Ahmetoğlu, E. (2015). Inclusion at preschool period. In I. Koleva, R. Efe, E. Atasoy & Z. B.Kostova (Eds.),
Education in the 21st century: Theory and practice (pp. 278-296). Sofia: St. Kliment Ohridski
University Press.
Allen, K. E. & Cowdery, G. E. (2015). The exceptional child: Inclusion in early childhood education (8th ed.).
Stamford, CT: Cencage Learning.
Aral, N. (2011). Okul öncesi eğitimde kaynaştırma. İstanbul: Morpa Yayınları.
Aral, N. & Gürsoy, F. (2007). Özel eğitim gerektiren çocuklar ve özel eğitime giriş. İstanbul: Morpa Kültür Yayınları.
Atıcı, R. (2014). Kaynaştırma öğrencilerinin okul hayatinda yaşadiği zorluklar. Turkish Studies - International
Periodical for the Languages, Literature and History of Turkish or Turkic. 9 (5), 279-291.
Baldiris Navarro, S., Zervas, P., Fabregat Gesa, R. & Sampson, D. G. (2016). Developing teachers’ competences
for designing inclusive learning experiences. Educational Technology & Society, 19 (1), 17–27.
Batu, S. & Kırcaali-İftar, G. (2011). Kaynaştırma. (6. Basım). Ankara: Kök Yayıncılık.
Batu, S., Çolak, A. & Odluyurt, S. (2013). Özel gereksinimli çocukların kaynaştırılması. Ankara: Vize Yayıncılık.
Block, M. E. & Obrusnikova, I. (2007). What Is Inclusion? In M. E. Block (Ed.), A teacher's guide to including
students with disabilities in general physical education (3rd ed., pp. 15-28). Baltimore, MD: Paul H.
Brookes Pub.
Çolakoğlu, Ö. M. & Büyükekşi, C. (2014). Açımlayıcı Faktör Analiz Sürecini Etkileyen Unsurların
Değerlendirilmesi. Karaelmas Journal of Educational Sciences, 2, 58-64.
Deiner, P. L. (2013). Inclusive Early Childhood Education: Development, Resources, and Practice. 6 Edition. USA:
Wadsworth Publishing.
Gibson, S. (2015) When rights are not enough: What is? Moving towards new pedagogy for inclusive education within
UK universities, International Journal of Inclusive Education, 19(8), 875-886, Doi:
10.1080/13603116.2015.1015177
Gök, G. & Erbaş, D. (2011). Okulöncesi eğitimi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ilişkin görüşleri ve önerileri.
International Journal of Early Childhood Special Education, 3(1), 66-87.
Guralnick, M.J. (2001). Early childhood inclusion: Focus on change. Baltimore: Brookes.
Gürgür, H. (2008). Kaynaştırma uygulamasının yapıldığı ilköğretim sınıfında iş birliği ile öğretim yaklaşımının
incelenmesi. Eskişehir: Anadolu Üniversitesi Yayınları.
Hayward, A. (2006). Making inclusion happen: a practical guide. London: Paul Chapman Publishing.
Hornby, G. (2014). Inclusive Special Education Evidence-Based Practices for Children with Special Needs and
Disabilities. Doi: 10.1007/978-1-4939-1483-8
Kargın, T. (2004). Kaynaştırma: tanımı, gelişimi ve ilkeleri. Ankara Üniversitesi Eğitim Bilimleri Fakültesi Özel
Eğitim Dergisi, 5 (2), 1-13.
Kemple, M.K. (2004). Let’s be friends: Peer competence and social inclusion in early childhood programs. New
York: Teachers College Press, Colombia University.
Lewis, R. B. & Doorlag, D. H. (2011). Teaching students with special needs in general education
classrooms (8th ed.). Upper Saddle River, NJ: Pearson.
McKenzie, J.R. (2016). Perceptions of inclusion factors by general education teachers and administrators.
Unpublished doctoral dissertation, Walden University.
MEB (2010). İlköğretim okullarındaki kaynaştırma uygulamalarının değerlendirilmesi. Ankara: Eğitim, Araştırma ve
Geliştirme Dairesi Başkanlığı.
MEB (2013). Birlikte başarırız bütünleştirme kapsamında eğitim uygulamaları öğretmen kılavuz kitabı. Ankara.
MEB Özel Eğitim ve Rehberlik Hizmetleri Genel Müdürlüğü.
Odluyurt, S. & Batu, S. (2013). Kaynaştırmanın başarısını etkileyen faktörler. S. Batu, A. Çolak & S. Odluyurt. (Eds),
Özel Gereksinimli Çocukların Kaynaştırılması içinde ,(s.25-37). Ankara: Vize Yayıncılık.
Özaydın, L. & Çolak, A. (2011). Okul öncesi öğretmenlerinin kaynaştırma eğitimine ve okul öncesi eğitimde
kaynaştırma eğitimi hizmet içi eğitim programı’na ilişkin görüşleri. Kalem Eğitim ve İnsan Bilimleri
Dergisi, 1(1), 189-226.
Özdemir, H. & Ahmetoğlu, E. (2012). Okul öncesi öğretmenlerinin yaşları ve mesleki deneyimleri açısından
kaynaştırma uygulamalarına ilişkin görüşlerinin incelenmesi. Journal of Educational and Instructıonal
Studies in the World, 2(1); 68-74.
Rapp, W. H. & Arndt, K. L. (2012). Teaching everyone: An introduction to inclusive education. Baltimore, MD: Paul
H. Brookes Pub. Co.
Recchia, S. & Lee, Y. J. (2013). Inclusion in the early childhood classroom: What makes a difference. New York,
NY: Teachers College Press.
Emine AHMETOĞLU, Ahmet Mükerrem UNAL, Demirali Yaşar ERGİN
173
Saraç, T. & Çolak, A. (2012). Kaynaştırma uygulamaları sürecinde ilköğretim sınıf öğretmenlerinin karşılaştıkları
sorunlara ilişkin görüş ve önerileri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 8(1), 13-28.
Sanjeev, K. & Kumar, K. (2007). Inclusive education in India, Electronic Journal for Inclusive Education, 2 (2), 1-
15.
Şahbaz, Ü., & Kalay. (2010). Okulöncesi eğitimi öğretmen adaylarının kaynaştırmaya ilişkin görüşlerinin
belirlenmesi. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi, 10 (19), 116-135.
Vlachou, A., Didaskalou, E. & Kontofryou, M. (2015). Roles, duties and challenges of special/support teachers at
secondary education: implications for promoting inclusive practices. European Journal of Special Needs
Education, 30 (4), 551-564, DOI: 10.1080/08856257.2015.1060073
Zundans-Fraser, L. & Bain, A. (2016). The role of collaboration in a comprehensive programme design process in
inclusive education. International Journal of Inclusive Education, 20 (2), 136–148.
Thank you for copying data from http://www.arastirmax.com
