You are here

Home » Content

İLKÖĞRETİM ÖĞRENCİLERİNİN BİLİŞSEL ÖĞRENME STİLLERİ VE CİNSİYETLERİNE GÖRE KARŞILAŞTIRILMASI: KONYA İLİ ÖRNEĞİ

COGNITIVE LEARNING STYLES OF THE PRIMARY SCHOOLS STUDENTS AND COMPARISION OF THEM TO THEIR GENDER: KONYA CASE

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2004

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Nowadays, educationalists ana pedagogues have been investigating the ways of productive teaching/learning, and they have been making great effort for the students to learn more effectively and in a shorter time by examining the students from biologic, sociologic and psychologic perspectives The objective of this research is to give some suggestions to the teachers to carry out the classroom activities and the syllabus designers to design syllabus in the Turkish World about the cognitive learning styles comprising different learning strategies of the participants, providing them to be more effective in the classroom, offering various choices to the students , who are between 10-12 years old, by determining their frequency distribution according to their genders and in general through Briggs-Myers Type Indicator The universe of this research is constructed by 9 primary schools in Konya and the sample of it is constructed by 1200 participants attending to the schools mentioned above. Cognitive learning styles of the participants are determined by Briggs-Myers Type Indicator (BMTI) which has been rearranged for this research.BMTI including 56 questions is conducted to the participants in the sample in order to determine their 16 cognitive learning styles. Through the data obtained from this research, frequency distribution and the mean score of the participants of 16 cognitive learning styles are determined and the participants of 16 cognitive learning styles are compared in general and according to their genders.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Son zamanlarda eğitim uzmanları, pedagoglar, verimli öğrenmenin-öğretmenin yollarını araştırmakta, bireyleri, biyolojik, sosyolojik ve psikolojik olarak inceleyerek, onların daha kısa sürede, daha etkili öğrenmeleri için çabalamaktadırlar. Bu araştırmanın amacı, 10-12 yaş öğrencilerine, daha esnek ve çoklu seçenekler sunan, sınıf çalışmalarında daha etkili olmalarını sağlayacak, farklı öğrenme özelliklerini içeren bilişsel öğrenme stillerini BMSTG Ölçeği aracılığıyla onların genel ve cinsiyetlerine göre tespit ederek eğitimci ve öğretmenlere, bu biçimlerin program geliştirme ve sınıf içi etkinliklerinde önemi üzerine bazı önerilerde bulunmaktır. Araştırmanın evrenini, 9 ilköğretim okulu, örneklemini ise, söz konusu okulların 4. ve 5. sınıflarına devam eden toplam 1200 öğrenci oluşturmaktadır. Çocukların bilişsel öğrenim stilleri, bu araştırma için yeniden düzenlenmiş olan "Briggs-Myers Tip Göstergesi (B.M.T.G.)" ölçeğiyle ölçülmüştür Örneklemdeki öğrencilerin 16 bilişsel öğrenme stilini tespit etmek için 56 soruluk bir anket uygulanmıştır. Elde edilen verilerle, öğrencilerin 16 öğrenim stiline göre, aritmetik ortalamaları ve yüzdelikleri alınarak öğrenciler genel ve cinsiyetlerine göre karşılaştırılmışlardır
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_46016.pdf
  • 1
1-16
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Jung C. (1971, originally published 1921). Pschological Types In The Collected Works of C.G. Jung, Vol. 6. Edited by R.F.C. Hull. Princeton. N.J.: Princeton University Pres.
Kalsbeek, D. H. (1986). Linking Learning Style Theory with Retention Research: The TRAILS Project. Paper presented at the Annual Forum of the Association for Institutional Research, Orlando.
Kaplan, R. M. ve Saccuzzo, D. P. (1988). Psychological Testing. Principles, Applications, and Issues. Pacific Grove CA: Brooks / Publishing Company.
Karasar, N. (1998).
Bilimse
l Araştırma Yöntemi: Kavramlar, İlkeler, Teknikler. (Sekizinci Basım). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Lam, R.
(1980)
. Personality Characteristics and Learning Style Preferences of Allied Health Students. Georgia.
Mamchur, C. (1996). Cognitive Type Theory & Learning Style. Alexandria, VA: Association for Supervision and Curriculum Development.
Moore, W. (1983). The Maryland Career Course: Stage/Style Interactions. The Perry Scheme and the Myers-Briggs Type Indicator. Brief Report, Virginia.
Myers, I. (1985). Manual, A guide to the Development and Use of the Myers-Briggs Type Indicator. Palo Alto, Calif.: Consulting Pschologists Press.
Myers, I. (1962). The Myers-Briggs Type Indicator. Palo Alto, Calif.: Consulting Psychological Press.
Patlatır, İ., Zülfikar, H., Gözaydın, N. (1994). Türk Dil Kurumu okul Sözlüğü. Ankara: Türk Dil Kurumu Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com