You are here

Home » Content

Sınıf Öğretmenlerinin Matematik (4. ve 5.sınıf) Dersinde Öğretim Materyalleri Kullanımını Engelleyen Unsurlarla İlgili Görüşleri

The Views Of Elemantary School Teachers(4th and 5th Grade) About Prohibitive Factors İn Using Teaching Materials İn Mathematics Lessons

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2011

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In this study, the classroom teachers of 4th and 5th grade in mathematics lessons using the instructional materials the specified conditions in the program have been investigated. The scope of this research is the classroom teachers who work 4th and 5th grades in primary schools in Istanbul. The sample of the research is 268 classroom teachers who worked 4th and 5th grades in the 25 primary schools in Sultanbeyli district in 2009-2010 academic year. According to the results of the study, among the reasons of prevent the teachers from using the teaching materials, the most effective ones are " The school is short of the required materials", " Physical conditions of the class, are not sufficient to use the tools in math class. The other effective factor is "Class size is not appropriate to use the teaching materials". There is no significant differences among the reasons of prevent the teachers from using the teaching materials according to their age and seniority valiables.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu araştırmada sınıf öğretmenlerinin ilköğretim 4. ve 5. sınıf matematik dersinde programda belirtilen öğretim materyallerini kullanma durumları araştırılmıştır. Bu amaca uygun olarak araştırma tarama modeline göre tasarlanmıştır. Çalışmanın evrenini İstanbul ilindeki ilköğretim okullarında görev yapan 4. ve 5. sınıf öğretmenleri oluşturmaktadır. Araştırmanın örneklem grubu 2009-2010 eğitim öğretim yılında Sultanbeyli ilçesinde bulunan 25 ilköğretim okulunda, 4. ve 5.sınıflarda görev yapan toplam 268 sınıf öğretmeninden meydana gelmektedir. Araştırmanın sonuçlarına göre; Öğretmenlerin matematik derslerinde araç-gereç kullanmalarını engelleyen nedenler arasındaki "Kullanılmak istenilen araç-gerecin okulda olmaması", "Sınıf mevcudunun araç-gereç kullanmak için uygun olmaması" en etkili nedenlerdir. "Sınıfın fiziki koşullarının matematik dersinde araç-gereç kullanmak için yeterli olmaması" etkili olan diğer nedendir. Öğretmenlerin araç-gereç kullanmalarını engelleyen nedenler ile yaş ve mesleki kıdem değişkenleri arasında anlamlı fark bulunmamıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon arastirmax-sinif-ogretmenlerinin-matematik-4.5.sinif-dersinde-ogretim-materyalleri-kullanimini-engelleyen-unsurlarla-ilgili-gorusleri.pdf
  • 1
137-149
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Ardahan, H. ve Ersoy, Y. (2002). İlköğretim Okullarında Kesirlerin Öğretimi-II. . (2005.10.18).
Başaran, M.(2003). İlköğretim 4. ve 5. Sınıflarda Öğretmenlerin Türkçe Derslerinde
Öğretim Materyalleri Kullanma
Durumları. Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Gazi Üniversitesi, E.B.E. Ankara.
Bigge, M. L.
&
Shermis, S.S.
(1999)
. Learning theories for teachers. UK: Longman Inc.
Bulut, İ. (2006) Yeni İlköğretim Birinci Kademe Programlarının Uygulamadaki Etkililiğinin Değerlendirilmesi (Yayınlanmamış Doktora Tezi), Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Eğitim Bilimleri Anabilim Dalı, Elazığ
Coşkun, S. (2001). İlköğretim Okulu 4. ve 5. Sınıf Sosyal Bilgiler Derslerinde Materyal/ Teknoloji Kullanım Durumu.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Marmara Üniversitesi, E.B.E.Çilenti, K. (1991). Eğitim Teknolojisi Ve Öğretim. Ankara: Kadı Oğlu Matbaası.
Crowley, M. L. (1987). The van Hiele Model of the Development of Geometric Thought. Learning Teaching Geometry K-12. Edited by: Mary M. Lindquist and Albert P. Shulte. Reston. NCTM.
Dindar, H. ve Yaman, S. (2003).
İlköğreti
m Okulları Birinci Kademede Fen Bilgisi Öğretmenlerinin Eğitim Araç-Gereçlerini Kullanma Durumları. Pamukkale Üniversitesi, Eğitim Fakültesi Dergisi. (13). (s.167-176).
Dursun, F. (2006). Öğretim Sürecinde Araç Kullanımı.İlköğretmen Dergisi, 1. 8-9.
Eripek, S. (1998). İlköğretim Çağı Çocuklarının Bilişsel, Bedensel Ve Kişilik Özellikleri.
Hakan, A. (Der.), Eğitim Bilimlerinde Yenilikler (s.95-107). Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Ersoy, Y. (2003). Bilişim Teknolojileri ve Matematik Eğitimi.< http://www.matder.org.tr/|> (19 Aralık 2004)
Gürsel, A. (2009). Uluslar arası Öğrenci Değerlendirme Programı (PISA). http://www.egitim2023.org/ web adresinden 21 Aralık 2009 tarihinde edinilmiştir.Hazır Bıkmaz, F. (2006). Yeni İlköğretim Programları ve Öğretmenler. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi, Yıl: 2006, Cilt: 39, sayı: 1,99-116
Hiele, V. P. M. (1999). Developing Geometric Thinking through Activities that Begin with Play. Teaching Children Mathematics.
5-6: 310-317. February. . (EBSCO-HOST Research Database). (2005.03.25).
Kaptan, S. (1995). Bilimsel Araştırma ve İstatistik! Teknikler.
Ankara: Tekışık Web Ofset. Karasar, N. (2003). Bilimsel Araştırma Yöntemi. (12. baskı).
Ankara: Nobel Yayın Dağıtım. Kazu, H. ve Yeşilyurt, E. Öğretmenlerin Öğretim
Araç-Gereçlerini Kullanım Amaçları.
Fırat Üniversitesi, Sosyal Bilimler Dergisi. 18(2).
175-188.
Kıncal, R. Y. ve Yazgan A. D., (2010). Investigating the Formal Operational Thinking Skills of 7th and 8th Grade Primary School Students According to Some Variables. Elementary Education Online, 9(2), 723-733, [Online]: http://ilkogretim-online.org.tr
Kurtdede Fidan, N. (2008). İlköğretimde Araç-Gereç Kullanımına İlişkin Öğretmen Görüşleri.
Afyon Kocatepe Üniversitesi, Kuramsal Eğitimbilim Dergisi, 1(1). (15 Aralık 2009)
MEB (2005). İlköğretim Matematik Dersi
(1-5. Sınıflar) Öğretim Programı ve
Kılavuzu. Ankara: MEB. Olkun, S. ve Toluk, Z. (2001). İlköğretimde
Matematik Öğretimi. Ankara: Artım
Yayınları.
Olkun, S., Aydogdu, T. (2003). Üçüncü uluslararası matematik ve fen araştırması (timms): matematik nedir? Neyi sorgular? Örnek geometri soruları ve etkinlikleri. İlköğretim-Online, 2(1), 28-35. http://www.ilkogretim- online.org.tr. (2 Mart 2010)
Özden,
Y
. (2004) Öğrenme ve Öğretme, Ankara, PegemA
Peker, M. ve Halat, E. (2008).
İlköğreti
m I. Kademe Matematik Programının Eğitim Durumları Boyutunun Öğretmen Görüşleri Doğrultusunda İncelenmesi. Selçuk Üniversitesi, Ahmet Keleşoğlu Eğitim Fakültesi Dergisi. (26).
(s. 209-225).
Pesen, C., Odabaş, A. ve Bindak, R. (2000). İlköğretim Okullarında Kullanılan Matematik Öğretim Yöntemleri Üzerine. TED Eğitim Ve Bilim Dergisi. 25(118).
Selçuk, Z. (2001). Gelişim ve Öğrenme (8). Ankara: Nobel
Yayın Dağıtım. Senemoğlu, N. (2002). Gelişim-Öğrenme ve Öğretme.
Ankara: Gazi Kitapevi. Sert, N. (2008). Construction in The Elementary
School Curricula. Eğitimde Kuram ve Uygulama, Journal of Theory and Practice in Education. 4(2),
291-316.
Toptaş, V. (2008). Geometri Alt Öğrenme Alanlarının Öğretiminde Kullanılan Öğretim Materyalleri İle Öğretme-Öğrenme Sürecinin Bir Birinci Sınıfta İncelenmesi. Ankara Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Fakültesi Dergisi. 41(1), 299-323.
Yalın, H.İ. (2004). Öğretim Teknolojileri ve Materyal Geliştirme (10). Ankara: Nobel Yayın Dağıtım.
Yetkin Özdemir, İ.E. (2008). Sınıf Öğretmeni Adaylarının Matematik Öğretiminde Materyal Kullanımına İlişkin Bilişsel Becerileri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi
Dergisi. (35). (s.362-373).

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com