You are here

Home » Content

Üstün Yetenekli Öğrencilerin Demokrasiye İlişkin Görsel Algılarının İncelenmesi

Visual Perception of Gifted Students Regarding Investigation of Democracy

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015
DOI: 
10.9779/PUJE733

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to examine and assess the visual perceptions of gifted students at Science and Arts Centers about democracy. The study group of the research was 204 gifted students studying at Science and Arts Centers (BİLSEM) at Ankara, Bartın, Kırşehir, Kastamonu, Zonguldak, Sinop and Düzce provinces in 2013-2014 academic year. The data in the study, in which survey method was used, was collected via a form which included two sections. The first section included personal information questions while the section included questions prepared in draw- and-tell technique in order to identify students’ democracy perceptions. The obtained data were defined via content analysis method and a code list was formed. And then, themes that could bring the codes under certain categories were determined. And finally, the data were interpreted and sample student explanations were given. The result of the study revealed that the democracy perception of gifted students was about elections among 5th graders while it mostly changed towards democratic values in the 6th, 7th and 9th grades.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırma, Bilim ve Sanat Merkezleri’nde öğrenim gören üstün yetenekli öğrencilerin demokrasiye ilişkin görsel algılarını inceleyerek bir değerlendirme yapmayı amaçlamaktadır. Araştırmanın çalışma grubunu, 2013-2014 eğitim öğretim yılı Ankara, Bartın, Kırşehir, Kastamonu, Zonguldak, Sinop ve Düzce illerinde bulunan Bilim ve Sanat Merkezleri’nde öğrenim gören ve çalışmaya katılan 204 üstün yetenekli öğrenci oluşturmaktadır. Tarama modelinin kullanıldığı araştırmada veriler, öğrencilerin kişisel bilgilerinin sorulduğu birinci bölümden ve demokrasi algılarını belirleyebilmek için çiz ve anlat tekniğine uygun olarak hazırlanan ikinci bölümden oluşan bir form aracılığıyla toplanmıştır. Elde edilen veriler içerik analizi yöntemiyle tanımlanarak, bir kod listesi oluşturulmuştur. Ardından kodları belirli kategoriler altında toplayabilen temalar bulunmuştur. Son aşamada ise, veriler yorumlanmış ve öğrencilerin açıklamalarından örnek ifadelere yer verilmiştir. Çalışma sonunda, üstün yetenekli öğrencilerde demokrasi algısının, 5. sınıfta daha çok seçimle ilgili olduğu, 8. sınıfta egemenlik, 6. 7 ve 9. sınıfta ise çoğunlukla demokratik değerlere doğru yönelim gösterdiği tespit edilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-ustun-yetenekli-ogrencilerin-demokrasiye-iliskin-gorsel-algilarinin-incelenmesi.pdf
  • 38
93
106
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akengin, H. ve İbrahimoğlu, Z. (2010). Sosyal Bilgiler Dersinde Karikatür Kullanımının Öğrencilerin
Akademik Başarısına ve Derse İlişkin Görüşlerine Etkisi. Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim
Fakültesi Dergisi. 29 (2), 1-19
Aksoy. B. (2013). Üstün Yetenekli Öğrencilerle Doğada Coğrafya Eğitiminin Akademik Başarıya
Etkisi. Ekev Akademi Dergisi. Yıl:17 Sayı:54 Kış.
Artvinli, E., Gülüm, K. ve Coşkun, S. (2010). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Coğrafya Dersine Karşı
Eğilimleri. The Journal of International Social Research, 3(14).
Bal, M. S. ve Gök, S. (2011). İlköğretim 5. Sınıf Öğrencilerinin Sosyal Bilgiler Dersindeki Cumhuriyet,
Saltanat ve Liderlik Kavramlarını Algılayışları. Gaziantep Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi,
10 (3): 1183-1198.
Bal, M. S. ve Yiğittir, S. (2013). İlköğretim ve Ortaöğretim Öğrencilerinin Demokrasi Algılarının
İncelenmesi. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, Yıl: 6 Sayı: 14 Sosyal
Bilgiler Öğretimi Özel Sayısı.
Berti, A. E. (1994). Children’s Understanding The of Concept of The State. In: Carretero, M., James
F. V. (eds) Cognitive And Instructional Processes In History And The Social Sciences, Madrid.
49-77.
Bilgin, N. (2006). Sosyal Bilimlerde İçerik Analizi Teknikler ve Örnek Çalışmalar. Ankara: Siyasal
Kitapevi.
BİLSEM İç Denetim Raporu, (2010). Bilim Sanat Merkezleri Süreci (Üstün Yetenekli Bireylerin Eğitimi)
İç Denetim Raporu, 2010/14 TC MEB İç Denetim Birimi Başkanlığı.
Biçer, B. (2007). Demokrasi Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesi İle Öğrencilerde Demokrasi Kültürü
Kazanımlarının Ortaöğretim Öğretmenlerince Değerlendirilmesine Yönelik Bir Analiz (Kütahya
Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya.
Boran, A.İ. ve Aslaner, R. (2008). Bilim ve Sanat Merkezlerinde Matematik Öğretiminde Probleme
Dayalı Öğrenme. İnönü Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 9 (15), 15–32.
Ciğerci, C. Z. (2006). Üstün Yetenekli Olan ve Olmayan Ergenlerde Benlik Saygısı, Başkalarının
Algılaması ve Psikolojik Belirtiler Arasındaki İlişkiler: Fen Lisesi Ve Düz Lise Karşılaştırması.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Sakarya Üniversitesi Sosyal Bilimleri Enstitüsü, Sakarya.
Dolanbay, H. (2011). İlköğretim Sosyal Bilgiler Öğretmenliği Programında Öğrenim Gören
Öğretmen Adaylarının İnsan Hakları ve Demokrasi Dersinin İşlenişine İlişkin Görüşleri.
Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi. İnönü Üniversitesi, Malatya.
Erişti, S. D. (2012). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Görsel Anlatımlarında Geleceğin Dünyasına ve
Teknolojisine İlişkin Algıları, Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, 2 (2), 102-117.
Falk, J. D. (1981). Understanding Children‘s Art: Analysis of The Literature. Journal of Personality
Assessment, 45 (5)
Gökdere, M. ve Çepni, S. (2005). Üstün Yeteneklilerin Fen Öğretmenlerine Yönelik Hazırlanan
Bir Hizmet İçi Eğitimin Çalışmasının Öğrenme Ortamına Yansımaları. The Turkish Online
Journal of Educational Technology, 4(4), 204-217.
Hırça, N. (2012). Bilim ve Sanat Merkezi Öğretmenlerinin Üstün Ve Özel Yetenekli Öğrencileri İçin
Tasarlanan Doğa ve Bilim Kampı Hakkında Görüşleri, Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, 2
(1), 60-76.
İspir, O. A., Ay, Z. S. ve Saygı, E. (2011). Üstün Başarılı Öğrencilerin Özdüzenleyici Öğrenme
Stratejileri, Matematiğe Karşı Motivasyonları Ve Düşünme Stilleri. Eğitim ve Bilim, 36 (162),
235-246.
Kahyaoğlu, M. ve Pesen A. (2013). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen ve Teknolojiye Yönelik
Tutumları, Öğrenme ve Motivasyon Stilleri Arasındaki İlişki” Türk Üstün Zekâ ve Eğitim
Dergisi, Cilt 3, Sayı 1, 38-49.
Karasar, N. (2000). Bilimsel Araştırma Yöntemi. Ankara: Bilim Yayınları.
KAYNAKÇA
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 38 (Temmuz 2015/II) 105
Üstün Yetenekli Öğrencilerin Demokrasiye İlişkin Görsel Algılarının İncelenmesi
Kıldan, A.O. (2011). Okul Öncesi Öğretmenlerinin Üstün Yetenekli Çocuklar Hakkındaki Görüşleri.
Kastamonu Eğitim Dergisi, Cilt:19 No:3 805-818.
Koçak, R. ve İçmenoğlu, E. (2012). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Duygusal Zekâ ve Yaratıcılık
Düzeylerinin Yaşam Doyumlarını Yordayıcı Rolü. Türk Psikolojik Danışma ve Rehberlik
Dergisi, 4 (37), 73-85
Koruç, S., Pişkiner, M.K. ve Yıldırım, O. (2013). Özel Yetenekli Öğrencilerin Anne Baba Tutumları. V.
Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Kitabı Tam Metin Bildirileri, Çanakkale.
Koruç, S., Pişkiner, M. K. ve Yıldırım, O. (2013). Özel Yetenekli Öğrencilerin Kitap Okuma Alışkanlığına
Yönelik Tutumları (Kütahya İli Örneği) V. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre
Kitabı Tam Metin Bildirileri, Çanakkale.
Koshy, V. & Robinson N. M. (2006). Too Long Neglected: Gifted Young Children.
European Early
Childhood Education Research Journal, Vol. 14, 2.
Kuloğlu S. ve Uzel. D. (2013). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Matematiksel Tutumlarının Farklı
Değişkenlere Göre İncelenmesi: (Manisa Bilim ve Sanat Merkezi Örneği). Üstün Yetenekli
Eğitimi Araştırmaları Dergisi, 1(2), Özel Sayı, 97-107.
Mutluer, C. (2009). Tarih Derslerinin Demokrasi Eğitimindeki Yeri: Öğretmen Görüşleri. Yayımlanmamış
Yüksek Lisans Tezi. Karadeniz Teknik Üniversitesi, Trabzon.
Mürsel, C. G. (2009). Deyim ve Atasözlerinin Öğretiminde Karikatürün Etkisi. Yayımlanmamış Yüksek
Lisans Tezi. Ankara Üniversitesi, Ankara.
Okur, A. ve Özsoy, Y. (2013). Üstün Zekalı Öğrencilerin Türkçe Dersine Yönelik Tutumlarının
İncelenmesi: Bartın BİLSEM Örneği. Eğitimde Kuram ve Uygulama Dergisi, 9 (3), 254-264.
Özdemir, H. (2009). İlköğretim 8. Sınıf Öğrencilerine Demokrasi Kültürü Kazandırmada Demokrasi
Eğitimi ve Okul Meclisleri Projesinin Katkısı (Kütahya Örneği). Yayımlanmamış Yüksek Lisans
Tezi. Dumlupınar Üniversitesi, Kütahya.
Özsoy, S. (2012). İlköğretim Öğrencilerinin Çevre Algılarının Çizdikleri Resimler Aracılığıyla
İncelenmesi. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, Bahar, 1117-1139.
Özyaprak, M. (2012). Üstün Zekalı Olan ve Olmayan Öğrencilerin Görsel - Uzamsal Yeteneklerinin
Düzeylerinin Karşılaştırılması. Türk Üstün Zeka ve Eğitim Dergisi, 2 (2), 137-153.
Piechowski, M. M. (1992). Giftedness for All Seasons: Inner Peace in Time of War. (p. 181) NY: Trillium
Press.
Şahin, Ç. Ç. (2013). Bilim ve Sanat Merkezlerinde Öğretimsel Hedeflerin Belirlenmesi Sürecinde
Müdür Rolleri. V. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre Kitabı Tam Metin Bildirileri,
Çanakkale.
Şahin E., Kütükcü, Y. ve Keser F. F. (2013). Üstün Yetenekli Öğrencilerin Fen Ve Teknoloji Öğretim
Programında Yer Alan Fiziksel Olaylar Öğrenme Alanındaki Konuların Zorluk Düzeyleri
Hakkındaki Görüşlerinin Belirlenmesi. V. Uluslararası Türkiye Eğitim Araştırmaları Kongre
Kitabı Tam Metin Bildirileri, Çanakkale.
Tebliğler Dergisi. (2007). Bilim ve Sanat Merkezi (BiLSEM) Yönergesi, Sayı:2593, Madde 21.
Tortop, H. S. (2012). Awareness And Misconceptions Of High School Students About Renewable
Energyresources And Applications: Turkey case, Energy Education Science and Technology
Part B: Social and Educational Studies (ISI) , 1829-1840 pp., 2012,
Ünal, F. ve Er, H. (28-30 Nisan 2014). Özel Yetenekli Öğrencilerin Sosyal Bilgiler Dersi ÖğrenmeÖğretme
Sürecine İlişkin Görüşlerinin Değerlendirilmesi. III. Uluslararası Sosyal Bilgiler Eğitimi
Sempozyumu’nda sunulmuş sözlü bildiri. Gazi Üniversitesi, Ankara.
Yılmaz, M. ve Çaylak, B. (2009). Bilim Sanat Merkezinin Öğrencilerin Fen ve Teknoloji Dersindeki
Başarılarına Sağladığı Katkılara İlişkin Velilerin Görüşleri. Mustafa Kemal Üniversitesi Sosyal
Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6 (11), 368-383.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2000). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Türk-Alman
Kültür İşleri Kurulu Yayın Dizisi.
White, R. & Gunsote, R. (1992). Probing Understanding. London: Falmer Press.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com