You are here

Home » Content

ÇÖZELTİLERDE KAVRAM BAŞARI TESTİ HAZIRLAMA VE UYGULAMA

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2003

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
The aim of this study is to develop a concept achievement test and implement to students at different grades. To collect data, the designed test consisting of 20 multiple choice questions was used. It was administered to 443 students (from Grade-7, Grade-8, Grade-9 and Grade 10). In addition, the test was examined by a group consists at chemistry educators, chemists and science teachers to check validity. At the end of the examination, they ensured that it was appropriate in terms of its content validity. Moreover, reliability of the test was found as 0, 95 by using Sperman Brown Formula. Although the test informed us about students' understandings of level and their misconceptions, it has difficulties in explaining their reasons. Moreover, it is suggested that several kind of methods should be used to collect data as well as concept achievement test comprises multiple choice questions.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışmanın temel amacı çözelti konusunda kavram başarı testi geliştirmek ve farklı öğrenim düzeyindeki öğrencilere uygulamaktadır. Bu çalışmada veri toplama aracı olarak 20 tane çoktan seçmeli sorudan oluşan bir kavram başarı testi hazırlanmıştır. Hazırlanan test farklı öğrenim seviyesindeki 443 öğrenciye uygulanmıştır (7., 8., 9. ve 10. sınıf). Bu çalışmanın sonucunda geliştirilen kavram başarı testinin öğrencilerin anlama düzeyleri ve kavram yanılgıları hakkında bilgi sağlamasına rağmen bunların nedenlerini açıklamada eksikliklerinin olduğu tespit edilmiştir. Bunun yanısıra, testin güvenirliliği asıl çalışmada 0,95 olarak belirlenmiştir. Bu değerde testin tutarlı olduğunu göstermektedir. Ayrıca öğretmen ve öğretim üyelerinden oluşan bir panel sonucunda testin kapsam geçerliliğinin iyi olduğu ortaya çıkmıştır. Bu çalışmanın sonucunda çoktan seçmeli testlerin kullanımı esnasında veri toplama işlemi için birden fazla metottun kullanılması gerektiği önerisinde bulunulmuştur. Bunun yanısıra öğrencilerin sahip oldukları kavram yanılgılarının giderilmesi için çeşitli öğretim stratejileri önerilmiştir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-cozeltilerde-kavram-basari-testi-hazirlama-uygulama.pdf
  • 1
1-17
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Abraham, M.R., Gryzybowski, E.B., Renner, J.W. ve Marek, A.E. (1992), Understanding and Misunderstanding of Eighth Graders of Five Chemistry Concepts Found in Textbooks, Journal of Research in Science Teaching, 29, 105-120.
Abraham, M.R., Williamson, V.M. ve Westbrook, S.L. (1994), A Cross-Age Study of the Understanding Five Concepts, Journal of Research in Science Teaching, 31, 2,
147-165.
Ayas,
A.
, Çepni, S., Johnson, D. ve Turgut, M.F. (1997), Kimya Öğretimi, Öğretmen Eğitimi Dizisi, YÖK/Dünya Bankası Milli Eğitimi Geliştirme Projesi Yayınları,
Bilkent-ANKARA.
Ayas, A. ve Coştu, B. (2001), Lise-I Öğrencilerinin Buharlaşma, Yoğunlaşma ve Kaynama Kavramlarını Anlama Seviyeleri, Yeni Bin Yılın Başında Fen Bilimleri Eğitimi Sempozyumu, İstanbul.
Ayas, A. ve Demirbaş, A.
(1997)
, Turkish Secondary Students' Conception of Introductory Chemistry Concepts, Journal of Chemical Education, 74, 5, 518-521.
Beydoğan, H.Ö. (1998), Okullarda Ölçme ve Değerlendirme, Atatürk Üniversitesi Kazım Karabekir Eğitim Fakültesi Yayınları, Yayın No. 72, Erzurum.
Case, M.J. ve Fraser, M.D. (1999), An Investigation into Chemical Engineering Students' Understanding of the Mole and the Use of Concrete Activities to Promote Conceptual Change, International Journal of Science Education, 21, 12, 1237¬1249.
Coştu, B. (2002). Ortaöğretimin Farklı Seviyelerindeki Öğrencilerin Buharlaşma,
Yoğunlaşma ve Kaynama Kavramlarını Anlama Düzeylerine İlişkin Bir Çalışma.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trabzon: K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü. Çalık, M. (2003). Farklı Öğrenim Seviyesindeki Öğrencilerin Çözeltilerle İlgili Kavramları
Anlama Seviyelerinin Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi.
Trabzon: K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü Çalık, M. ve Ayas, A. (2002), Öğrencilerin Bazı Kimya Kavramlarını Anlama Seviyelerinin
Karşılaştırılması, 2000' li Yıllarda I. Öğrenme ve Öğretme Sempozyumu,
İstanbul.
Çepni, S. (2001), Araştırma ve Proje Çalışmalarına Giriş, Erol Ofset Matbaacılık, Trabzon.
Ebenezer, J.V. ve Fraser, M.D.
(2001)
, First Year Chemical Engineering Students' Conception of Energy in Solution Processes: Phenomenographic Categories for Common Knowledge Construction, Science Education, 85, 509-535.
Ebenezer, J.V. (1992), Making Chemistry Learning More Meaningful, Journal of
Chemical Education, 69, 6, 464-467.
Ebenezer,
J
. (2001), A Hypermedia Environment to Explore and Negotiate Students' Conceptions: Animation of the Solution Process of Table Salt, Journal of Science
Education and Technology, Vol. 10, 73-91.
Hand, B. ve Treagust, D.F. (1991), Student Achievement and Science Curriculum Development Using a Constructive Framework, School Science and Mathematics, 91, 4, 172-176. Hewson, M.G. ve Hewson, P.W. (1983), Effect of Instruction Using Students' Prior Knowledge and Conceptual Change Strategies on Science Learning, Journal of Research in Science Teaching, 20, 8, 731-743. M.E.B. Tebliğler Dergisi (2000), Fen Bilgisi Dersi Öğretim Programı, Sayı No: 2518, Ankara.
M.E.B.
Tebliğle
r Dergisi (1992), Kimya 1, 2, 3, Dersi Öğretim Programı, Sayı No: 2359, Ankara.
M.E.B. Kimya Taslak Öğretim Programı, (1998), 81-83.
Nakhleh, M.B.
(1992)
, Why Some Students Don't Learn Chemistry, Journal of Chemical
Education, 69, 3, 191-196. Nakhleh, M.B. ve Mitchell, R.C. (1993), Concept Learning versus Problem Solving,
Journal of Chemical Education, 70, 3, 190-192. Nurrenbern, S.C. ve Pickering, M. (1987), Concept Learning versus Problem Solving: Is
There a Difference?, Journal of Chemical Education, 64, 6, 508-510. Nicoll, G. (2001), A Report of Undergraduates' Bonding Misconception, International
Journal of Science Education, 23, 7, 707-730. Pardo, J.Q. ve Partoles, J.J.S. (1995), Students and Teachers Misapplication of Le Chatelier's Principle: Implications for the Teaching of Chemical Equilibrium, Journal of Research in Science Teaching, 32, 9, 939-957 Peterson, R.F. ve Treagust, D.F. (1989), Grade-12 Students' Misconceptions of Covalent Bonding and Structure, Journal of Chemical Education, 66, 6, 459¬460.
Ravialo, A. (2001), Assessing Students' Conceptual Understanding of Solubility
Equilibrium, Journal of Chemical Education, 78, 5, 629-631. Renström, L., Andersson, B. ve Marton, F. (1990), Student's Conceptions of Matter,
Journal of Educational Psychology, 82, 3, 555-569. Özmen, H., Ayas, A. ve Coştu, B. (2002), Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Maddenin Tanecikli Yapısı Hakkındaki Anlama Seviyelerinin ve Yanılgılarının Belirlenmesi, Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri, 2, 2, 507-529. Smith, K.J. ve Metz, P.A. (1996), Evaluating Student Understanding of Solution Chemistry through Microscopic Representations, Journal of Chemical Education, 73, 3,
233-235.
Tamir, P. (1971),, An Alternative Approach to the Construction of Multiple Choice Test
Items, Journal of Biological Education, 5, 223-235. Treagust, D.F. (1988), Development and Use of Diagnostic Tests to Evaluate Students' Misconceptions in Science, International Journal of Science Education, 10, 2,
159-169.
Turgut, M.F (1992) , Eğitimde Ölçme ve Değerlendirme, Saydam Matbaacılık, 9. Baskı, Ankara.
Ünal, S. (2003). Lise-1 ve Lise-3 Sınıf Öğrencilerinin Kimyasal Bağlar Konusundaki Kavramları Anlama Seviyelerinin Karşılaştırılması. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trabzon: K.T.Ü. Fen Bilimleri Enstitüsü.
Zoller, U.
(1990)
, Students' Misunderstandings and Misconceptions in College Freshman Chemistry (General and Organic), Journal of Research in Science Teaching, 27, 10, 1053-1065.
Ward, R.C. ve Herron, J.D (1980), Helping Students Understand Formal Chemical
Concepts. Journal of Research in Science Teaching. Vol.17, No.5, 387 - 400. White, R. ve Gunstone, R. (1992), Probing Understanding, The Falmer Press.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com