1987). Temel Eğitimde 6 Yaş Uygulamasının Değerlendirilmesi: Ankara İlinde Bir İnceleme.
Ankara: Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Yayınları, No:156.
Güven, İ. (2012). Eğitimde 4+4+4 ve Fatih Projesi Yasa Tasarısı = Reform mu? İlköğretim Online,
11(3), 556-577.
Ho, D. C. W. (2010). Teacher Participation in Curriculum and Pedagogical Decisions: Insigths into
Curriculum Leadership. Educational Management Administration & Leadership, 38(5), 613-624.
Kandemir, E. M., Şara, P., Akay, Y. ve Zemin, S. (2013). 12 yıl zorunlu eğitime ilişkin 1. sınıf
öğretmenleri ve velilerinin görüşleri. Turkish International Journal of Special Education and
Guidance, 2(2), 1-17.
Kapçı Seyitoğlu, E. G. (2014). İlkokul 1. Sınıfa 5 ve 6 Yaşında Başlayan Öğrencilerin Ruhsal ve
Sosyal Gelişimsel Açıdan Karşılaştırılması. Ege’den Eğitime Bakış 2013: Eğitim Sisteminde
4+4+4 Düzenlemesi Üzerine Değerlendirmeler. İzmir: Ege Üniversitesi Basımevi, Yayın No: 14.
Kaytaz, M. (2005). Türkiye’de Okulöncesi Eğitiminin Fayda-Maliyet Analizi. (2014, Şubat 6)
Külekçi, E. (2013). 4+4+4 Eğitim Sistemi Kapsamında Birleştirilmiş Sınıf Uygulamasına İlişkin Öğretmen
Görüşlerinin Değerlendirilmesi. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 369-377.
Krejcie, R. V. & Morgan, D. W. (1970). Determining Sample Size for Research Activities, Educational
and Psychological Measurement, 30, 607-610.
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2012a). Milli Eğitim Temel Kanunu. (2013, Temmuz 25)
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2012b). 12 Yıllık Zorunlu Eğitime Yönelik Uygulamalar. (2013, Temmuz 05)
Milli Eğitim Bakanlığı (MEB). (2013). Okulöncesi Eğitim Programı. (2013, Eylül 15)
1662 Gülsen B. ÜNVER, Ahmet DİKBAYIR, Bünyamin YURDAKUL...
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4)
Memişoğlu, S. P. ve İsmetoğlu, M. (2013). Zorunlu Eğitimde 4+4+4 Uygulamasına İlişkin Okul
Yöneticilerinin Görüşleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi, 2(2), 14-25.
Nawaz, M. & Tanveer, S. A. (1975). Compulsory Education: National and International Perspective.
(2013, Temmuz 23)
Oktay, A. (2014). Yeni eğitim Sistemi Hakkında Düşünceler. Ege’den Eğitime Bakış 2013: Eğitim
Sisteminde 4+4+4 Düzenlemesi Üzerine Değerlendirmeler. İzmir: Ege Üniversitesi Basımevi,
Yayın No: 14.
OECD. (2012). Education at a Glance 2012: OECD Indicators. (2013, Temmuz 16)
Özbaran, B. (2014). Çocuklar İlkokula Başlamaya Hazır mı? Peki Biz Büyükler? Ege’den Eğitime
Bakış 2013: Eğitim Sisteminde 4+4+4 Düzenlemesi Üzerine Değerlendirmeler. İzmir: Ege
Üniversitesi Basımevi, Yayın No: 14.
Resmi Gazete [RG]. (2012a). 6287 Sayılı İlköğretim ve Eğitim Kanunu ile Bazı Kanunlarda
Değişiklik Yapılmasına Dair Kanun. No: 28261. (2012, Şubat 4)
Resmi Gazete [RG]. (2012b). Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik
Yapılmasına Dair Yönetmelik. No: 28360. (2013, Mart 5)
Resmi Gazete [RG]. (2013). Millî Eğitim Bakanlığı İlköğretim Kurumları Yönetmeliğinde Değişiklik
Yapılmasına Dair Yönetmelik. No: 28715. (2014, Mayıs 5)
Stanovich, K. E. (1986). Matthew Effects in Reading: Some Consequences of Individual Differences
in the Acquisition of Literacy. Reading Research Quarterly, 21(4), 360–407.
Şahin, İ. T., Sak, R. ve Tuncer, N. (2013). Okulöncesi ve Birinci Sınıf Öğretmenlerinin İlköğretime
Hazırlık Sürecine İlişkin Görüşlerinin Karşılaştırılması. Kuram ve Uygulamada Eğitim
Bilimleri, 13(3), 1691-1713.
Talim ve Terbiye Kurulu Başkanlığı. (2012). İlkokul 1. Sınıflar için Öğrenci Çalışma Kitapları ve
Öğretmen Kitabı. (2013, Nisan 7)
Tan, J. (2010). Compulsory Education in Singapore - Who Benefits? Asia Pasific Journal of Education,
30(4), 401-418.
Temel Eğitim Genel Müdürlüğü. (2012). Uyum Programı. (2013, Nisan 7)
Turan, M., Köse, A., Şibal, A. U., Ayaz, E., Yolcu, E. Ö., Doğan, H., Sağlayan, M., Çelik, M.,
Aslan, M. ve Duru, N. (2013, Mayıs). İlkokul 1. sınıf uyum ve hazırlık dönemi öğrenci çalışma
ve öğretmen kılavuz kitaplarının incelenmesi. 12. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi
Sempozyumu’nda sunulmuş bildiri. Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.
United Nations. (1998). Universal Declaration of Human Rights. (2013, Temmuz 26)
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO). (2014). Teaching and
Learning: Achieving Quality for All. (2014, Şubat 6)
Kesintili Zorunlu Eğitim İlkokul Birinci Sınıf Uygulamalarının İncelenmesi... 1663
K. Ü. Kastamonu Eğitim Dergisi 23 (4)
United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization (UNESCO) and United Nations
International Children’s Emergency Fund ( UNICEF) (2013). The Asia-Pacific End of Decade
Note on Education for All: Goal 2 –Universal Primary Education. (2013, Temmuz 10)
Wortham, S. C. (2010). Early Childhood Curriculum: Developmental Bases for Learning and Teaching
(5th Ed.). New Jersey: Pearson.
Yıldırım, A. ve Boz, T. (2014). 4+4+4 yeni eğitim sisteminde birinci sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları
zorluklar. 3. Ulusal Eğitim Programları ve Öğretim Kongresi’nde sunulmuş bildiri.
Gaziantep Üniversitesi, Gaziantep.
Yılmaz, N., Taşçı, G. ve Fidan, M. (2013, Mayıs). İlkokul birinci sınıf öğretmenlerinin 60-66 aylık
öğrencilerine ilişkin görüşleri. 12. Ulusal Sınıf Öğretmenliği Eğitimi Sempozyumu’nda sunulmuş
bildiri. Adnan Menderes Üniversitesi, Aydın.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com