ADAPTATION OF THE TEACHER EMOTION SCALE INTO TURKISH CULTURE
Journal Name:
- Turkish Studies
Keywords (Original Language):
Author Name | University of Author | Faculty of Author |
---|---|---|
Abstract (2. Language):
Recent years, emotions emerge as important affective constructs that contribute to individuals’ behaviors at educational settings. In this study, it was aimed to adapt the Teacher Emotion Scale (TES) developed by Frenzel et al. (2016) into the Turkish culture and to examine its validity and reliability. A total of two hundred and eighty two elementary and secondary school teachers working in the Menteşe district of Muğla Province participated in the study. Exploratory and confirmatory factor analysis were performed to test the validity of the TES. For the reliability of the TES, Cronbach alpha values were calculated. Results of exploratory factor analysis showed that the three factors explained 56.96% of the total variance. The results of confirmatory factor analyses showed a good fit of the data and confirmed the three-factor structure of the TES. The Cronbach alpha values for the dimensions of the TES were between .70 and .75, and .82 for the whole TES. Overall, results of analyses indicated that the factor structure of the TES was in good fit and the internal reliability was in an acceptable range. In the light of the findings, it is assumed that the TES will contribute to studies addressing classroom practices of teachers and the effectiveness of in-service training activities in Turkey.
Bookmark/Search this post with
Abstract (Original Language):
Son yıllarda duygular (emotion), eğitim ortamlarında bireylerin
davranışlarını etkileyen önemli duyuşsal yapılardan biri olarak ortaya
çıkmaktadır. Bu çalışmada, Frenzel ve arkadaşları (2016) tarafından geliştirilen Öğretmen Duyguları Ölçeğinin Türk kültürüne uyarlanması
ve Öğretmen Duyguları Ölçeğinin geçerlilik ve güvenilirliğinin incelemesi
amaçlanmıştır. Bu amaçla çalışmaya Muğla İli Menteşe İlçesinde ilkokul
ve ortaokulda görev yapmakta olan toplam iki yüz seksen iki
öğretmenden veri toplanmıştır. Öğretmen Duyguları Ölçeğinin geçerliliği
test etmek amacıyla, açımlayıcı faktör analizi ve doğrulayıcı faktör analizi
yapılmıştır. Buna ek olarak, Öğretmen Duyguları Ölçeğinin güvenirliliğini
test etmek amacıyla Cronbach alfa değerleri hesaplanmıştır. Açımlayıcı
faktör analizi sonuçlarına göre üç faktörlü yapının toplam varyansın
%56.96 'sını açıkladığını bulunmuştur. Doğrulayıcı faktör analizlerinin
sonuçlarına göre ise ilkokul ve ortaokul öğretmenlerinden toplanan
veriler, üç faktörlü model yapısı ile iyi uyum değerleri sağladığını
göstermiş ve Öğretmen Duyguları Ölçeğinin üç faktörlü yapısını
doğrulamıştır. Öğretmen Duyguları Ölçeğinin alt boyutları için Cronbach
alfa değerleri, .70 ile .75 arasında ve tüm Öğretmen Duyguları Ölçeği için
ise .82 olarak hesaplanmıştır. Genel olarak, yapılan analiz sonuçları,
Öğretmen Duyguları Ölçeğinin üç faktörlü yapısının iyi derecede geçerli
olduğunu ve iç güvenilirliliğin ise kabul edilebilir bir düzeyde olduğunu
göstermiştir. Bulgular ışığında, Öğretmen Duyguları Ölçeğinin
öğretmenlerin sınıf uygulamalarına ve hizmet içi eğitim etkinliklerine
yönelik ülkemizde yapılacak çalışmalara katkıda bulunacağı
düşünülmektedir.
FULL TEXT (PDF):
- 25