You are here

Home » Content

İşitme Engelliler Okullarında Bilgi ve İletişim Teknolojilerinin Öğretim Amaçlı Kullanımının İncelenmesi

Examination of Educational Use of Information and Communication Technologies in Hearing Impaired Schools

Journal Name:

  • Trakya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi

Publication Year:

  • 2015

Key Words:

Keywords (Original Language):

Author NameUniversity of AuthorFaculty of Author
Abstract (2. Language): 
This study was performed to determine the hearing impaired students’ use of information and communication technology for teaching in elementary and secondary schools. The study was designed as a case study in the academic year 2013-2014 at a Deaf Studying in Elementary and Middle School. The sample of the study constitute 40 hearing impaired students and 15 teachers. The data were collected with observations, semi-structured interviews, reflective journals as commonly used in qualitative research methods. In order to ensure the validity and reliability of research data has resorted to strategies such as diversity. Descriptive analysis and content analysis were used to analyze the data. According to the findings, information and communication technologies are increasing the motivation of hearing impaired students that facilitate the course offerings for students with disabilities and students. Current lack of technological infrastructure and computer games as a means of seeing the students are shown as the main problem. At the end, producing content for the use of information and communication technology in the curriculum framework for the hearing impaired has emerged as the basic proposal. The results of the education of hearing impaired of information and communication technologies is expected to contribute on the use of correct and conscious.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language): 
Bu çalışma, işitme engelliler ilkokul ve ortaokullarında bilgi ve iletişim teknolojilerinin öğretim amaçlı kullanımının belirlenmesi amacıyla gerçekleştirilmiştir. Durum çalışması olarak desenlenen araştırmanın örneklemini, 2013-2014 öğretim yılında Marmara bölgesinde yer alan bir İşitme Engelliler İlkokul ve Ortaokulu’nda öğrenim gören 40 öğrenci ve 15 öğretmen oluşturmaktadır. Veriler, gözlemler, yarı yapılandırılmış görüşmeler, yansıtıcı günlükler gibi nitel araştırma yöntemlerinde kullanılan veri toplama araçları ile elde edilmiştir. Araştırmanın geçerlik ve güvenirliğini sağlamaya yönelik veri çeşitlemesi gibi stratejilere başvurulmuştur. Verilerin çözümlenmesinde betimsel analiz ve içerik analizi tekniklerinden yararlanılmıştır. Bulgulara göre, bilgi ve iletişim teknolojileri işitme engelli öğrencilere yönelik ders sunumunu kolaylaştıran ve öğrencilerin motivasyonlarının arttıran araçlardır. Teknolojik altyapının güncel olmaması ve öğrencilerin bilgisayarı oyun aracı olarak görmesi başlıca sorun olarak gösterilmektedir. Çalışma sonunda işitme engellilere yönelik öğretim programı çerçevesinde bilgi ve iletişim teknolojilerinin kullanımına yönelik içerik üretilmesi en temel öneri olarak öne çıkmıştır. Elde edilen sonuçların bilgi ve iletişim teknolojilerinin işitme engellilerin eğitiminde doğru ve bilinçli kullanılması konusunda katkı sağlayacağı düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF): 
PDF icon 5000120747-5000201326-1-pb.pdf
  • 2
172
191
  • Turkish

REFERENCES

References: 

Akçamete, G.,Gürgür, H. (2010).“İşitme yetersizliği olan çocukların eğitimi” Genel eğitim okullarında özel
gereksinimli olan öğrenciler ve özel eğitim. Editör: Gönül Akçamete. Ankara: Kök
Atay, M. (2007).İşitme engelli çocukların eğitiminde temel ilkeler, İstanbul: Özgür Yayınları
Baker, S. (2010). Remote tutoring of deafand hard of hearingstudentsusing video and web basedtechnologies.
JournalforDeafEducationalTechnologyVol. 1, Issue 1 ISSN: 1942-3470, www.lifted-up.org/jdet
Cavkaytar, A. & Diken, İ. H. (2007). Özel eğitime giriş, Ankara: Kök
Çuhadar, C., Odabaşı, H. F., & Kuzu, A. (2009). M-Learning for hearing impaired learners: Dimensions of
evaluation. International Journal of Education and Information Technologies, 3(3), 179-186.
Demirhan, T. (2008). Bilişim teknolojilerinin işitme engellilerin eğitimine olan etkisinin incelenmesi.
Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi. Trakya Üniversitesi.
Dickerson, J., Williams, S., & Browning, J. B. (2009). Scaffolding equal ssuccess in teaching tablet PCs. The
technology teacher, 68(5), 16-20.
Uygar BAYRAKDAR, Cem ÇUHADAR
191
Ju, J. M. (2009). The effects of multimedia stories of deaf or hard-of-hearing celebrities on the reading
comprehension and English words learning of Taiwanese students with hearing impairment. Asian Journal
of Management and HumanitySciences, 4(2-3), 91-105.
Karal, H.,& Çiftçi, E. (2008). İşitme engelli bireylerin eğitim sürecinde bilgisayar destekli animasyonlardan
yararlanma. In 8th International Educational Technology Conference, Online papers: http://ietc2008.
home. anadolu. edu. tr/ietc2008/86. doc. (30,08,2013)
Kuzu, A., Odabaşı, F., Uzuner, Y., Girgin, C. (2009). İşitme engellilerin eğitiminde mobil teknolojiler (İBEM)
Eskişehir.
MEB, (2014). Milli Eğitim İstatistikleri Örgün Eğitim 2013/’14. National Education Statistics Formal Education
2013/’14. T.C. Milli Eğitim Bakanlığı Strateji Geliştirme Başkanlığı Resmi İstatistik Programı Yayını.
Ankara
Mich, O.,Vettori, C. (2011). “An ICT-based Application toSupportDeafChildren’s Reading Comprehension”,
International Conference Ictfor Language Learning 4th Edition, Italy,
Nezhad, H. Y.,Atarodi, I., & Khalili, M. (2013). From Multimodal Learning toMimicry Learning: The Study on
the Impact of Multimedia (Multimodal) Learning on the Vocabulary Achievement of the EFL Deaf
Students. New Media and Mass Communication, 12, 22-29.
Panselina, M. E., Sigalas, M. P., & Tzougraki, C. (2002). Design and development of a bilingual multimedia
educational tool for teaching chemistry concepts to deaf students in Greek sign language. Education and
Information Technologies, 7(3), 225-235. Kluwer Academic Publishers. Manufactured in The Netherlands.
Ünlüer, S. (2010). Engelliler entegre yüksek okulundaki bilgi ve iletişim teknolojileri entegrasyonu sürecinin
incelenmesi. Yayınlanmamış doktora tezi. Anadolu üniversitesi.
Yin, R, Y. (1994). Case studyresearch: Design and Methods. Thousand Oaks: SagePbc.
Yoon, J.,Choi, H. ; (2010). “The effects of captions on deaf students’ contents comprehension, cognitive load and
motivation in online learning”, Technology and Deaf Education Symposium:Exploring Instructional
and AccessTechnologies, held at the National Technical Institute for the Deaf, Rochester Institute of
Technology, Rochester, NY, June 21‐23, 2010.

Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com