You are here

Home » Content

Pedagojik Formasyon Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Öz-Yeterlik İnançları İle Tutumları Arasındaki İlişki

Relationship Between Pedagocical Certificate Program Students’ Attitudes and Self-Efficacy Beliefs Towards Teacher Profession

Journal Name:

  • Kastamonu Üniversitesi Kastamonu Eğitim Dergisi

Publication Year:

  • 2017

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to take on pedagocical certificate program students’ attitudes and self-efficacy beliefs towards teacher profession in terms of different variables and determine whether there is a relationship between two variables. The participants of the study were 754 students who were studying at Abant Izzet Baysal University in academic year 2014-2015 in spring semester. The data were collected through Teachers’ Sense of Efficacy and Teaching Profession Attitude Scales. The data were analyzed through t-test, ANOVA, MANOVA and Pearson’s Corelation Coefficent (r). At the end of the study a meaningful, positive and low level relationship was found between students’ attitudes and self-efficacy beliefs towards teacher profession.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmanın amacı pedagojik formasyon öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile öz-yeterlik inançlarını farklı değişkenler bakımından ele almak ve her ikisi arasında nasıl bir ilişki olduğunu ortaya koymaktır. Araştırmanın çalışma grubunu 2014-2015 akademik yılı bahar döneminde Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi’nde pedagojik formasyon sertifika programına katılan (n=754) öğrenciler oluşturmuştur. Veriler Öğretmen Öz-yeterlik Ölçeği ve Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutum Ölçeği kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde t-testi, ANOVA, MANOVA ve pearson korelasyon (r) kullanılmıştır. Araştırma sonunda, öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları ile öz-yeterlik inanç düzeyleri arasında pozitif yönde, düşük düzeyde ve anlamlı bir ilişki olduğu sonucuna ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-pedagojik-formasyon-ogrencilerinin-ogretmenlik-meslegine-yonelik-oz-yeterlik-inanclari-ile-tutumlari-arasindaki-iliski.pdf
  • 4
1389
1404
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Afacan, T. & Kartal, Ö. (2012). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmenlik
mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 12 (24), 76 – 96.
Akbulut, E. (2006). Müzik öğretmeni adaylarının mesleklerine ilişkin öz yeterlik inançları, Yüzüncü
Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (2), 24-33.
Altunçekiç, A., Yaman, S. & Koray, Ö. (2005). Öğretmenlik uygulamalarında mikro öğretim yönteminin
etkililiğinin incelenmesi, Kastamonu Eğitim Dergisi, 13 (1), 1-10.
Arastaman, G. (2013). Eğitim ve fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin öz-yeterlik inançları ve öğretmenlik
mesleğine karşı tutumlarının incelenmesi, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim
Fakültesi Dergisi, 14 (2), 205-217.
Bandura, A. (1977). Self-efficacy: Toward a unifying theory of behaviour change, Psychological
Review, 84, 191-215.
Bandura, A. (1986). Social foundations of thought and action: A social cognitive theory. Englewood
Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Bandura, A. (1995). Exercise of personal and collective efficacy in changing societies. A. Bandura
(Eds.). Self-efficacy in changing societies. New York: Cambridge University Press.
Başbay, M., Ünver, G. & Bümen, N.T. (2009). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans
öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları: Boylamsal bir çalışma, Kuram ve Uygulamada
Eğitim Yönetimi, 15 (59), 345-366.
Başokçu, T. O. & Öğretmen, T. (2013). Öğretmen öz-yeterlilik ölçeğinde değişen madde fonksiyonlarının
ağırlıklandırılmış cevap modeli ile belirlenmesi, Ege Eğitim Dergisi, 14 (2),63–78.
Baykara Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumları üzerine bir çalışma,M ersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(2), 151-168.
Bulut, İ. (2009). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının değerlendirilmesi (Dicle
ve Fırat üniversitesi örneği), Dicle Üniversitesi Ziya Gökalp Eğitim Fakültesi Dergisi, 14, 13–24.
Bümen, N. T. & Ercan Özaydın, T. (2013). Adaylıktan göreve öğretmen öz-yeterliği ve öğretmenlik
mesleğine yönelik tutumlardaki değişimler, Eğitim ve Bilim, 38 (169), 109-125.
Can, Ş. (2010). Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik tutumları, Muğla
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 24, 13-28.
Cavalluzzo, L. C. (2004). Is national board certification an effective signal of teacher quality?,
(ERIC DOCUMENT REPRODUCTION SERVİCE NO: ED485515).
Cohen, J. (1988). Statistical power analysis for the behavioral sciences, New Jersey: Lawrence
Erlbaum Associates Publishers.
Çakır, Ö., Kan, A., & Sünbül, Ö. (2006). Öğretmenlik meslek bilgisi ve tezsiz yüksek lisans programlarının
tutum ve öz yeterlik açısından değerlendirilmesi, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi, 2(1), 36-47.
Çapa, Y., Çakıroğlu, J., & Sarıkaya, H. (2005). The development and validation of a turkish version
of teachers’ sense of efficacy scale, Eğitim ve Bilim, 30 (137), 74-81.
1402 Ebru BAKAÇ, Raşit ÖZEN...
Temmuz 2017 Cilt:25 No:4 Kastamonu Eğitim Dergisi
Çapri, B., & Çelikkaleli, Ö. (2008). Öğretmen adaylarının öğretmenliğe ilişkin tutum ve mesleki
yeterlik inançlarının cinsiyet, program ve fakültelerine göre incelenmesi, İnönü Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 15, 33-53.
Çeliköz, N., & Çetin, F. (2004). Anadolu öğretmen lisesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumlarını etkileyen etmenler, Milli Eğitim Dergisi, 32 (162), 136-145.
Çetinkaya, Z. (2009). Türkçe öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının belirlenmesi,
İlköğretim Online, 8 (2), 298-305. http://ilkogretim-online.org.tr/vol8say2/v8s2m2.
pdf adresinden 05.01. 2015 tarihinde alıntılanmıştır.
Darling-Hammond, L., Berry, B. & Thoreson, A. (2001). Does teacher certification matter? Evaluating
the evidence, Educational Evaluation and Policy Analysis, 23 (1), 57-77.
Demirtaş, H., Cömert, M., & Özer, N. (2011). Öğretmen adaylarının öz-yeterlik inançları ve öğretmenlik
mesleğine ilişkin tutumları, Eğitim ve Bilim, 36 (159), 96-111.
Dündar, H. & Karaca, E. T. (2013). Formasyon öğrencilerinin pedagojik formasyon programına ilişkin
sahip oldukları metaforlar, Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 19-34.
Elkatmış, M., Demirbaş, M. & Ertuğrul, N. (2013). Eğitim fakültesi öğrencileri ile formasyon eğitimi
alan fen edebiyat fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine yönelik öz yeterlik inançları,
Pegem Journal of Education & Instruction, 3 (3), 41-50.
Eraslan, L. & Çakıcı, S. (2011). Pedagojik formasyon programı öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine
yönelik tutumları, Kastamonu Eğitim Dergisi, 19 (2), 427-438.
Erden, M. (1995). Öğretmen adaylarının öğretmenlik sertifikası derslerine yönelik tutumları, Hacettepe
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11, 99-104.
Goldhaber, D. D. & Brewer, D. J. (2000). Does teacher certification matter? High school teacher certification
status and student achievement, Educational Evaluation and Policy Analysis, 22 (2),129-145.
İlgan, A., Sevinç, Ö. S. & Arı, E. (2013). Pedagojik formasyon prohramı öğretmen adaylarının mesleki Tutum
ve çağdaş öğretmen algıları, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 175-195.
İnceoğlu, M. (2010.) Tutum algı iletişim. (5. Baskı). İstanbul: Beykent Üniversitesi Yayınları.
Kahyaoğlu, M. & Yangın, S. (2007). ilköğretim öğretmen adaylarının mesleki öz- yeterliklerine
ilişkin görüşleri, Kastamonu Eğitim Dergisi, 15 (1), 73-84.
Karasar, N, (2005) Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Kartal, T. & Afacan, Ö. (2012). Pedagojik formasyon eğitimi alan öğretmen adaylarının öğretmenlik
mesleğine ilişkin tutumlarının incelenmesi, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi,12 (24), 76 – 96.
Kavcar, C. (2002). Cumhuriyet döneminde dal öğretmeni yetiştirme, Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Dergisi, 35 (1-2), 1-14.
MEB (2008). Öğretmenlik yeterlikleri, öğretmenlik mesleği genel ve özel alan yeterlikleri. Ankara:
MEB Yayınları.
Oğuz, A. & Topkaya, N. (2008). Ortaöğretim alan öğretmenliği öğrencilerinin öğretmen öz yeterlik
inançları ile öğretmenliğe ilişkin tutumları, Akademik Bakış, 14, 23– 36.
Özben, Ş. (2010). Tezsiz yüksek lisans öğrencilerinin öğretmenlik mesleğine ilişkin tutumlarının
incelenmesi, Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi Dergisi, 1, 37-43.
Özdemir, S. M. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının öğretim surecine ilişkin öz-yeterlik inançlarının çeşitli
değişkenler acısından incelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yonetimi, (54), 277-306.
Özder, H., Konedralı, G. & Zeki, C. P. (2010). Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumlarının çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim
Yönetimi, 16 (2), 253–275.
Pedagojik Formasyon Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik... 1403
July 2017 Vol:25 No:4 Kastamonu Education Journal
Polat, S. (2013). Pedagojik formasyon sertifika programı ve eğitim fakültesi öğrencilerinin öğretmenlik
mesleğine yönelik tutumlarının incelenmesi, E-International Journal of Educational
Research, 4 (2), 48-60. www. e-ijer.com adresinden 07.01. 2015 tarihinde alıntılanmıştır.
Polat, S. (2014). Bir mesleğe/işe sahip olan pedagojik formasyon eğitimi sertifika programı öğrencilerinin
öğretmenlik mesleğine yönelme nedenleri, International Journal of Human Sciences, 11(1), 128-144.
Sarı, M. (2010). Ortaöğretim alan öğretmenliği tezsiz yüksek lisans programının öğretmenlik mesleğine
ve programa ilişkin görüşlere etkisi, Eğitim ve Bilim, 35 (155), 3–15.
Semerci, N. & Semerci, Ç. (2004). Türkiye’de öğretmenlik tutumları, Fırat Üniversitesi Sosyal
Bilimler Dergisi, 14 (1), 137-146.
Senemoğlu, N. (2001). Öğrenci görüşlerine göre öğretmen yeterlilikleri: eğitimde yansımalar. Ankara:
Öğretmen Hüseyin Hüsnü Tekışık Eğitim Araştırma Geliştirme Vakfı Yayınları.
Şeker, H., Deniz, S., & Görgen, İ. (2005). Tezsiz yüksek lisans öğretmen adaylarının öğretmenlik
yeterlikleri üzerine değerlendirilmeleri, Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi, 42, 237-253.
Tabancalı, E. & Çelik, K. (2013). Öğretmen adaylarının akademik öz-yeterlikleri ile öğretmen özyeterlilikleri
arasındaki ilişki, International Journal of Human Sciences, 10 (1), 1167-1184.
Tschannen–Moran, M., & Woolfolk Hoy, A. (2001). Teacher efficacy: capturing an elusive construct,
teaching and teacher education, 17 (7), 783–805.
Uslu, M. (2013). Pedagojik formasyon öğrencilerinin kişilik özellikleri ve öğretmenlik mesleğine yönelik
tutumları arasındaki ilişkinin incelenmesi, International Journal of Human Sciences, 10 (2), 233–245.
Üstün, A. & Tekin, S. (2009). Amasya eğitim fakültesindeki öğretmen adaylarının öz-yeterlilik
inançlarının çeşitli değişkenler açısından karşılaştırılması, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 9 (1), 35-47.
Üstüner, M. (2006). Öğretmenlik mesleğine yönelik tutum ölçeğinin geçerlik ve güvenirlik çalışması,
Eğitim ve Bilim, 45, 109-127.
Vandevoort, L. G., Amrein-Beardsley, A. & Berliner, D. C. (2004). National board certified teachers
and their students’ achievement, Education Policy Analysis Archives, 12 (46), 1-45.
Yapıcı, M. & Yapıcı, Ş. (2013). Öğretmen adaylarının pedagojik formasyona ilişki metaforları, International
Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic, 8 (8), 1421-1429.
Yeşilyurt, E. (2013). Öğretmen adaylarının öğretmen öz-yeterlik algıları, Elektronik Sosyal Bilimler
Dergisi, 12 (45), 88-104. www.dergipark.ulakbim.gov.tr adresinden 07.01. 2015 tarihinde
erişilmiştir.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com