The Second Grade English Language Curriculum: Theory-Practice Congruence
Journal Name:
- Pegem Eğitim ve Öğretim Dergisi
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
This study aims to provide a deep understanding about English Language Education Program to English teachers, students, curriculum designers and decision makers in Turkey. Recently, the Turkish educational system has gone through a transition from the 8+4 educational model to the new 4+4+4 model, which has led to an immediate need for the redesign of current English Language curriculum. Regarding English language education, in particular, this new system mandated that English instruction should be implemented from the 2nd grade onward. In line with this, the purpose of this study is to conduct a survey research to find out whether the new program has been implemented as planned in terms of materials, activities, and teachers’ expected roles using process part of Stufflebeam’s CIPP evaluation model. A questionnaire including the standards of the curriculum has been administered to a group of teachers who have been teaching English at the primary schools. Through cluster sampling method, 62 teachers have been selected as the sample. The data have been analyzed through descriptive statistics. The findings revealed that some of the teachers’ roles were not congruent with standards of the curriculum, audio-visual materials were not utilized adequately and communicative activities were not applied in accordance with curriculum standards.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Bu çalışma, Türkiye’deki İngilizce öğretmenlerini, öğrencileri, programcıları ve karar verici mekanizmalara İngilizce Eğitim programı hakkında bilgi sağlamayı amaçlamaktadır. Türk Eğitim Sisteminin yakın zamanda 8+4 modelinden 4+4+4 okullaşma modeline geçmesi, hâlihazırdaki eğitim programlarının hızlı bir şekilde yeniden tasarlanmasına sebep olduğu gibi İngilizce dili eğitiminde bir dizi değişikliğe sebep olmuştur, çünkü bu sistemle birlikte İngilizce dil eğitimine 2. sınıfta başlanması kararlaştırılmış, bundan dolayı 2. ve 3. sınıflar için yeni bir eğitim programı hazırlanmıştır. Bu çalışmanın amacı ise 2. sınıf İngilizce eğitim programını, programı uygulayan öğretmenlerin görüşlerine göre; beklenen öğretmen rolleri, araç-gereçler ve aktivitelerin programda belirtildiği gibi uygulanıp uygulanmadığını belirlemektir. Bu amaç için program standartlarına bağlı olarak bir anket geliştirilmiştir. Değerlendirme için Stufflebeam’in Bağlam, Girdi, Süreç ve Ürün değerlendirme modelindeki Süreç değerlendirme boyutu esas alınmıştır. Küme örnekleme yöntemi kullanılarak 62 öğretmen seçilmiştir. Veriler betimsel istatistik teknikleri ile çözümlenmiştir. Bulgular, öğretmenlerin bazı öğretim yöntemlerinin programın standartlarına uygun olmadığını, görsel ve işitsel araç-gereçlerin yeteri kadar kullanılmadığı ve iletişimsel etkinliklerin programda belirtildiği gibi yerine getirilmediğini göstermiştir.
- 1