You are here

Home » Content

Sosyal Bilgiler Dersinde Ekonomi ve Sürdürülebilir Kalkınma ile İlgili Konuların Öğretiminde Güncel Olayların Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri

Teachers’ Viewpoints on Using Current Events to Teach Topics Related to Economy and Sustainable Development in Social Studies Course

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2017
DOI: 
10.9779/PUJE798

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study aims to identify teachers’ viewpoints on how and for which aims the current events could be used to teach topics related to economy and sustainable development in social studies course. The content of the social studies curriculum is composed of various disciplines. One of the disciplines involved in the program is the economy. Through the economy, it was aimed to create awareness and sensitivity among students by giving information about the various concepts and situations that are directly and closely related to students' daily lives. Another aim of the social studies course is to make students aware of the events happening in the society and the world by taking advantage of the current events. Adapting a qualitative approach, this study utilises a semi-structured interview protocol to reveal teachers’ experiences and viewpoints. The study group consists of 13 social studies teachers working in various public middle schools in Aydın and Uşak provinces. The findings reveal that social studies teachers give importance to topics on economy and sustainable development and try to utilise current events in their teaching practices mostly while teaching subjects about import, export and mine. The participants also stated that they use current events to relate what is learnt with real life. Teachers have made proposals such as allocating more space to economic and sustainable development issues
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın amacı, sosyal bilgiler dersinde ekonomi ve sürdürülebilir kalkınma ile ilgili konuların öğretiminde güncel olayların hangi amaçlarla ve nasıl kullanılabileceğine ilişkin öğretmen görüşlerini belirlemektir. Sosyal bilgiler öğretim programının içeriği çeşitli disiplinlerden oluşmaktadır. Programa dâhil edilen disiplinlerden biri de ekonomidir. Ekonomi aracılığıyla öğrencilerde öğrencilerin günlük yaşamlarıyla doğrudan ve yakından ilgilendiren çeşitli kavram ve durumlar hakkında bilgiler verilerek farkındalık ve duyarlılık oluşturulması hedeflenmiştir. Sosyal bilgiler dersinin bir başka amacı da derste güncel olaylardan faydalanarak öğrencilerin toplumda ve dünyada olan biten olaylarla ilgili farkındalık edinmelerini sağlamaktır. Nitel araştırma yaklaşımına göre tasarlanan bu çalışmada Uşak ve Aydın illerindeki çeşitli ortaokullarda görev yapan 13 gönüllü sosyal bilgiler öğretmeni ile görüşülmüştür. Çalışma bulguları öğretmenlerin ekonomi ve sürdürülebilir kalkınma konularının öğretiminde güncel olaylardan yararlanmaya önem verdiğini, bu bağlamda güncel olayları en çok ithalat ve ihracat ile madenler konularını işlerken kullandığını göstermektedir. Katılımcılar ayrıca güncel olaylardan öğrenilenleri gerçek yaşamla ilişkilendirme amacıyla yararlandıklarını belirtmişlerdir. Öğretmenler ekonomi ve sürdürülebilir kalkınma ilgili konulara daha fazla yer ayrılması, farklı bölgelerdeki ekonomik faaliyetlere değinilmesi ve öğrencilere girişimcilik eğitimi verilmesi gibi önerilerde bulunmuşlardır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sosyal-bilgiler-dersinde-ekonomi-surdurulebilir-kalkinma-ile-ilgili-konularin-ogretiminde-guncel-olaylarin-kullanimina-iliskin-ogretmen-gorusleri.pdf
  • 41
29
46
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akdağ, H., Oğuz, R., Tatar. O. ve Subaşı. Y.(2014). Ortaokul sosyal bilgiler ders kitaplarının güncel
olaylar bağlamında öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. Uluslararası Türk Eğitim
Bilimler Dergisi, 2(2), 49-65.
Akhan, N. E. (2013). Adım adım ekonomi okuryazarlığı: sosyal bilgiler dersleri için alternatif yollar.
[Elektronik Versiyonu]. Adıyaman Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 6(14), 107-
143.
Arın, D. ve Deveci, H.(2008). Sosyal bilgiler dersinde güncel olayların kullanımının öğrenci başarısını
hatırda tutma düzeyine etkisi. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 7(26), 170-185.
Aydoğan, A. (2010). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin sürdürülebilir kalkınma konusuyla ilgili
kazanımların öğretimine ilişkin görüşleri, Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Niğde
Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Niğde.
Clerici-Arias, M. (1994). An integral approach to teaching economics. İnternet’ten 19.12.2016
tarihinde http://web.stanford.edu/~marcelo/Teaching/Papers/teachint.pdf adresinden
alınmıştır.
Cohen, L., Manion, L. ve Morrison, K. (2000). (5th ed.). Research methods in education. London:
Routledge Falmer.
Çobanoğlu, O. ve Türer, B.(2015). Fen bilgisi ve sosyal bilgiler öğretmenlerinin sürdürülebilir
kalkınma farkındalıklarının belirlenmesi. [Elektronik Versiyonu]. Uluslararası Türk Eğitim
Bilimleri Dergisi, Ekim 2015; 235-247 İnternet’ten 16.01.2016 tarihinde (http://uteb.gop.
edu.tr/Makaleler/1013563411_235-247%20%20OMCA%20%C3%A7obano%C4%9Flu16.
pdf) adresinden alınmıştır.
Day, H. R. ve Ballard, D. (1996). The classroom mini-economy: integrating economics into the
elementary and middle school curriculum. Indiana: Indiana Department of Education.
Demirkaya Gedik, H.(2008). Sosyal bilgiler ders kitaplarında güncel konular. [Elektronik Versiyonu].
Türkiye Sosyal Araştırmalar Dergisi, 12(1),118-134. İnternet’ten 28.12.201 tarihinde (http://
dokuman.tsadergisi.org/dergiler_pdf/2008/2008-Nisan/9.pdf) adresinden alınmıştır.
Gedik, H.(2010). Güncel olayların kullanımında ilköğretim sosyal bilgiler dersinde kullanımı ve
öğrenci görüşleri. [Elektronik Versiyonu]. Ahi Evran Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi,
11(2), 97-118. İnternet’ten 28.12.2015 tarihinde (http://kefad.ahievran.edu.tr/archieve/
pdfler/Cilt11Sayi2/JKEF_11_2_2010_97-118.pdf) adresinden alınmıştır.
Haris, J., (2011). (çeviren; Özmete, E.), Sürdürülebilir kalkınmanın temel prensipleri [Elektronik
Versiyonu]. İnternet’ten 30.05.2016 tarihinde (http://www.sdergi.hacettepe.edu.tr/
makaleler/EmineOzmet2eviri.pdf ) adresinden alınmıştır.
Hoşgörür, V. ve Gezgin, G. (2005). Ekonomik ve sosyal kalkınmada eğitim. Yüzüncü Yıl Üniversitesi
Eğitim Fakültesi Dergisi, 2(1), 2-12.
Inacion, R. B. (2015). 21st Century skills in teaching economics: K to 12 spiral instructional modelling
(SIM) in the Philippines. Asia Pacific Journal of Education, Arts and Sciences. 2(4) (Part II),
1-12.
Kaya, M.F. ve Tomal, N.(2011). Sosyal bilgiler dersi öğretim programının sürdürülebilir kalkınma
eğitimi açısından incelenmesi. [Elektronik Versiyonu]. Eğitim Bilimleri Araştırmaları Dergisi,
1(2), 49-65. İnternet’ten 16.01.2016 tarihinde http://ebad-jesr.com/images/MAKALE_
ARSIV/C1_S2makaleler/1%20(2)%20-%204.pdf) adresinden alınmıştır.
Keçe, M. ve Merey, Z. (2011). İlköğretim sosyal bilgiler kazanımlarının sosyal bilimler disiplinlerine
göre ve disiplinlerarası anlayışı uygunluğunun belirlenmesi. [Elektronik Versiyonu].
Yüzüncü Yıl Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), s.s. 110-139. İnternet’ten 28.12.2015
tarihinde (http://efdergi.yyu.edu.tr/makaleler/cilt_viii/sbeyyuefd02102011y.pdf
adresinden alınmıştır.
Kılıçoğlu, G. ve Akhan, N. E. (2014). Sosyal bilgiler öğretmen adaylarının ekonomi kavramlarını
anlama düzeyleri. [Elektronik Versiyonu]. Elektronik Sosyal Bilimler Dergisi, 13(51), 209-
KAYNAKÇA
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, Sayı 41 (Ocak 2017/I) 45
Sosyal Bilgiler Dersinde Ekonomi ve Sürdürülebilir Kalkınma ile İlgili Konuların Öğretiminde Güncel Olayların
Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri
225. İnternet’ten 29.12.2015 tarihinde (http://dergipark.ulakbim.gov.tr/esosder/article/
view/5000075337) adresinden alınmıştır.
Öztürk, C. (2012). Sosyal Bilgiler Öğretimi: demokratik vatandaşlık eğitimi. Ankara:Pegem A.
Pavlova, M. (2013). Teaching and learning for sustainable development: ESD research in technology
education. International Journal of Technology Design Education. (23), 733-748.
Rubin; H.J. ve Rubin, I.S. (1995). Qualitative interviewing. London: Sage Publications.
Siraj-Blatchford, J., Smith, K. C. ve Pramling Samuelsson, I. (2010). Education for sustainable
development in the early years. World Organisation for Early Childhood Education.
İnternet’ten 19.12.2016 tarihinde http://www.omep2010.org adresinden alınmıştır.
Süntar Akhan, N.E.(2010). İlköğretim sosyal bilgiler öğrencilerinde ekonomi okuryazarlığının
durumu ve geliştirilmesi. Yayınlanmamış Doktora Tezi, Gazi Üniversitesi, Eğitim Bilimleri
Enstitüsü, Ankara.
TDK. (2015). Türkçe Sözlük. [Elektronik Versiyonu]. İnternet’ten 28.12.2016 tarihinde http://tdk.
gov.tr/index.php?option=com_gts&arama=gts&guid=TDK.GTS.566fd6327b1385.75399988
adresinden alınmıştır.
Tutar, F. (2011). Türkiye’de sürdürülebilir kalkınma bağlamında çevre, kalkınma ve ticaret.
Mevzuat Dergisi, (166). İnternet’ten 30.05.2016 tarihinde (http://www.mevzuatdergisi.
com/2011/10a/01.htm) adresinden alınmıştır.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com