Öğretmen Adaylarının Mesleki Gelişimlerini Destekleyici Üniversite Olanakları

Bacaran, M. (2005). Sınıf öğretmeni adaylarının bilgi okuryazarlıklarının değerlendirilmesi. Gazi
Üniversitesi Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 25(3), 163-177.
Baykara - Pehlivan, K. (2008). Sınıf öğretmeni adaylarının sosyo-kültürel özellikleri ve öğretmenlik
mesleğine yönelik tutumları üzerine bir çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
4(2), 151-168.
Bayram, D. (2010). “Türkiye, abd, japonya, ingiltere ve avustralya’da fen ve fizik öğretmenlerine
yönelik mesleki gelişim programlarının karşılaştırılması.” Yayımlanmamış doktora tezi,
Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Ankara.
Candy, P. C. (1995). Developing lifelong learners through undergraduate education. In Summers,
L. (Ed), A Focus on Learning (p ii-viii). Proceedings of the 4th Annual Teaching Learning
Forum, Edith Cowan University, February 1995. Perth: Edith Cowan University. http://lsn.
curtin.edu.au/tlf/tlf1995/candy.html
Celep, C. (2004). Meslek olarak öğretmenlik. C. Celep (Ed.) Meslek Olarak Öğretmenlik(ss. 24-49).
Ankara: Anı Yayıncılık.
Clement, M. ve Vanderberghe, R. (2000). Teachers’ Professional development: a solitary or collegial
(ad)venture? Teaching and TeacherEducation, 16, 81-101.
Öğretmen Adaylarının Mesleki Gelişimlerini Destekleyici Üniversite Olanakları
96 Pamukkale University Journal of Education, Number 35 (January 2014/I)
Creswell, J.W. (2005). Educational Research. New Jersey: Pearson Prentice Hall.
Çokluk - Bökeoğlu, O., Yılmaz, K. (2007). Üniversite öğrencilerinin fakülte yaşamının niteliğine
ilişkin görüşlerinin çeşitli değişkenler açısından incelenmesi. Ankara Üniversitesi Eğitim
Bilimleri Fakültesi Dergisi, 40(2), 179-204.
Dunn, T.G. ve Shriner, C. (1999). Deliberate practice in teaching: what teachers do for selfimprovement.
Teaching and Teacher Education, 15, 631-651.
Erdoğan, S. , Şanlı, H. S. & Şimşek Bekir, H. (2005). Gazi üniversitesi eğitim fakültesi öğrencilerinin
üniversite yaşamlarına uyum durumları. Kastamonu Eğitim Dergisi, 13(2),479-496.
Esendemir, Ö. (2011). “Matematiksel problem çözme ve üstbiliş üzerine hazırlanan bir mesleki
gelişim program ve bu programın etkililiği.”Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Gaziantep
Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Gaziantep.
Garet, M.S., Porter, A. C., Desimone, L., Birman, B.F. ve Yoon, K.S. (2001). What makes professional
development effective? Results from a national sample of teachers.American Educational
Journal, 38(4), 915-945.
Gedikoğlu, T. (2005). Avrupa birliği sürecinde Türk eğitim sistemi: sorunlar ve çözüm önerileri.
Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(1), 66-80.
Gizir, C.A. (2005). Orta doğu teknik üniversitesi son sınıf öğrencilerinin problemleri üzerine bir
çalışma. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1(2), 196-213.
James, M. ve McCormick, R. (2009). Teachers learning how to learn. Teaching and Teacher Education,
25, 973-982.
Karaaslan, A.D. (2003). “Teachers’ perceptions of self-initiated professional development: A case
study on Başkent University english language teachers.” Yayımlanmamış yüksek lisans
tezi, OrtaDoğu Teknik Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara.
Karaca, E. (2008). Eğitimde kalite arayışları ve eğitim fakültelerinin yeniden yapılandırılması.
Dumlupınar Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 21, 61-80.
Kıroğlu, K. (2006). Yeni müfredat tanıtımı. K. Kıroğlu (Ed.) Yeni İlköğretim Programları 1-5. Sınıflar
(ss. 1-5). Ankara: Pegem A Yayıncılık.
Koçoğlu, Z.B. (2006). “The role of portfolios in EFL student teachers’ professional development.”
Yayımlanmamış doktora tezi, Boğaziçi Üniversitesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, İstanbul.
Milli Eğitim Bakanlığı (2008). Öğretmen yeterlikleri öğretmenlik mesleği genel ve özel alan
yeterlikleri. Ankara: Devlet Kitapları Müdürlüğü. http://otmg.meb.gov.tr/YetGenel.html
adresinden 26 Ocak 2010 tarihinde edinilmiştir.
Özçallı, S. (2007). “Possible effects of in-service education on efl teachers’ professional development
in terms of teacher efficacy and reflective thinking.” Yayımlanmamış yüksek lisans tezi,
Boğaziçi Üniversitesi, Yabancı Diller Eğitimi Bölümü, İstanbul.
Richter, D., Kunter, M., Klusmann, U., Lüdtke, O. ve Baumert, J. (2011). Professional development
across the teaching career: teachers’ uptake of formal and informal learning opportunities.
Teaching and Teacher Education, 27, 116-126.
Sabuncuoğlu, O. (2006). “A study of the effects of models of teacher education and professional
development on practising and prospective teachers of english in elt at universities.”
Yayımlanmamış yüksek lisans tezi, Dokuz Eylül Üniversitesi Eğitim Bilimleri Enstitüsü,
İzmir.
Savran - Gencer, A. (2008). “Professional development of pre-service biology teachers through
reflective thinking.” Yayımlanmamış doktora tezi, Orta Doğu Teknik Üniversitesi,
Ortaöğretim Fen ve Matematik Alanları Eğitimi Bölümü, Ankara.
S. Çöğmen, N. Köksal
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 35 (January 2014/I) 97
Seferoğlu, S.S. (2001). Sınıf öğretmenlerinin kendi mesleki gelişimleriyle ilgili görüşleri, beklentileri
ve önerileri. Milli Eğitim Dergisi, 149, [Online]: http://yayim.meb.gov.tr/dergiler/149/
seferoglu.htm adresinden 13 Aralık 2011 tarihinde indirilmiştir.
Şahin, Ç. (2008).Yeni ilköğretim programı çerçevesinde sınıf öğretmenlerinin mesleki gelişim
düzeylerinin değerlendirilmesi.Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 24(2),
101-112.
Toplum Gönüllüleri Vakfı. (2009).Üniversite gençliğinin ihtiyaçları araştırması. [Online]: http://
www.tog.org.tr/abs/ articlefiles/ 1610-TOG_Genclik Arastirmasi.pdf adresinden 29
Haziran 2010 tarihinde indirilmiştir.
Ün Açıkgöz, K. (2006). Aktif öğrenme. İzmir: Biliş Yayınları.
YÖK (2007).Öğretmen yetiştirme ve eğitim fakülteleri (1982-2007).[Online]: http://www.yok.gov.
tr/content/view/16/52/ adresinden 07 Aralık 2010 tarihinde indirilmiştir.
Yurdakul, B. (2005). Yapılandırmacılık. Ö. Demirel (Ed.) Eğitimde yeni yönelimler (ss. 39-61). Ankara:
Pegem A Yayıncılık.