You are here

Home » Content

PEDAGOJİK FORMASYON SERTİFİKA PROGRAMINDA TÜRK EĞİTİM TARİHİ DERSİNİN YERİ VE ÖNEMİNE İLİŞKİN ÖĞRENCİ GÖRÜŞLERİ

STUDENTS’ VIEWS ON THE PLACE AND IMPORTANCE OF HISTORY OF TURKISH EDUCATION COURSE IN PEDAGOGICAL FORMATION CERTIFICATE PROGRAMME

Journal Name:

  • Pamukkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi

Publication Year:

  • 2016
DOI: 
10.5505/pausbed.2016.13540

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
In pedagogical formation certificate programme, students are need to take at least 8 compulsory courses which one of them is teaching practice course and two elective courses within two semesters. History of Turkish education course is also one of the elective courses group II. This study is a case study and planned to find out the place and importance of history of Turkish education course in pedagogical formation programme according to students’ views. The students who attended Pamukkale University pedagogical formation certificate programme during 2014-2015 academic year and chose history of Turkish education course offered consisted the data source of the study. The course was offered in three semesters and three focus groups were formed with attending students for each semester. Content analysis was done on the data gathered with focus group interviews. The reasons of course selection, meeting expectations, place in the programme, gaining pedagogical knowledge and skills and suggestions were reached as themes.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Pedagojik Formasyon Sertifika Programında öğrencilerin, en az iki yarıyılı kapsayacak biçimde biri öğretmenlik uygulaması olmak üzere toplam 8 dersi zorunlu ve iki dersi seçmeli olarak almaları gerekmektedir. Türk Eğitim Tarihi dersi de seçmeli dersler II grubunda yer alan derslerden biridir. Bu araştırma, Türk Eğitim Tarihi dersinin öğrenci görüşlerine göre pedagojik formasyon sertifika programındaki yeri ve önemini ortaya çıkarmaya yönelik planlanmış bir durum çalışmasıdır. Pamukkale Üniversitesinde açılan pedagojik formasyon sertifika programı kapsamında 2014-2015 eğitim öğretim yılı itibariyle açılan Türk Eğitim Tarihi dersini seçen öğrenciler araştırmanın veri kaynağını oluşturmaktadır. Üç ayrı dönemde ders açılmış ve her dönem derse devam eden öğrencilerden üç ayrı odak grup oluşturulmuştur. Odak grup görüşmeleri ile toplanan veriler üzerinde içerik analizi yapılmıştır. Dersin seçilme nedenleri, beklentileri karşılaması, program içindeki yeri, öğretmenlik meslek bilgi ve becerisi kazandırması ve öneriler temalarına ulaşılmıştır.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon pausbed-13540-research_article-ayvaz_tuncel.pdf
  • 25
315
338
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akyüz, Y. (2012). Türk Eğitim Tarihi. Pegem Akademi, Ankara.
Altınkurt, Y., Yılmaz, K. ve Erol, E. (2014). “Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Motivasyonları”, Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 4(1), 48-62.
Arıkan, A., Ünver, Ş. ve Saraç-Süzer, H.S. (2007). “Yabancı Dil Eğitim Programlarında Türk Eğitim Tarihi Dersinin Önemi ve İçeriğine İlişkin Öğrenci Görüşleri”, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 33, 24-32.
Aslan, M. ve Kozikoğlu, İ. (2015). “Pedagojik Formasyon Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Eleştirel Pedagojiye İlişkin Görüşleri”, Abant İzzet Baysal Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 15(1), 1-14.
Bağçeci, B.,Yıldırım,İ., Kara, K. ve Keskinpalta,D. (2015). “Pedagojik Formasyon ve Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumlarının Karşılaştırılması”, Erzincan Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 17(1), 307-324.
Çiçek Sağlam, A. (2015). “Pedagojik Formasyon Sertifika Programının Etkililiğinin Öğrenci Görüşlerine Göre Değerlendirilmesi” Kırıkkale Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 5(2), 63-73.
Dalgıç, G., Doyran, F. ve Vatanartıran, S. (2012). “Ücretli Öğretmenlerin, Katıldıkları Pedagojik Formasyon Programına İlişkin Deneyimleri”, Akdeniz Eğitim Araştırmaları Dergisi, 11, 39-54.
Demircioğlu, E. ve Özdemir, M. (2014). “Pedagojik Formasyon Öğrencilerinin Çok Kültürlü Eğitime Yönelik Tutumlarının Bazı Değişkenlere Göre İncelenmesi”, Ege Eğitim Dergisi, 15(1), 211-232.
Dündar, H. ve Karaca, E. T. (2013). “Formasyon Öğrencilerinin Pedagojik Formasyon Programına İlişkin Sahip Oldukları Metaforlar”, Gazi Üniversitesi Endüstriyel Sanatlar Eğitim Fakültesi Dergisi, 30, 19-34.
Eraslan, L. ve Çakıcı, D. (2011). “Pedagojik Formasyon Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Tutumları”, Kastamonu Eğitim Dergisi, 19(2), 427-438.
Ersöz, Y. ve Arıbaş, S. (2014). “Türk Eğitim Tarihi Dersi Öğretiminde Farklı Bir Yaklaşım: Resim Öğretmenliği Öğrencilerinin Sergi Çalışması”, Uluslararası Sosyal Araştırmalar Dergisi, 7(34), 760-767.
327
Z. Ayvaz Tuncel
İlğan, A., Sevinç, Ö.S. ve Arı, E. (2013). “Pedagojik Formasyon Programı Öğretmen Adaylarının Mesleki Tutum ve Çağdaş Öğretmen Algıları”, Ondokuz Mayıs Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 32(2), 175-195.
İzci, E. ve Koç, S. (2012). “Pedagojik Formasyon Alan Öğrencilerin Başarı Yönelim Düzeylerinin İncelenmesi”, Dicle Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi, 4(8), 31- 43.
Karagöl, Z. (2010). Fen Edebiyat Fakültesi Öğrencilerine Verilen Formasyonun Akademik Çevre Ve Medyadaki Yansımaları, (Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi), Karadeniz Teknik Üniversitesi, Fen Bilimleri Enstitüsü, Trabzon.
Kartal, T. ve Afacan, Ö. (2012). “Pedagojik Formasyon Eğitimi Alan Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi”, Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 12(24), 76-96.
Kaya, E., Harurluoğlu, Y., Keser, S. ve Horoz, A. (2011). “Fen ve Edebiyat Fakültesi Öğrencilerine Verilen Formasyon Hakkına Eğitim Fakültesi Öğrencilerinin Bakışı”, Doğu Coğrafya Dergisi, 16(26), 213-222.
Milli Eğitim Bakanlığı. (2014). “Öğretmenlik Alanları, Atama Ve Ders Okutma Esaslarında Değişiklik Yapılmasına Dair Esaslar”, Tebliğler Dergisi, Ağustos 2014-2683, 1216-1222.
Memduhoğlu, H. B. ve Topsakal, C.(2008). “Öğrenci ve Öğretim Elemanlarının Görüşlerine Göre Ortaöğretim Alan Öğretmenliğinin Tezsiz Yüksek Lisans Programlarının Niteliği ve Programlarda Yaşanan Sorunlar”, Ege Eğitim Dergisi, 9(1), 95-129.
Merriam, S. B. (2013). Nitel Araştırma. Desen ve Uygulama İçin Bir Rehber, (Çev. Ed.:S. Turan), Nobel Yayınevi, Ankara.
Özkan, H. H. (2012). “Öğretmenlik Formasyon Programındaki Öğretmen Adaylarının Öğretmenlik Mesleğine İlişkin Tutumlarının İncelenmesi”, Ahi Evran Üniversitesi Kırşehir Eğitim Fakültesi Dergisi, 13(2), 29-48.
Patton, M. Q. (2014). Nitel Araştırma ve Değerlendirme Yöntemleri. (Çev. Ed. M. Bütün ve S. B. Demir), Pegem Akademi, Ankara.
Punch, K. F. (2005). Sosyal Araştırmalara Giriş. (Çev: D. Bayrak, H.B. Arslan ve Z. Akyüz), Siyasal Yayınevi, Ankara.
Sağlam, M. (2013). Türk Eğitim Tarihi. Anadolu Üniversitesi Yayınları, Eskişehir.
Sever, D., Çam Aktaş, B., Alkın Şahin, S. ve Tunca, N. (2015). “Pedagojik Formasyon Sertifika Programı Öğrencilerinin Öğretmenlik Mesleğine Başladıklarında Karşılaşabileceklerini Düşündükleri Sorunlar”, Anadolu Journal Of Educational Science International, 5(2), 1-23.
Süral, S. ve Sarıtaş, E. (2015). “Pedagojik Formasyon Programına Katılan Öğrencilerin Öğretmenlik Mesleğine Yönelik Yeterliklerin İncelenmesi”, Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 11(1), 62-75.
Şahin, M., Ellez, M. ve Günter, T. (2009). “Türk Eğitim Tarihi Dersine İlişkin Öğrencilerin Algı ve Beklentileri”, 18. Ulusal Eğitim Bilimleri Kurultayı, İzmir 1 - 3 Ekim 2009.
Tezcan, H. ve Gümüş, Y. (2008). “Üniversite Öğrencilerinin Seçmeli Ders Tercihlerine Etki Eden Faktörlerin Araştırılması”, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 28(1), 1-17.
Yapıcı, M. ve Yapıcı, Ş. (2013). “Öğretmen adaylarının pedagojik formasyona ilişkin metaforları”, Turkish Studios, 8(8), 1421-1429.
Yıldırım, A. ve Şimşek, H. (2013). Sosyal Bilimlerde Nitel Araştırma Yöntemleri. Seçkin Yayıncılık, Ankara.
328
Pedagojik Formasyon Sertifika Programında Türk Eğitim Tarihi Dersinin Yeri Ve Önemine İlişkin Öğrenci Görüşleri
Yılmaz, G. (2015). Pedagojik formasyon yoluyla öğretmen yetiştirme uygulamalarında karşılaşılan güçlükler ve mezunların istihdamlarının değerlendirilmesi. Yayımlanmamış Yüksek Lisans Tezi, Fırat Üniversitesi, Eğitim Bilimleri Enstitüsü, Elazığ.
Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) (2007). Eğitim Fakültesi Öğretmen Yetiştirme Lisans Programları, Ankara.
Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) (2014). Pedagojik Formasyon Eğitimi Sertifika Programına İlişkin Usul ve Esaslar, Ankara.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com