You are here

Home » Content

İlköğretime Devam Eden Parçalanmış ve Tam Aile Çocuklarının Rehberlik İhtiyaçlarının Karşılaştırmalı Olarak İncelenmesi

Comparative Investigation of Guidance Needs of Children, who are Attending Primary School in Complete and Shattered Families

Journal Name:

  • OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2013

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
Family which is the basic unit of public, in fact, is the most important factor effecting life of the human being. A child gets training in the best way through family ambiance and his or her personality im-provement is formed in here. But, children who are brought up in shattered families, increasing gradu-ally, are able to display manner disorders and have psychological problems. The child, whose family ambiance is corrupted, is reflecting this occasion to school atmosphere and the matters starting in family may go on in the school. A comparison of guidance needs of children according gender and class, who are attending to primary school, in complete and shattered families was made in this investigation. The research was applied to 281 primary school students in the city of Kayseri. Personal Data Form and Guidance Needs Identification Form were implemented to students who attended to the research. At the result of the research, personal guidance need of children in shattered families.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Toplumun en küçük yapı taşı olan aile, insan hayatını etkileyen en önemli unsurdur aslında. Çocuk en iyi şekilde aile ortamında eğitim almakta ve kişilik gelişimi burada şekillenmektedir. Fakat toplumu-muzda giderek artan parçalanmış ailelerde yetişen çocuklar davranış bozuklukları sergileyebilmekte ve ruhsal sorunlar yaşayabilmektedirler. Aile ortamı bozulan çocuk bunu okul ortamına da yansıtmakta ve ailede başlayan sorunlar okulda da devam edebilmektedir. Bu çalışmada ilköğretime devam eden par-çalanmış ve tam aile çocuklarının rehberlik ihtiyaçlarının cinsiyet ve sınıf düzeyi açısından karşılaştı-rılması yapılmıştır. Araştırma Kayseri ilinde bulunan 281 ilköğretim öğrencisi üzerinde yürütülmüş-tür. Araştırmaya katılan öğrencilere Kişisel Bilgi Formu ve Rehberlik İhtiyaçlarını Belirleme Formu uygulanmıştır. Araştırmanın sonucunda parçalanmış aile çocuklarının kişisel rehberlik ihtiyacı tam aile çocukların kişisel rehberlik ihtiyacından anlamlı düzeyde yüksek bulunmuştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ilkogretime-devam-eden-parcalanmis-tam-aile-cocuklarinin-rehberlik-ihtiyaclarinin-karsilastirmali-olarak-incelenmesi.pdf
  • 4
7
35
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ackerman, B. J. (1997). Effects of Divorce on Children. Traits of Resiliency and School Intervention (Report No. CG 028 114). (ERIC Document Rep-roduction Service No. ED 412 465)
Aral, N. ve Başar, F. (1998). “Boşanmış Aileye Sahip Olan ve Olmayan Çocukların Kaygı Düzeylerinin İncelenmesi”. Selçuk Üniversitesi Eğitim Fakültesi VII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kongresi,87.
Fatma Seda Herdem – Hasan Bozgeyikli
32  OPUS © Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi
Arıkan, Ç. (1996). Halkın Boşanmaya İlişkin Tutumları Araştırması. Başba-kanlık Aile Araştırma Kurumu, Bilim Serisi: 96, Ankara.
Arifoğlu, B. (2006). Çocuklar İçin Boşanmaya Uyum Programının Çocukların Boşanmaya Uyum, Kaygı ve Depresyon Düzeylerine Etkisi. Hacettepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. Yayınlanmış Yüksek Lisan Tezi. Ankara.
Aydınlı, H. (2002). Çocuk Eğitiminde Sık Sorulan Sorular ve Cevaplar. İstan-bul: Zambak Yayınları.
Biçer, E. (2009). Parçalanmış ve Tam Aileye Sahip Ergenlerin Atılganlık ve Sos-yal Yetkinlik Beklenti Düzeylerinin Bazı Demografik Değişkenler Açı-sından İncelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Ensti-tüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı. Yayınlanmış Yüksek Lisan Tezi. Adana.
Bozgeyikli, H. (2005). Mesleki grup rehberliğinin ilköğretim 8. sınıf öğren-cilerinin meslek kararı vermede kendilerini yetkin görme düzey-lerine etkisi. Doktora Tezi. Selçuk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Ensti-tüsü.
Bozgeyikli, H. (2008). Mesleki grup rehberliğinin ilköğretim 8. sınıf öğren-cilerinin meslek kararı verme yetkinlik düzeylerine etkisi. Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Dergisi, (18).
Bozgeyikli, H. (2010). The relationship between high school students’ psychological needs and human value perceptions. Procedia-So-cial and Behavioral Sciences, 9, 1798-1804.
Bulut, I.(1983). “Parçalanmış Aileden Gelen Çocukların Davranış Özellik-leri Hakkında Bir Araştırma, Başbakanlık Aile Araştırma Kurumu Yayınları”, Aile Yazıları 3, Bilim Serisi Genel Yayın No: 5/3.
Büyükkaragöz, S. S., & Kesici, Ş. (1998). Eğitimde öğretmenin rolü ve öğ-retmen tutumlarının öğrenci davranışları üzerindeki etkisi. Milli Eğitim Dergisi, 137, 68-73.
Çetinkaya, B. (2004). Ruhsal Açıdan Sağlıklı Aile Sağlıklı Çocuk. İstanbul: Em-pati Yayıncılık.
Dingiltepe, T. (2009). Parçalanmış ve Tam Aileye Sahip Ergenlerin Yaşam Do-yumu Düzeyleri ile Yaşam Kalite Düzeylerinin Karşılaştırılması. Çuku-rova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Ana-bilim Dalı. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Adana.
İlköğretime devam eden parçalanmış ve tam aile çocuklarının rehberlik ihtiyaçlarının karşılaştırmalı
olarak incelenmesi
OPUS © Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi  33
Emery, C. R. (2009). “Stay for the Children? Husband violence, marital stability, and children’s behavior problems”. Journal of Marriage and Family, 71,905-916.
Er, G.(2009). Ailesi Parçalanmış Olan İlköğretim İkinci Kademe Öğrencilerinin Akademik Sağlamlılık Düzeylerinin Bazı Değişkenlere Göre Yordan-ması. Ege Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Rehberlik ve Psi-kolojik Danışmanlık Anabilim Dalı. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. İzmir.
Erkan, S. (1997a). “İlköğretim Öğrencilerinin Rehberlik İhtiyaçlarının Be-lirlenmesi Üzerine Bir Araştırma”. Kuram ve Uygulamada Eğitim Yönetimi,3,333-406.
Erkan, S.(1997b). “Kapsamlı Psikolojik Danışma ve Rehberlik Programı İhtiyaç Analizi”. Eğitim Yönetimi Dergisi. Sayı:3.
Erürker, B. (2007).Aileye ve Parçalanmış Aileye Sahip 5-6 Yaş Çocuklarının Bi-lişsel İşlevlerinin Karşılaştırılması. Maltepe Üniversitesi Sosyal Bi-limler Enstitüsü Psikoloji İnsan Bilimleri ve Felsefe Anabilim Dalı. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. İstanbul.
Günindi, Y. ve S. Y.Giren. (2011). “Aile Kavramının Değişim Süreci ve Okul Öncesi Dönemde Ailenin Önemi”. Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fa-kültesi Dergisi, 31, 349-361.
Hanson, T. (1999). “Does parental conflict explain why divorce is negati-vely associated with child welfare?”. Social Forces, 77 (4), 1283-1315.
Kesici, S. (2007b). Middle School Students' Guidance and Counseling Ne-eds. Kuram ve Uygulamada Egitim Bilimleri, 7(3), 1325.
Kesici, S. (2008c). A Sample For Guidance Application of Distance Educa-tion Technologies: A Case Study on Graduate Students’ Opinions About Web-Assisted Career Guidance Systems. Turkish Online Jo-urnal of Distance Education, 9(1).
Kesici, Ş. (2002). Üniversite öğrencilerinin karar verme stratejilerinin psi-kolojik ihtiyaç örüntüleri ve özlük niteliklerine göre karşılaştır-malı olarak incelenmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi) Selçuk Üni-versitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü Konya-2002.
Kesici, Ş. (2007a). Şube rehber öğretmenlerinin görüşlerine göre 6. 7. ve 8.sınıf öğrencilerinin rehberlik ve danışma ihtiyaçları, Selçuk Üni-versitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 17, 365-383.
Fatma Seda Herdem – Hasan Bozgeyikli
34  OPUS © Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi
Kesici, Ş. (2008b). Yeni psikolojik ihtiyaç değerlendirme ölçeğinin Türkçe formunun geçerlik ve güvenirlik çalışması: Doğrulayıcı faktör analizi sonuçları. Selçuk Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitusu Der-gisi, (20), 493.
Kesici, Ş., (2008a). Sixth-, Seventh, and Eighth-Grade Students’ Guidance and Counseling Needs according to Parents’ Views. Egitim Aras-tirmalari-Eurasian Journal of Educational Research, 32, 101-116.
Köknel, Ö. (1997). İnsanı Anlamak (6.Basım). İstanbul: Altın Kitaplar Mat-baası.
Özağı, A. (2007). Depresyon Düzeyi Yüksek Parçalanmış Aile Çocuklarıyla Ya-pılan Eğitsel Grup Oyunlarının Depresyon Düzeylerine Etkisi. Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Ana Bilim Dalı. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. İzmir.
Özatça, A. (2009). Ergenlerde Sosyal ve Duygusal Yalnızlığın Yordayıcısı Ola-rak Aile İşlevleri. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Adana.
Özdemir, U., A. Laçin ve T. Yiğit.(2006). “Boşanmış Bireylerin Boşanmaya Uyum Düzeylerinin Değerlendirilmesi” Küreselleşen Dünyada Sosyal Hizmetlerin Konumu, Hedefleri ve Geleceği Sempoz-yumu,362.
Özgüven, İ.E. (2001). Ailede İletişim ve Yaşam. Ankara: PDREM Yayıncılık.
Özgüven, İ.E. (2009). Evlilik ve Aile Terapisi (2.Basım). Ankara: PDR Yayın-ları.
Pancar, A. (2009). Parçalanmış ve Tam Aileye Sahip Ergenlerin Yalnızlık Dü-zeylerinin Çeşitli Değişkenler Açısından İncelenmesi. Çukurova Üni-versitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı. Yayınlanmış Yüksek Lisans Tezi. Adana.
Şentürk, Ü. (2006). Parçalanmış Aile Çocuk İlişkisinin Sebep Olduğu Sosyal Problemler. İnönü Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Sosyoloji Anabilim Dalı. Yayınlanmış Doktora Tezi. Malatya.
Yavuzer, H. (1986). Ana Baba ve Çocuk. İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yavuzer, H. (1996). Çocuk ve Suç (8.Basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
Yavuzer, H. (2001). Çocuk Eğitimi El Kitabı (12.Basım). İstanbul: Remzi Ki-tabevi.
Yavuzer, H. (2002). Çocuk Psikolojisi (22.Basım). İstanbul: Remzi Kitabevi.
İlköğretime devam eden parçalanmış ve tam aile çocuklarının rehberlik ihtiyaçlarının karşılaştırmalı
olarak incelenmesi
OPUS © Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi  35
Yörükoğlu, A. (1997). Değişen Toplumda Aile ve Çocuk (5.Basım). Ankara: Özgür Yayınları.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com