You are here

Home » Content

Sınıf Öğretmenlerinin Karşılaştığı Toplumsal Sorunlar ve Toplumsal Sorunların Performansına Etkisi Konusundaki Görüşleri

Opinions of Primary School Teachers on Social Problems and Their Effects on Performance

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2010

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
According to the directory of primary education institutions, primary school teaching between the 1st year and the 5th year is the substantial process. For this reason, primary school teachers train and teach their 1st 2nd 3rd 4th and 5th year students by considering this directory. The aim of this study is to put forward social problems of primary school teachers and effects of these problems on their performance. Of the primary school teachers who work at private and state are schools within Denizli city center, 301 teachers were chosen through "proportional group sampling" method. Besides, data of the study was piled up by the likert type public survey. Findings clearly refer that "I completely agree" concerning the mentioned social problems. On the other hand, opinions of primary school teachers concerning the meeting frequency with these problems are in form of "mostly". Besides, their opinions about these problems on their performance are in form of "considerable".
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
İlköğretim kurumları yönetmeliğine göre ilköğretim okullarının 1-5 inci sınıflarında sınıf öğretmenliği esastır. Sınıf öğretmenleri ilköğretim okullarının 1.2.3.4.5. sınıflarında öğrencileri sınıf esasına göre eğitim-öğretim yaptırmaktadır. Bu araştırmanın amacı sınıf öğretmenlerinin toplumsal sorunlar ve toplumsal sorunların performansına etkisi konusundaki görüşlerini ortaya koymaktır. Denizli merkezinde resmi ve özel ilköğretim okullarında görev yapan sınıf öğretmenlerinden 301'i "oranlı küme örnekleme" yoluyla seçilerek örnekleme alınmıştır. Araştırmada veriler geliştirilen likert tipli anket yoluyla toplanmıştır. Araştırmanın bulgularına göre sınıf öğretmenlerinin verilen toplumsal sorunlara katılma konusundaki görüşleri "tamamen katılıyorum", verilen toplumsal sorunlarla karşılaşma konusundaki görüşleri "çoğunlukla", verilen toplumsal sorunların performansına etkisi konusundaki görüşleri "çok" şeklindedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-karsilastigi-toplumsal-sorunlar-toplumsal-sorunlarin-performansina-etkisi-konusundaki-gorusleri.pdf
  • 1
147-163
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyüz, Y. (2008) Türk Eğitim Tarihinde Çağdaş Anlamda "Öğretmenin saygınlığı" Kavramına Bir Bakış, Ankara İl Milli Eğitim Dergisi, 9 (55), 16-23
Aydın, C. Meslek seçimi ve öğretmenlik mesleği, internetten 30.01.2007'de http://www. isguc.org/cuneyt1.htm adresinden alınmıştır.
Aydın, R. (2009) Türkiye'de öğretmen sorunları açısından Milli Eğitim Şuralarının değerlendirilmesi (1980-2000), Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, 42 (2),
199-237
Bursalıoğlu, Z. (1991) Okul Yönetiminde Yeni Yapı ve Davranış. Ankara: PEGEM, No:2
Celep, C. (2004) Meslek olarak öğretmenlik, (Editör: Cevat Celep) Meslek olarak öğretmenlik içinde ss: 23-49, Ankara: Anı Yayıncılık
Çelikten, M. & Şanal, M. & Yeni, Y. (2005) Öğretmenlik mesleği ve özellikleri, Erciyes Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 19 (2), 207-237
EĞİTİM-BİR SEN (2004) Öğretmen Sorunları Araştırması, Ankara
Erdem, A. R. (2006) Türkiye'nin önemli sorunlarından biri: Yetiştirdiği insan tipi Üniversite ve Toplum [Online Ulusal Dergi], 6 (4), http://www.universite-toplum.org/text.php3?id=292 ve http:// www.universite-toplum.org/pdf/pdf.
php?id=292
Gedikoğlu, T. (2005) Avrupa Birliği süresinde Türk Eğitim Sistemi: Sorunlar ve çözüm önerileri, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 1 (1), 66-80
Gündüz, M. (2000) Toplumsal tabakalaşma ölçütlü meslek olarak öğretmenliğin saygınlığı,
Eğitim Araştırmaları, 1(1), 44-50
MEB Öğretmenlik mesleği genel yeterlikleri, İnternetten 30.01.2007'de http://oyegm. meb.gov.tr/yet/ adresinden alınmıştır.
(2008) 2009
yılı bütçe raporu, Ankara: MEB Strateji
Geliştirme Başkanlığı
NTV_MSNBC Öğretmen Sorunları Önergesine Ret, İnternetten 18.12.2008 de http://www. ntvmsnbc.com/news/467956.asp adresinden alınmıştır.
Okçabol, R. (2004) Öğrenci, öğretmen, öğretmen adayı ve öğretim elemanı gözüyle öğretmen yetiştirme, XIII. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, 6-9 Temmuz 2004, İnönü Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Malatya, İnternetten 01.08.2010'da http://www.pegema.net/dosya/ dokuman/360.pdf adresinden alınmıştır.
Özbek, R. & Kahyaoğlu, M. & Özgen, N. (2007) Öğretmen adaylarının öğretmenlik mesleğine yönelik görüşlerinin değerlendirilmesi, Sosyal Bilimler Dergisi, 9 (2),
221-232
Sağlam, M. & Sağlam Çiçek, A. (2005) Öğretmenlik mesleğinin maddi yönüne ilişkin genel bir değerlendirme, Türk Eğitim Bilimleri Dergisi, 3 (3),
317-328
Semerci, N. & Demiralp, D. & Koç, S. & Kerimgil, S. (2009) Geçmişte (1942) ve günümüzde (2003) görevezbaşlamış sınıf öğretmenlerine göre öğretmenlik,
Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 33 (1),
37-60
Tekışık, H. H. (1986) Türkiye'de öğretmenlik mesleği ve sorunları, Çağdaş Eğitim Dergisi, 11 (116), 1-9
Yazıcı, H. (2009) Öğretmenlik mesleği, motivasyon kaynakları ve temel tutumları: Kuramsal bir bakış, Kastamonu Eğitim Dergisi, 17 (1), 33-46
Yılmaz, B. (2005) Öğretmenlik nasıl bir meslektir?, (Editör: Ali Murat Sünbül) Öğretmen Dünyası içinde ss: 7-22, Ankara: Mikro Yayıncılık 24.06.1973 tarihli ve 14573 sayılı resmi gazetede yayınlanan "Milli Eğitim Temel Kanunu"

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com