You are here

Home » Content

KAVRAM HARİTALARININ DEĞERLENDİRME ARACI OLARAK KULLANILMASI İLE İLGİLİ BİR ARAŞTIRMA

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2002

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In last years with various works done to synthesis psychological learning theories with episthemology. In addition to these studies many tools to investigate the changes in the informatics field. The most important one of these is the concept map (Novak and Gowin, 1984). These developed concept map were accepted by many teachers all around the world and the teachers adopted them into their topics to make children comprehend the concepts. By way of investigating the concept map built by students. It can be determined their information and structural complexities which they built in their memories. Concept map is a tool to help to build the information again and to help to investigate the structural changes.Ruiz, Prima and Shavelson(1996) declared that much more work should be done dealing with the usage of the concept map. In this study concept map should be used in the class environment practically as a tool of evaluating and educating. The purpose of this study is to reveal how the teachers can use the concept map to understood how the students restructure the knowledge in their memories. To achieve this goal the concepts of cell and protein were chosen and during a whole season students were got to make 4 different concept maps and then students' development was investigated on these concepts, 80 students taking Biology I lesson in the Atatürk Education Faculty Primary Education department, Science Education section constitute the sample group of the investigation. At the end of the study, it is viewed that students' knowledge can be evaluated much more clearly by concept map with regard to other measurement tools.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Son yıllarda çeşitli çalışmalar ile psikolojik öğrenme teorileri ve epistemolojinin teorik olarak sentezlenmesi çalışmalarına ek olarak, bilişsel yapıdaki değişmeleri incelemeye yarayan pek çok araç geliştirilmiştir. Bunlardan en önemlisi kavram haritalarıdır (Novak & Gowin, 1984). Geliştirilen bu kavram haritaları dünyadaki bir çok öğretmen tarafından benimsenmiş ve öğrencilerin kavramları kavrayabilmeleri için kendi konularına adapte etmişlerdir. Öğrencilerin oluşturdukları kavram haritaları incelenerek onların bilgileri ve zihinlerinde oluşturdukları yapısal karmaşıklık tespit edilebilmektedir. Kavram haritaları bilginin yeniden yapılandırılmasını sağlayan ve kavramsal değişimlerin araştırılmasına yardım eden araçlardır. Ruiz, Prima ve Shavelson(1996) kavram haritalarının kullanımı ile ilgili daha fazla çalışma yapılması gerektiğini açıklamışlardır. Bu çalışmalarla kavram haritalarının sınıf ortamında öğretim ve değerlendirme aracı olarak kullanımını pratik hale getirilmesi sağlanmalıdır. Bu çalışmanın amacı; öğretmenlerin öğrencilerin zihinlerinde bilgiyi nasıl yapılandırdıklarını öğrenmelerinde kavram haritalarından nasıl yararlanabileceklerini ortaya çıkarmaktır. Bu amacı gerçekleştirmek için hücre ve protein kavramları seçilmiş ve bir dönem boyunca öğrencilere dört ayrı kavram haritası yaptırılarak, öğrencilerin bu kavramlardaki gelişimleri izlenmiştir. Kavram haritalarındaki düzeltme, ekleme ve yeniden bilgiyi yapılandırmaları değerlendirilmiştir. Araştırmanın örneklem grubunu 2000-2001 öğretim yılında Atatürk Eğitim Fakültesi İlköğretim Bölümü Fen Bilgisi Anabilim dalı 2. sınıfa devam eden ve Biyoloji I dersini alan 80 öğrenci oluşturmuştur. Araştırma sonunda öğrencilerin kavram haritaları ile diğer ölçme araçlarına göre bilgilerinin daha açık değerlendirilebildiği, ayrıca öğrencilerin kendi bilgilerinde nasıl bir değişiklik oluştuğunu görmeleri sağlanmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-kavram-haritalarinin-degerlendirme-araci-olarak-kullanilmasi-ile-ilgili-bir-arastirma.pdf
  • 1
17-32
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Anderson, T.H ve Huang, S.C.C. "On Using Concept Maps to Assess the Comprehension Effects of Reading Expository Test(Technical Report No: 483) " ERIC Document Reproduction Service No: ED 310 368, Center for the Studying of Reading , Univesity of Illiniois at Urbana Champaign. (1989).
Ausubel, D., Novak, J. Ve Hanesian, H. Educational Psychology: A Cognitive View: Newyok: Holt, Rinehart ve Winston. (1978).
Barenholz, H ve Tamir, P. "A comprehensive use of concept mapping in design instruction and assesment" . Research in Science & Technological Education. 10(1): 37- 52. (1992).
Carey, S. Conceptual Change in Childhood. Cambridge, MA: MIT Press. ( 1987). Chi, M.. , Glaser, R ve Farr, M. The Nature of Expertise( Hillsdale): Lawrence
Erlbaum Associates.(1988). Goldsmith, T.E ve Johnson, P.J. A structural Assesment of Similirity of Graphs. In
R.W. Schvaneveldt(Ed), Pathfinder Associative Networks: Studies in
Knowledge Organization. Norwood, NJ: Ablex (1989). Hegarty-Hazel, E ve Prosse, M. "Relationship Between Studies in Knowledge and Study
Strategies. Parti: Student Learning in Physics", International Journal of
Science Education. 13: 303- 312. (1991). Liu, X, ve Hichey, M. "The internal consistency of a concept mapping scoring scheme
and its effect on prediction validity", International Journal of Science
Education. 18(8): 921-937. (1996).
Markham, K., Mintzes, J ve Jones, M.G. "The Concept Map as Research and Evalution Tool: Further Evidence of Validity",. Journal of Research in Science Teaching. 31: 91-101. ( 1994).
Martin, B.L., Mintzes, J.J ve Clavijo, I. E. "Restructuring Knowledge in Biology: Cognitive Processes and Metacognitive Reflections", International Journal of
Science Education. 22(3): 303-323.(2000).
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl:2002 (1) Sayı:11 32
McClure, J.R., Sonak, B ve Suen, H.K. "Concept map Assessment of Classroom Learning Reliability, Validitiy and Logistical Practicality", Journal of
Research Science Teaching. 36(4): 475-492.(1999).
Mintzes, J., Wandersee, J ve Novak, J. "Meaningful Learning in Science: The Human Constructivist Perspective. In. G.D. Phye", Handbook of Academic Learning ( San Diego, CA: Academic Press). ( 1997). Novak, J. Learning Creating and Using Knowledge: Concept Maps as Facilitative Tolls in Schools and Corporations ( Mahvah, NJ: Lawrence Erlbaum
Associates). ( 1998).
Novak, J. Ve Gowin, D.B. Learning how to Learn. (Cambridge: Cambridge
University Press). ( 1984). Novak, J. Ve Musonda, D. "A Twelve - Year Longitudinal Study of Science Concept
Learning", American Educational Research Journal. 28: 117- 153. ( 1991). Pearsall, N.R., Skipper, J.E ve Mintzes, J.J. "Knowledge Restructuring in the Life Sciences: A Longitudinal Study of Conceptual Change in Biology", Science Education. 81: 193- 215. ( 1997). Ruiz- Primo, M.A ve Shavelson, R.J. "Problems and issues in the Use of Concept Maps in Science Assesment", Journal of Research in Science Teaching. 33: 569-
600.( 1996).
Rumelhart, D ve Norman, D. Accretion, Tuning and Restructing. In J. Cotton and R. Klatey(eds.)Sematic Factors in Cognition (Hillsdale, N.J: Lawrence Erlbaum Associates). ( 1978).
Slotte, V ve Lonka, K. "Spontaneous Concept Maps Aiding the Understanding of Scientific Concepts", International Journal of Science Education. 21(5): 515-
531.(1999).
Songer, C ve Mintzes, J. "Understanding Cellular Respiration: An Analisis of Conceptual Change Biology", Journal of Research in Science Teaching. 31:
621-637.(1994).
Trowbidge, J. Ve Wandesee, J. " Identifying Citical Junctures in Learning in a College Course on Evolution", Journal of Research in Science Teaching. 31: 459-
473.(1994).
Wandersee, J.H. "The historicality of Cognition: Implications for Science Education
Research", Journal of Research in Science Teaching . 29: 423-434. (1992). Nussbaum, J. And Sharani-Dagan, N. "Changes in second grade children's preconcentrations about a short series of audio-tutorial lesson", Science
Education.67(1): 99-114.(1983)
Wallace, J.D ve Mintzes, J.J. "The concept map as a Research Tool: Exploring Conceptual Change in Biology", Journal of Research in Science Teaching.
27(10): 1033-1052. (1990).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com