You are here

Home » Content

Sanal Gerçeklik Programlarının Astronomi Konularının Öğretiminde Kullanılmasının Akademik Başarı ve Kalıcılığına Etkisi

The Effects of Using Virtual Reality Software in Teaching Astronomy Subjects on Academic Achievement and Retention

Journal Name:

  • Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, it was aimed to examine effects of virtual reality software that includes three dimensional visual designs on 7th grade students’ academic achievement and retention on astronomy subjects in science and technology lesson. In this context, in order to help 7th grade students to structure astronomy subjects better in their minds, worksheets suitable for virtual reality software were developed and administered to 7th grade students attending a socioeconomically low level primary school in Aydın. Study group is composed of 60 students; 30 students in the experimental group and 30 students in control group. Astronomy achievement test composed of 20 items and reliability level was calculated to be .76. At the end of the study it was seen that experimental group students’ academic achievement increased more than control group students. It was found out that instruction given using virtual reality software was more effective.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada üç boyutlu görsel tasarımları içeren sanal gerçeklik programlarının, ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin fen ve teknoloji dersi astronomi konusundaki başarılarına ve kalıcılıklarına etkisini araştırmak amaçlanmıştır. Bu kapsamda ilköğretim 7. sınıf öğrencilerinin zihinlerinde astronomi konularını daha iyi yapılandırabilmesi için sanal gerçeklik programlarına uygun etkinlik yaprakları geliştirilmiş ve Aydın ilinde sosyoekonomik bakımdan alt düzeydeki bir İlköğretim okulunda yer alan yedinci sınıf öğrencilerine uygulanmıştır. Araştırmanın çalışma grubunu deney grubunda 30, kontrol grubunda 30 öğrenci olmak üzere toplam 60 öğrenci oluşturmaktadır. Araştırmada kullanılan 20 maddelik Astronomi Başarı Testi'nin cronbach alfa güvenirlik katsayısı .76 olarak hesaplanmış ve çalışma grubundaki öğrencilere uygulama öncesi ön test, uygulama sonrası son test ve uygulamadan üç ay sonra kalıcılık testi olarak uygulanmıştır. Uygulama sonucuna göre sanal gerçeklik programları kullanılarak yapılan öğretim sonucunda deney grubunun akademik başarısının kontrol grubuna göre daha fazla arttığı görülmüştür. Sanal gerçeklik programları kullanılarak yapılan öğretimin öğrencilerin akademik başarılarını arttırmada daha etkili olduğu ortaya çıkmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sanal-gerceklik-programlarinin-astronomi-konularinin-ogretiminde-kullanilmasinin-akademik-basari-kaliciligina-etkisi.pdf
  • 2
58
70
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Bakas, C. & Mikropoulos, T. A. (2003). Design of virtual environments for the comprehension of
planetary phenomena based on students’ ideas. International Journal of Science Education, 25,
949-467.
Barron, A. E. & Orwig, G. W. (1997). New technologies for education: a beginner’s guide. Libraries
Unlimited Inc, USA.
Broughton, M.P.V. (1999). Alternative frameworks amongst university of plymouth astronomy
students. In L. Gouguenheim, D. McNally, & J. R. Percy (Eds.), New trends in astronomy
teaching (pp. 111-117). Cambridge University UK.
Büyüköztürk, Ş. (2002). Sosyal bilimler için veri analizi el kitabı. Ankara: Pegem A Yayıncılık.
AKTAMIŞ & ARICI
68
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi
Büyüköztürk, Ş., Kılıç Çakmak, E., Akgün, Ö.E., Karadeniz, Ş. & Demirel, F. (2010). Bilimsel
araştırma yöntemleri (5. Baskı). Ankara: PegemA Yayıncılık.
Chen, C. H., Yang, J. C., Shen, S., & Jeng, M. C. (2007). A desktop virtual reality earth motion
system in astronomy education. Educational Technology & Society, 10, 289-304.
Çavaş, B., Huyugüzel, P. & Can, B. (2004). Eğitimde sanal gerçeklik. The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 3, 110-116. Retrieved from
http://www.tojet.net/articles/v3i4/3415.pdf
Çekbaş, Y., Savran, A., Yakar, H. & Yıldırım, B. (2003). Bilgisayar destekli eğitimin öğrenciler
üzerinde etkisi. AACE Digatal Library, 2(4), Article 11, Retrieved from
http://www.tojet.net/articles/2411.htm
Çokluk, Ö., Şekercioğlu, G. ve Büyüköztürk, Ş. (2010). Sosyal bilimler için çok değişkenli istatistik.
Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Diakidoy, I. N. & Kendeou, P. (2001). Facilitating conceptual change in astronomy: a comparison of
the effectiveness of two ınstructional approaches. Learning and Instruction, 11, 1-20.
Efendioğlu, A. (2006). Anlamlı öğrenme kuramına dayalı olarak hazırlanan bilgisayar destekli
programın ilköğretim öğrencilerinin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi. Yayınlanmamış
yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, 93, Adana.
Feldt, L. S. (1969). A test of the hypothesis that Cronbach’s alpha or Kuder-Richardson coefficent
twenty is the sam efor two tests. Psychometrika, 34(3), 363-373.
Furness T.A., Winn W. & Yu R. (1997). The Impact of Three Dimensional Immersive VE on
Modern Pedagogy: Global Change, VR and Learning. Retrieved from
http://www.hitl.washington.edu/publications/r-97-32/.
Gülseçen, S. (2002). Bilgi Teknolojisinin Astronomi Araştırmalarına ve Eğitim Öğretimine Etkileri.
Retrieved from http://www.fedu.metu.edu/ufbmek-
5/netscape/b_kitabi/PDF/Astronomi/panel/t1-4d.pdf.
Hudson, P. (2010). Educating EFL preservice teachers for teaching astronomy. Asia TEFL
Conference, 6-8 Ağustos 2010, Hanoi University of Languages International Studies, Hanoi,
Vietnam.
Karasakaloğlu, N. Saracaloğlu, A. S. & Uça, S. (2011). Türkçe öğretmenlerinin teknoloji tutumları
ile bilgi teknolojilerini kullanma düzeylerinin incelenmesi. Mersin Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi, 7(2), 26-36.
Kayabaşı, Y. (2005). Sanal gerçeklik ve eğitim amaçlı kullanılması. The Turkish Online Journal of
Educational Technology, 4, 151-158.
Kayaduman, H., Sırakaya, M. & Seferoğlu, S. (2011). Eğitimde FATİH projesinin öğretmenlerin
yeterlik durumları açısından incelenmesi. Akademik Bilişim 2011, 2-4 Şubat 2011, İnönü
Üniversitesi, Malatya.
Kikas, E. (1998). The Impact of teaching on students’ definitions and explanations of astronomical
phenomena. Learning and Instruction, 8, 439-454.
Kurt, A. (2006). Anlamlı öğrenme yaklaşımına dayalı bilgisayar destekli 7. sınıf fen bilgisi dersi için
hazırlanan bir ders yazılımının öğrencilerin akademik başarılarına ve kalıcılığa etkisi.
Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 120,
Adana.
Küçüközer, H. (2008). The Effects of 3D computer modelling on conceptual change about seasons
and Phases of the Moon. Physics Education, 43, 632-635.
Küçüközer, H., Korkusuz, M. E., Küçüközer, H. A. & Yürümezoğlu, K. (2009). The effect of 3D
computer modeling and observation-based ınstruction on the conceptual change regarding basic
concepts of astronomy in elementary school students. Astronomy Education Review, 8(1).
Retrieved from http://aer.aas.org/resource/1/aerscz/v8/i1/p010104_s1.
Parker, J. & Heywood, D. (1998). The earth and beyond: developing primary teachers' understanding
of basic astronomical events. International Journal of Science Education, 20, 503-520.
Pena, E. M. & Quilez, M. J. G. (2001). The Importance of images in astronomy education.
International Journal of Science Education, 23, 1125-1135.
Pfundt, H. & Duit, R. (1998). Bibliography: students’ and teachers’ conceptions and science
education. IPN–Leibniz Institute for Science Education pp. 100-327, Kiel, Germany.
Rosen, J. (1993). The role of telemedicine and telepresence in reducing health care costs: ın
medicine meets virtual reality ınteractive technology and healthare. Visionary Applications For
Simulation Visualization Robotics, 20, 187-194.
Sanal Gerçeklik Programlarının Astronomi Konularının Öğretiminde Kullanılmasının
Akademik Başarı ve Kalıcılığına Etkisi
69
Cilt 9, No 2, Ağustos 2013
Shin, Y. K. (2003). Virtual experiment environments design for science education. Proceedings of
The Second International Conference on Cyberworlds, pp. 388-395, Div. of Electron. & Inf.
Commun. Eng., Chosun Univ., South Korea.
Sijtsma, K. (2009). On the use, the misuse, and the very limted usefulness of cronbach’s alpha.
Psychometrika, 74(1), 107–120
Subramanian, R. & Marsic, I. (2001). VIBE: virtual biology experiments. Tenth International World
Wide Web Conference, pp 316-325, Hong Kong.
Tatlı, Z. & Ayas, A. (2011). Sanal Kimya laboratuvarı geliştirilme süreci. 5th International
Computer & Instructional Technologies Symposium, 22-24 September, Fırat University, Elazığ-
Turkey.
Trundle, K. C. & Bell, R. L. (2009). The use of a computer simulation to promote conceptual
change: a quasi-experimental study. Computers and Education, 54, 1078-1088
Tyson, L. M., Venville, G. J., Harrison, A. G. & Treagust, D. F. (1997). A multidimensional
framework for interpreting conceptual change events in the classroom. Science Education, 81,
387-404.
White, R. & Gunstone, R. (2000). Probing Understanding. The Falmer Press, London.
Wickens, C. D. (1992). Virtual reality and education. Aviation Research Laboratory, 1, 842-847
Winn, W. (1997). The impact of three-dimensional immersive virtual environments on modern
pedagogy. Retrieved from ftp://128.208.63.17/pub/publications/r-97-32/r-97-32.rtf.
Yair, Y. (2001). 3D-virtual reality in science education: an implication for astronomy teaching.
Journal of Computers in Mathematics and Science Teaching, 20, 293-305.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com