You are here

Home » Content

ÇOCUKLARIN OKUL ORTAMINDAKİ AHLAKİ ve SOSYAL KURALLARI AYIRTETME BECERİSİNİN ÇEŞİTLİ DEĞİŞKENLER AÇISINDAN İNCELENMESİ

THE RESEARCH OF CHILDREN'S SKILLS OF DIFFERING MORAL AND SOCIAL RULES ACCORDING TO SOME VARIABLES IN SCHOOL ENVIRONMENT

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2006

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study it was investigated variables which effected moral, social and arbitrary social rule concepts of children at the school age. The dependent variable of the study was children's knowledge of moral, social and arbitrary social rules and the independent variables were age and gender. The sample of this study consisted of children at the age of 7-11 who were enrolled in private and state primary schools which were dependent on Konya Local National Education Authority. The participant childrens in this study were taken through the random sampling. From each school, 40 students from 7-8 age group, 40 students from 9-10 age group and 40 students from 11-12 age group were taken as research sample (totally 120 students). To investigate children's knowledge of moral, social and arbitrary social rules, it was used the scenarios which were developed by Buchanan-Barrow and Barrett (1998a). Variance Analysis was used to examine whether the average score of children's knowledge of moral, social and arbitrary social rules changes or not according to age group, t Test was used to examine whether it changes or not according to gender, and Tukey Test was used as post-hoc test. When examined the results of this research, it was understood that the moral rule knowledge of school age children didn't change according to age and gender, but social and arbitrary social rule knowledge differentiated.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada okul dönemindeki çocukların ahlaki, sosyal ve keyfi sosyal kural kavramlarını etkileyen bazı değişkenler incelenmiştir. Araştırmanın bağımlı değişkeni, çocukların ahlaki, sosyal ve keyfi sosyal kural bilgisidir. Bağımsız değişkeni ise yaş ve cinsiyettir. Araştırma çalışma evrenini Konya İl Milli Eğitim Müdürlüğü'ne bağlı özel ve resmi ilköğretim okullarına devam eden 7-12 yaş çocuklar oluşturmuştur. Araştırma örneklemi tesadüfi eleman örnekleme yöntemi ile belirlenmiştir. Her bir okuldan 7-8 yaşından 40 çocuk, 9-10 yaş grubundan 40 çocuk, 11-12 yaş grubundan 40 çocuk olmak üzere toplam 120 çocuk araştırma örneklemi olarak alınmıştır. Çocukların ahlaki, sosyal ve keyfi sosyal kural bilgilerini tespit etmek için Buchanan-Barrow ve Barrett (1998a) tarafından geliştirilen senaryolar kullanılmıştır. Çocukların ahlaki, sosyal ve keyfi sosyal kural bilgileri puan ortalamalarının yaş gruplarına göre değişip değişmediğini incelemek için Varyans Analizi, cinsiyete göre değişip değişmediğini incelemek için ise t Testi kullanılmıştır. Post-hoc test olarak Tukey Testi kullanılmıştır. Araştırmadan elde edilen sonuçlar incelendiğinde yaşa ve cinsiyete göre okul dönemindeki çocukların ahlaki kural bilgisinin farklılaşmadığı sosyal ve keyfi sosyal kural bilgisinin ise farklılaştığı görülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-cocuklarin-okul-ortamindaki-ahlaki-sosyal-kurallari-ayirtetme-becerisinin-cesitli-degiskenler-acisindan-incelenmesi.pdf
  • 1
69-81
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Buchanan-Barrow, E. ve Barrett, M. (1998a). Children's rule discrimination within the context of the school.
British Journal of Developmental Psychology, 16, 539-551.
(1998b). Individual differences in Children's Understanding of the school. Social
Development, 7, 2, 250-268. Bussey, K. ve Maughan, B. (1982). Gender differences in moral reasoning. Journal of Educational
Psychology, 42, 701-706
Dunn, J. ve Munn, P. (1985). Becoming a family member: Family conflict and the development of social
understanding in the second year. Child Development, 56, 480-492. Karasar, N. (1999). Bilimsel Araştırma Yöntemleri. Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Korkmazlar, Ü.
(1998
) "Son Çocukluk Dönemi." Ana-Baba Okulu. Yedinci Basım, İstanbul: Remzi Kitabevi. Laupa, M. (1991). Children's reasoning about three authority attributes: Adult status, knowledge, and social
position. Developmental Psychology, Vol. 27, No.2, 321-329. Nucci, L. P. ve Turiel, E. (1978). Social interactions and the development of social concepts in preschool
children. Child Development, 49, 400-407. San Tse, P. (1995). Chinese children's evaluation of authortiy's responses to social events. Master of arts degree, Ashland University.
Siegal, M. ve Storey, R. M. (1985). Day care and children's conceptions of moral and social rules. Child Development, 56, 1001-1008.
Smetana, J. G. (1981). Preschool children's conceptions of moral and social rules. Child Development, 52, 1333¬1336.
(1985). Preschool children's conceptions of transgressions: Effects of varying moral and
conventional domain-related atributes. Developmental Psychology, Vol. 21, No.1, 18-29. (1999). The role of parents in moral development: a social domain analysis. Journal of Moral
Education, Vol. 28, No. 3, pp. 311- 321 (11). Smetana, J. G. ve Braeges, J. L. (1990). The development of toddlers' moral and conventional judgments.
Merrill- Palmer Quarterly, 36, 329-346.
Üstün
, E. (1994). "Çocuğun Yaşantısında Otorite Figürünün Önemi." Okulöncesi Eğitimcileri İçin El Kitabı.
Editör: Şule Bilir, İstanbul: Ya- Pa Yayınları.
Weston
, D. R. ve Turiel, E. (1980). Act-Rule Relations: Children's Concepts of Social Rules. Developmental
Psychology, Vol. 16, No. 5, 417-424. Yau, J. ve Smetana, J. G. (2003). Conceptions of moral, social-conventional, and personal events among Chinese preschoolers in Hong Kong. (Empirical Articles). Child Development, 74, 647-658.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com