You are here

Home » Content

Sosyal Bilgiler Öğretmenlerinin Süreç Odaklı Ölçme ve Değerlendirme Araçlarını Kullanma Durumları: İstanbul İli Örneği

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2012

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The Situation of Social Studies Teachers’ Using of Process-Oriented Assessment and Evaluation Instruments: A Sample of Istanbul. This study aimed to investigate the situation of using process-oriented assessment and evaluation instruments used by the social studies teachers. To do this, survey which is one of the quantitive research approach was used. The sample of the study was 270 social studies teachers who were selected from 155 primary schools with convenience sampling strategy. The data obtained through the survey were interpreted using frequency, percentage and bivariate chi square (χ2) test. As a result of research were found significant association in the use of seniority rubrics, checklists, an attitude scale, dump map; in the use of the type of graduated institution, project and rubrics; in the use of project, rubrics and observation form and dumb map in- service training. Otherwise it was observed that performance and projects which were process-oriented assessment; structured grid, diagnostic branched tree technique, attitude scales and peer assessment which were process- oriented assessment instruments were also rarely used. It was concluded that teachers didn’t know these tools enough.On the other hand, social studies teacher expressed some reasons such as lack of time, crowded class. In this point it should be recommended to organize practical in-service training seminars with small groups to teachers and to teach a practical use of these tools in education faculties.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Araştırmanın amacı, sosyal bilgiler öğretmenlerinin süreç odaklı ölçme ve değerlendirme araçlarını kullanma durumlarının incelenmesidir. Bu amacı gerçekleştirmek için, nicel araştırma yöntemlerinden genel tarama modelinden yararlanılmıştır. Araştırmanın örneklemini ise evrenden uygun örnekleme yöntemiyle seçilen 155 ilköğretim okulundaki 270 sosyal bilgiler öğretmeni oluşturmuştur. Araştırmacılar tarafından geliştirilen anketten elde edilen veriler, frekans, yüzde ve iki değişkenli “Ki Kare (χ2)” testinden yararlanılarak yorumlanmıştır. Araştırma sonucunda; mesleki kıdem ile rubrik, kontrol listeleri, tutum ölçeği ve dilsiz harita kullanımında; mezun olunan kurum türü ile proje ile rubrik kullanımında; hizmet içi eğitimin proje, rubrik, gözlem formu ve dilsiz harita kullanımında anlamlı bir ilişki bulunmuştur. Ayrıca, süreç odaklı ölçme araçlarından performansın ve projenin sıklıkla kullanıldığı; yapılandırılmış grid, tanılayıcı dallanmış ağaç tekniği, tutum ölçekleri ve akran değerlendirmenin ise nadiren kullanıldığı görülmüştür. Öğretmenlerin bu araçları yeterince tanımadıkları sonucuna varılmıştır. Bu nedenle, konuyla ilgili öğretmenlere küçük gruplarla, uygulamalı hizmet içi eğitim seminerleri düzenlemesi; eğitim fakültelerinde bu araçların uygulamalı bir şekilde kullanılmasının öğretilmesi önerilmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastrmx_283_8_pp_110-123.pdf
  • 2
110-123
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Adanalı, K. (2008). Sosyal bilgiler eğitiminde alternatif değerlendirme: 5. sınıf sosyal bilgiler
eğitiminin alternatif değerlendirme etkinlikleri açısından değerlendirilmesi. Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Anıl, D. ve Acar, M. (2008). Sınıf öğretmenlerinin ölçme ve değerlendirme sürecinde karşılaştıkları
sorunlara ilişkin görüşleri. Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 5(2), 44-61.
Acar, T. (2008). Yeni ilköğretim matematik programında yer alan alternatif değerlendirme
yaklaşımlarının uygulamadaki etkinliği. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yüzüncü Yıl
Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Van.
Alaz, A. ve Yarar, S. (2009). Ölçme değerlendirme sürecinde sınıf öğretmenlerinin tercihleri ve
sebepleri, I. Uluslararası Eğitim Araştırmaları Kongresi, Çanakkale.
Algan, S. (2008). İlköğretim 6. ve 7. sınıf sosyal bilgiler öğretim programının ölçme ve
değerlendirme öğesinin öğretmen görüşleri açısından incelenmesi. Yayınlanmamış yüksek
lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Alıcı, D. (2008). Öğrenci performansının değerlendirilmesinde kullanılan diğer ölçme araç ve
yöntemleri içinde S. Tekindal (Ed.), Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme (s.127–165). Ankara:
Pegem Akademi.
Birgin, O. ve Gürbüz, R. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının ölçme ve değerlendirme konusundaki
bilgi düzeylerinin incelenmesi. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 20, 163-
180.
Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem Akademi.
Çelikkaya, T. (2008). Yapılandırmacı yaklaşımın sosyal bilgiler öğretiminde basarı, tutum ve
kalıcılığa etkisi (5.sınıf örneği). Yayımlanmamış doktora tezi, Atatürk Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
Çelikkaya, T., Karakuş, U., ve Demirbaş, Ç.Ö. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin ölçmedeğerlendirme
araçlarını kullanma düzeyleri ve karsılaştıkları sorunlar. Ahi Evran
Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11 (1), 57–76.
Çoruhlu, S.T., Er-Nas, S., Çepni, S. (2009). Fen ve teknoloji öğretmenlerinin alternatif ölçmedeğerlendirme
tekniklerini kullanmada karşılaştıkları problemler: Trabzon örneği. Yüzüncü
Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 6 (1),122-141.
Dikmen, F. (2008). Sosyal bilgiler dersi 2005 öğretim programının değerlendirme boyutuna dair 4.
ve 5.sınıf öğretmenlerinin görüşleri. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Yıldız Teknik
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, İstanbul.
Duban, N. ve Küçükyılmaz, E.A. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının alternatif ölçme-değerlendirme
tekniklerinin uygulama okullarında kullanımına ilişkin görüşleri. İlköğretim Online, 7(3),
769-784.
Ekinci-Yıldırım H. ve Köksal, E.A. (2011). İlköğretim fen ve matematik öğretmenleri için ölçme ve
değerlendirme yeterlikleri ölçeğinin geliştirilmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(1), 167-
184.Erdal, H. (2007). 2005 İlköğretim matematik programı ölçme ve değerlendirme kısmının
incelenmesi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Afyon Kocatepe Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Afyonkarahisar.
Erdemir, Z. A. (2007). İlköğretim ikinci kademe-öğretmenlerinin ölçme değerlendirme tekniklerini
etkin kullanabilme yeterliklerinin araştırılması (Kahramanmaraş örneği). Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi, Sütçü İmam Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü: Kahramanmaraş.
Gelbal, S. ve Kelecioğlu, H. (2007). Öğretmenlerin ölçme ve değerlendirme yöntemleri hakkındaki
yeterlik algıları ve karşılaştıkları sorunlar. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
33, 135-145.
MEB (2003). İlköğretim Kurumları Yönetmeliği. Tebliğler Dergisi. 2554.
MEB (2006). Ölçme ve Değerlendirme Metni. http://ttkb.meb.gov.tr/ogretmen adresinden 1 Kasım
2011’de alınmıştır.
Orbeyi, S. ve Güven, B. (2008). Yeni ilköğretim matematik dersi öğretim programı’nın
değerlendirme öğesine ilişkin öğretmen görüşleri. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi,
4(1), 133-147.
Öncü, H. (2009). Ölçme ve değerlendirmede yeni bir yaklaşım: Portfolyo değerlendirme. TSA
Dergisi, 13 (1).
Karakuş, F. (2006). Sosyal bilgiler öğretiminde yapıcı öğrenme ve otantik değerlendirme
yaklaşımlarının öğrencilerin akademik başarı, kalıcılık ve sosyal bilgiler dersine yönelik
tutumlarına etkisi. Yayınlanmamış doktora tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü, Adana.
Karasar, N. (2006). Bilimsel araştırma yöntemi. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Köklükaya, N. (2010). Alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri ile ilgili fen bilgisi öğretmen
adaylarının yeterliklerinin belirlenmesi. Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Sakarya
Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Kuran, K. ve Kanatlı, F. (2009). Alternatif ölçme ve değerlendirme teknikleri konusunda sınıf
öğretmenlerinin görüşlerinin incelenmesi. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal Bilimler
Enstitüsü Dergisi, 6 (12), 209-234.
Tekindal, S. (2006). Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler derslerinde ölçme ve değerlendirme içinde C.
öztürk (Ed.), Hayat bilgisi ve sosyal bilgiler öğretimi (s.395-449). Ankara: Pegem A
Yayıncılık.
Yanpar Yelken, T. (2010). Oluşturmacı ölçme ve değerlendirme yaklaşımları içinde M. Safran (Ed.),
Tarih nasıl öğretilir? Tarih öğretmenleri için özel öğretim yöntemleri (s.358-364). İstanbul:
Yeni İnsan Yayınevi.
Yıldırım, F. ve Karakoç-Öztürk, B. (2009). Türkçe dersi öğretim programının ölçme değerlendirme
öğesi hakkında öğretmen görüşleri. Çukurova Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 3 (37),
92-108.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com