You are here

Home » Content

SINIF ÖĞRETMENLERİNİN ÜSTÜN YETENEKLİ ÇOCUKLAR VE ÖZELLİKLERİ İLE İLGİLİ BİLGİ SEVİYELERİNİN BELİRLENMESİ

DETERMINATION OF PRIMARY TEACHER'S KNOWLEDGE LEVEL ABOUT GIFTEDNESS CONCEPT

Journal Name:

  • Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2004

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The purpose of this study is to determine elementary teacher's knowledge level about giftedness concept. In this research case study approach was used and data gathered with the help of performance test related to characteristics of gifted children and semi- structured interviews. This study was implemented with 55 primary teachers in Trabzon. Data indicated that primary teachers do not have the required knowledge about the gifted children. It is believed that this is sourced from the fact that teachers are not given training about giftedness concept and characteristics of gifted children in pre and in service education process. It is suggested that primary teachers and student teachers need to be educated about this subject, if gifted student's identification process is to work as aspect
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı sınıf öğretmenlerinin üstün yeteneklilik kavramı hakkındaki bilgi düzeylerini belirlemektir. Özel durum metodolojisi kapsamında yürütülen bu çalışma Trabzon 'da ki ilköğretim okullarında görev yapan 55 öğretmen ile yürütülmüştür. Verilerin toplanmasında üstün yeteneklilerin özellikleri ile ilgili bir test ve yarı yapılandırılmış mülakat yöntemi kullanılmıştır. Elde edilen bulgulardan hareketle örneklemde yer alan sınıf öğretmenlerinin üstün yeteneklilerin özellikleri ile ilgili yeterli bilgi seviyesine sahip olmadıkları söylenebilir. Bu bilgi eksikliğinin üstün yetenekli öğrencilerin eğitim sürecini olumsuz etkilememesi için hem hizmet öncesi hem de hizmet içi eğitim sürecinde bu konu üzerinde önemle durulması gerekmektedir
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon uvt_46017.pdf
  • 1
17-26
  • Turkish

REFERENCES

References: 

1.
Akarsu
, F., (1995) Üstün yeteneklilerin eğitiminde sorunlar. Milli Eğitim dergisi s: s: 49-5.
2. Bassey, M., 1999. Case Study Research in Educational Settings, Open University Press Buckingham, Philadelphia.
3. Burg, B. (1992). Gifted Education In Israel Blanka, Roeper Review, 14(4), 217-224.
4. Callahan. C.M., Lundberg. A.C., Hunsaker. S.L (1993) The development of Scale for Evaluation of Gifted Identification Instruments (SEGII)
Gifted Child Quarterly37 (3).
5.
Çepn
i , S., (2001) " Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş", Trabzon.
6.
Çepni
, S ve Gökdere , M. (2002, May) Profiles of The Gifded Students In
25
Turkey . Education. Changing Times . Changing needs „ First international canference on education, Faculty of Education Eastern Mediterroneen Unıversty Gazimağusa, Turkish Republic of Northern Cybrus.
7.
Çepni
, S., Gökdere, M. & Bacanak, A., (2004) "Üstün Yetenekli Öğrencilerin Eğitiminde Fen Öğretmenlerinin Karşılaştıkları Temel Sorunlar" Milli Eğitim Dergisi, 162, 245-254
8. Davis, D. A., ve Rimm, S. B. (1994) Education of the gifted and talented (3rd ed.). Boston: Allyn and Bacon.
9.
En
ç , M., Üstün Beyin Gücü:Gelişim ve Eğitimleri; Kalite Matbaası ,
Ankara, 1973.
10. Feldhusen, J. (1986) A Conception of
Giftedness: Conception of Giftedness. In RJ. Steinberg, J.E Davidson (Eds), Conception of Giftedness. Newyork: Cambrige University press.p:112-128.
11. Feldhusen, J.F. (1997) Education teachers for work with talented youth. In N Colengelo ve G.A. Davis (eds), Handbook of gifted education (2nd ed, pp. 547-552) Boston: Allyn ve Bacon.
12.
Gökdere
, M. , Küçük, M., (2003) Üstün yetenekli öğrencilerin fen eğitimindeki durum: Türkiye örneklemi. Kuramda ve uygulamada Eğitim Bilimleri 3(1)101-124.
13.
Gökdere
, M., Çepni S., (2004) Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen Öğretmenlerinin Hizmet İçi İhtiyaçlarının Değerlendirilmesine Yönelik Bir Çalışma; Bilim Sanat Merkezi Örneklemi Gazi Ünv. Eğitim
Fak. Dergisi Cilt 24, Sayı 2, 1 -14
14.
Gökdere
, M., Küçük, ve Çepni, S., Gifted science education in Turkey:
Gifted teachers' selection, perspectives and needs. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching Volume 4, Issue 2, Article 5 (Dec.,
2003)
15.
Özyüre
k , M., Eripek , S., (1998) "Üstün Zekalı ve Üstün Yetenekliler", Ankara, Karatepe Yayınları , 9. Baskı,
1998.
16.
Renzulli,J.S
. ve Reis.S.M (1986)The Enrichmet triad/Revolving Door model: A Schoolwide Plan for the development of creative production. In J.S. Renzulli(ed) System and models for developing programs for the gifted and talented Mansfield Center, CT: Creativ Learning Press.
17. Richert, E.S. ( 1990) Rampart problems and Promising Practices in Identification In N Colengelove G.A. Davis (eds), Handbook of Gifted Education (pp. 81-96) Boston: Allyn&Bacon.
18. Sayler, M. (1994) Raising Champions; A parents guide for nurturing their gifted Children Austing; Texas Association for the Gifted and Talented.
19. Tannenbaum, J.A. (1986) Giftedness; a Psychosocial approach. In RJ. Steinberg, J.E Davidson (Eds), Conception of Giftedness. Newyork: Cambrige University press.p:21-52.
20.
Tebliğler
Dergisi, 2001.Bilim Sanat Merkezleri Yönergesi, Sayı: 2530,
Cilt: 64.
21. Witty, P., (1963)
Üstün
yetenekli çocuklara nasıl yardımcı olabilirsiniz? (Çev. İ. Özgentaş), Ankara: E.M.H.M

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com