You are here

BİR DEĞERLENDİRME VE LABORATUAR ARACI OLARAK V-DİYAGRAMI'NIN TARİHİ, KULLANIMI ve FEN EĞİTİMİNE SAĞLAYACAĞI KATKILAR ÜZERİNE BİR İNCELEME

Journal Name:

Publication Year:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The meta-knowledge can be achieved through proper learning methodologies. One of them is fundament on the use of concept maps and heuristic VEE diagrams, also called meta-cognitive instruments (Novak, Gowin 1984). The aim of this study is to form a comprehensive source for all educators who are interested in VEE diagrams. This comprehensive article will meet a need for all science educators in our country, after the first extensive Turkish study about vee diagram ( Meriç, Nakiboğlu, 2000 ) in 1999. Maybe this literature review about Vee diagram could be the most useful source about Gowin's Vee for all science educators.
Abstract (Original Language): 
Bilginin ötesi, ancak etkili öğrenme metodolojileri ile başarılabilir. Bu yollardan biri esas olarak, aynı zamanda biliş ötesi araçlar olarak da isimlendirilen kavram haritalarının ve V-Diyagramlarınm kullanımıdır (Novak, Gowin 1984 ). Bu çalışmanın amacı V-Diyagramı ile ilgilenen tüm Fen Eğitimcileri için geniş kapsamlı bir kaynak oluşturmaktır. Bu geniş kapsamlı makale ülkemizde, geniş içerikli olarak 1999 yılında yapılan V-diyagramı ile ilgili ilk Türkçe çalışmanın ( Meriç, Nakiboğlu, 2000 ) ardından, tüm Fen Eğitimcileri için bir ihtiyacı karşılayacaktır. Belki de V-diyagramı hakkındaki bu Literatür incelemesi Gowin'in V'si ile ilgili tüm Fen Eğitimcileri için en kullanışlı kaynak olacaktır.

REFERENCES

References: 

Ault, Charles R.,
Jr
. and Others. (1984). Constructing Vee Maps for Clinical Interviews on Molecule Concepts. Science Education; 68 (4) 441-462.
Ault, Charles R., Jr. and Others. (1988). Constructing Vee Maps for Clinical Interviews on Energy Concepts. Science Education; 72 (4) 515-545.
Ausubel, David P. (1963). The Psychology of Meaningful Verval Learning. New York: Holt,Rinehart and Winston Pres.
Brewer, Mark. (1996). Tools for Alternative Assessment. Hoosier Science Teacher;
21 (3), 91-96.
Cannon, John R. (1996). Extra Credit, Extra Science. Science and Children; 34 (1),
38-40.
Esiobu,
G
. O., Soyibo, K. (1995). Effects of Concept and Vee Mappings under Three Learning Modes on Students' Cognitive Achievement in Ecology and Genetics. Journal of Research in Science Teaching; 32 (9), 971-995.
Germann, Paul J. (1989). Directed-Inquiry Approach to Learning Science Process Skills: Treatment Effects and Aptitude-Treatment Interactions. Journal of Research in Science Teaching; 26 (3), 237-250.
Germann, Paul J. (1990). Developing Science Process Skills through Directed Inquiry.
American Biology Teacher; 53 (4), 243-247.
Heinze-Fry
, Jane A.; and Others. (1984). Integration of Ausubelian Learning Theory
and Educational Computing. American Biology Teacher; 46 (3) 152-156. Kaptan, S. (1998). Bilimsel Araştırma ve İstatistik Teknikleri. Ankara: Tekışık Web
Ofset tesisleri.
Lehman, J.D. ve diğerleri (1985). Concept Mapping, Vee Mapping, and Achievement:
Results of a Field Study with Black High School Students. Journal of
Research in Science Teaching;22 (7) 663-673.
Nakiboğlu C., Karakoç, Ö., Benlikaya, R., (2001). Ortaöğretim Kimya Derslerinde V-
diyagramı Kullanımı. Hacettepe Eğitim Fakültesi Dergisi
21
, 97-104. Novak, J.D. (1984). Application of Advances in Learning Theory and Philosophy of
Science to the Improvement of Chemistry Teaching. Journal of Chemical
Education. 61(7) 607-612. Novak, Joseph D. (1990). Concept Maps and Vee Diagrams: Two Metacognitive Tools
to Facilitate Meaningful Learning. Instructional Science; 19 (1), 29-52. Novak, J. D., Gowin, D. B. (1984). Learning How To Learn. New York: Cambridge
University Press.
Novak, J. D., Gowin, D. B. , Johansen, G. T. (1983). The use of concept mapping and knowledge Vee mapping with Junior High School science students. Science
Education 67(5), 625-645.
Novak, J. D. (1993). How Do We Learn Our Lesson? Science Teacher; 60 (3), 50-55. Meriç, G., Nakiboğlu, C. (1999). Fen Bilgisi laboratuarlarında V-diyagramlarının
kullanılması. XIII. Ulusal Kimya Kongresi Özet Kitapçığı. 434. Ondokuz
Mayıs Üniversitesi ;Samsun. Meriç, G., Nakiboğlu, C. (2000). Genel Kimya Laboratuarlarında V-Diyagramı
Kullanımı ve Uygulamaları. Balıkesir Üniversitesi Fen Bilimleri Dergisi, 2
(1), 58-76.
Okebukola, Peter A. (1992). Attitude of Teachers towards Concept Mapping and Vee Diagramming as Metalearning Tools in Science and Mathematics.
Educational Research; 34 (3), 201-213. Roehrig, G., Luft, J. A., Edwards, M. (2001) Versatile Vee Maps. Science Teacher; 68 (1), 28-31.
Roth, Wolff-Michael., (1990). Map Your Way to a Better Lab. Science Teacher; 57 (4
), 30-34.
Roth, Wolff-Michael. (1992). Dynamic Evaluation. Science Scope; 15 (6), 37-40.
Roth, Wolff-Michael, Roychoudhury, A. (1993). Using Vee and Concept Maps in Collaborative Settings: Elementary Education Majors Construct Meaning in Physical Science Courses. School Science and Mathematics; 93 (5),237-244.
Roth, W. M., Bowen, M. (1993). The Unfolding Vee. Science Scope; 16 (5), 28-32.
Roth, W. M., Bowen, M. (1993). Maps for More Meaningful Learning. Science Scope; 16 (4), 24-25.
Şahin, F., Macaroğlu, E., Gürdal, A. (1994). Kavram Haritası ve V-diyagramı. Dokuz Eylül Üniversitesi Buca Eğitim Fakültesi I.Ulusal Fen Bilimleri Eğitim Sempozyumu Bildiriler kitapçığı 107-120, İzmir.
Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi Yıl:2003 (1) Sayı:13
149
Tamir, P., (1989). Training Teachers to Teach Effectively in the Laboratory. Science
Education; 73 (1), 59-69.
Tsai, C., Liu, E.,
Zhi-Feng
; L., Sunny S. J., Yuan, S. M. (2001) A Networked Peer Assessment System Based on a Vee Heuristic. Innovations in Education and Teaching International; 38 (3), 220-230.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com