You are here

Home » Content

Öğretmen Adaylarının Problem Çözme Becerileri İle Eleştirel Düşünme Becerileri Arasındaki İlişki

The Relation Between Teacher Candidates’ Ability of Solving Problems And Critical Thinking

Journal Name:

  • OPUS-Uluslararası Toplum Araştırmaları Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to reveal the impact of sex, type of high school graduate, department, kind of education, class and age on teacher candidates’ ability to solve problems and their level of using critical thinking. Also, it aims at determining the relation between high school students’ ability of solving problems and critical thinking. The paradigm consists of 924 teacher candidates. The data of the study was gathered with the help of questions which contain high school students’ demo-graphical qualifications, “Inventory of Solving Problem” that was developed by Heppner and Peterson (1982) and translated into Turkish by Şahin and Heppner (1993) and “Measure of Ten-dency of Critical Thinking” developed by Akbıyık (2002) that includes views about critical think-ing. According to the results of the research, (1) It is defined that sex is an important (meaningful) predictor for teacher candidates’ ability to solve problems. Kind of education, class, age, type of high school graduate and department is not a meaningful predictor for high school students’ ability to solve problems. (2) It is defined that sex, department and kind of education is an important (mean-ingful) predictor for teacher candidates’ level of critical thinking. Class, type of high school gradu-ate and age is not a meaningful predictor for teacher candidates’ level of critical thinking. (3) There is a positive and a medium-level relation between teacher candidates’ ability of critical thinking and solving problems.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı; cinsiyet, mezun olunan lise türü, anabilim dalı, öğrenim türü, sınıf ve yaş değişkenlerinin öğretmen adaylarının problem çözme ve eleştirel düşünme becerilerini yordama derecesini ortaya koymak; aynı zamanda öğretmen adaylarının problem çözme ile eleştirel düşünme becerileri arasındaki ilişkiyi belirlemektir. Örnekleme 924 öğretmen adayı alınmıştır. Araştırmada veriler, öğretmen adaylarının demografik özelliklerinin yer aldığı sorular ile Heppner ve Peterson (1982) tarafından geliştirilen Şahin, Şahin ve Heppner (1993) tarafından Türkçeye çevrilen “Prob-lem Çözme Envanteri” ile Akbıyık’ın (2002)’de geliştirdiği eleştirel düşünmeye yönelik görüşleri-nin sorulduğu “Eleştirel Düşünme Eğilimleri Ölçeği” yle toplanmıştır. Araştırmanın sonuçlarına göre (1) cinsiyet değişkeninin öğretmen adaylarının problem çözme becerileri üzerinde önemli (anlamlı) bir yordayıcı olduğu belirlenmiştir. Öğrenim türü, sınıf düzeyi, yaş, mezun olunan lise türü ve anabilim dalı değişkenleri öğretmen adaylarının problem çözme becerileri üzerinde anlamlı bir yordayıcı değildir. (2) cinsiyet, anabilim dalı ve öğrenim türü değişkenlerinin öğretmen aday-larının eleştirel düşünme becerileri üzerinde önemli (anlamlı) bir yordayıcı olduğu belirlenmiştir. Sınıf düzeyi, mezun olunan lise türü ve yaş değişkenleri öğretmen adaylarının eleştirel düşünme becerileri üzerinde anlamlı bir yordayıcı değildir. (3) öğretmen adaylarının problem çözme beceri-leri ile eleştirel düşünme becerileri arasında pozitif yönde ve orta düzeyde anlamlı bir ilişki bulun-muştur.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ogretmen-adaylarinin-problem-cozme-becerileri-ile-elestirel-dusunme-becerileri-arasindaki-iliski.pdf
  • 9
27
41
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akbıyık, C. (2002) Eleştirel düşünme eğilimleri ve akademik başarı, Ya-yınlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
Demirtaş, H. & Dönmez, B. (2008) Ortaöğretimde görev yapan öğret-menlerin problem çözme becerilerine ilişkin algıları, İnönü Üni-versitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (16), 177–198
Duman, B. (2007). Eğitimde çağdaş yaklaşımlar, (Editör: Gürbüz Ocak), Öğretim ilke ve yöntemleri içinde ss:267-385, PegemA Yayıncılık, Ankara
Ekinci, Ö. & Aybek, B. (2010) Öğretmen adaylarının empatik ve eleştirel düşünme eğilimlerinin incelenmesi, İlköğretim Online, 9(2), 816-827
Genç, S. Z. & kalafat, T. (2007) Öğretmen adaylarının demokratik tutum-ları ile problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 22, 10-22
Gürlen, E. (2010). Problem çözme. (Editör: Özcan Demirel), Eğitimde yeni yönelimler içinde ss:81-91, 4. Baskı, PegemA Akademi, Ankara.
İnel, D. & Evrekli, E. & Türkmen, L. (2011) Sınıf öğretmeni adaylarının problem çözme becerilerinin araştırılması, Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 29, 167-178
Karasar, N. (2007). Bilimsel araştırma yöntemi, 17. Baskı, Nobel Yayınları, Ankara
Kasımoğlu, T. (2013) Öğretmen adaylarında eleştirel düşünme, mantık-sal düşünme ve problem çözme becerilerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi, Yayınlanmamış yüksek lisans tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara
Korkmaz, Ö. (2009) Öğretmenlerin eleştirel düşünme eğilim ve düzeyle-ri, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi (KEFAD), 10 (1), 1-13
Ocak, G. & Eğmir, E. 82014) Öğretmen adaylarının problem çözme bece-rilerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi, Asya Öğretim Dergisi, 2(1), 27-45
Ali Rıza Erdem- Aylin Yazıcıoğlu
40  OPUS © Türkiye Sosyal Politika ve Çalışma Hayatı Araştırmaları Dergisi
Özdemir, S. M. (2005) Üniversite öğrencilerinin eleştirel düşünme beceri-lerinin çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi, Türk Eği-tim Bilimleri Dergisi, 3 (3), 297-316
Özsoy, G. (2005) Problem çözme becerisi ile matematik başarısı arasın-daki ilişki, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (3), 179-190
Şahin, N. & Şahin, N. H. & Heppner, P. P. (1993), The psychometric pro-perties of the Problem Solving Inventory. Cognitive Therapy and Research, 17(4), 379-396.
Şahinel, S. (2010). Eleştirel düşünme, (Editör: Özcan Demirel), Eğitimde yeni yönelimler içinde ss:123-136, 4. Baskı, PegemA Akademi, An-kara.
Şen, Ü. (2009) Türkçe öğretmeni adaylarının eleştirel düşünme tutumla-rının çeşitli değişkenler açısından değerlendirilmesi, Zeitschrift für die Welt der Türken (ZfWT), 1 (2), 69-89
Türnüklü, A. & Yeşildere, S. (2005) Problem, problem çözme ve eleştirel düşünme, Gazi Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25 (3), 107-123
Vural, B. (2004). Öğrenci merkezli eğitim ve çoklu zekâ, 3. Baskı, Hayat Ya-yıncılık, İstanbul
Yağcı, R. (2008). Sosyal bilgiler öğretiminde eleştirel düşünme: ilköğre-tim 5. sınıf sosyal bilgiler öğretiminde, öğretmenlerin eleştirel düşünme becerilerini geliştirmek için uyguladıkları etkinliklerin değerlendirilmesi, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Adana.
Yalçın, B. & Tetik, S. & Açıkgöz, A. (2010) Yüksekokul öğrencilerinin problem çözme becerisi algıları ile kontrol odağı düzeylerinin be-lirlenmesine yönelik bir araştırma, Organizasyon ve Yönetim Bilim-leri Dergisi, 2 (2), 19-27.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com