The Impact of Children’s Problem Solving Skills Who
Attend on the Psychosocial Development Education
Program of Kindergarten Education Program
Journal Name:
- Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi
Keywords (Original Language):
| Author Name | University of Author | Faculty of Author |
|---|---|---|
Abstract (2. Language):
This research has been conducted in order to examine the effects on children’s problemsolving
skills who attend on the psychosocial development education program of kindergarten.
40 children who take education in a kindergarten school in the district of Ankara Kecioren
have established the working group of the research. 20 children who take preschool education
in the morning have formed the control group and 20 children who take preschool education in the afternoon have formed the checking group. General Information Form, Problem Solving
Skills Scale have been used as a data collection tool. The Psychosocial Development-Based
Education Program which has been prepared by the researcher has been administered to the
children in the experimental group three times in a week throughout two weeks. As the results
are being interpreted as the level of significance of 0.05 has been used. At the result of research,
it was determined that the area of Psychosocial Development-Based Education Program is a
significant difference in children’s problem-solving skills in the experimental group (p <0.05).
The training programs which support children’s problem-solving skills have been seen that
significantly affected problem solving skills at the result of the research.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu araştırma Psikososyal Gelişim Temelli Eğitim Programının (PSGEP), anasınıfına devam
eden çocukların problem çözme becerilerine etkisinin incelenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir.
Araştırmanın çalışma grubunu Ankara ili Keçiören ilçesinde bulunan bir ilkokulun anasınıfında
eğitim alan 40 çocuk oluşturmuştur. Anasınıfında sabah eğitim alan 20 çocuk kontrol, öğleden
sonra eğitim alan 20 çocuk da deney grubunu oluşturmuştur. Araştırmada veri toplama
aracı olarak Genel Bilgi Formu, Problem Çözme Becerileri Ölçeği (PÇBÖ) kullanılmıştır.
Araştırmacı tarafından hazırlanmış olan PSGEP, deney grubunda yer alan çocuklara on
iki hafta boyunca haftada üç gün uygulanmıştır. Sonuçlar yorumlanırken anlamlılık düzeyi
olarak 0,05 kullanılmıştır. Araştırma sonucunda, PSGEP alan deney grubundaki çocukların
problem çözme becerilerinde anlamlı farklılık olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Bu sonuçlar
doğrultusunda, problem çözme becerilerini destekleyen eğitim programları çocukların problem
çözme becerilerini önemli ölçüde etkilediği görülmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 1